二年级下册语文教案-13.画杨桃 第二课时 人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期
二年级语文教案
课题 13画杨桃 课型 新授 课时 第二课时 授课人 教 学 1. 巩固生词，有感情地朗读课文。 2. 得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 目 标 3. 学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 重 难 教学重点 1.得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 点 教学难点 1.学习抓住重点语句理解课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 板 书 设 计 教 学 教 学 设 计 一、复习生字，导入新课 1.复习检查，巩固生字： 2.上一节课，我们学习了《画杨桃》，再来看一下这些字词认识了吗？ 课件出示：靠边 而且 班里 审视 那页 哈哈大笑 [来源:学科网ZXXK]二次备课 [来源:学科网] 严肃 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 和颜悦色 过 3.今天我们继续学习《画杨桃》（板书：沙滩上的童话）齐读。 程 （1）这个自然段告诉了我们什么？ 4.提问：本文讲了一件什么事？指名回答。 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。 二、精读课文。 1.学习第一自然段，指名读。 提问： （2）理解：回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。） 出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。” （3）指名读，体会到了什么？学生谈。（可以想象我当时是如何观 察，如何落笔的。） （4）指导朗读。突出“认认真真地看，老老实实地画”这句话。 2.学习第二至九自然段，指名读。 提问：这几个自然段讲了什么？ 教 学 讨论（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？ （2）当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？ 出示： 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨 过 程 桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： （3）学生交流文中的那段话。 （4）指导学生理解“审视”的意思和老师为什么审视。（“审视”是指审慎地观察） （5）在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同？（审视）让一位学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察这位学生后描述并评价。 （6）同学们想想：老师这一看，会有什么发现？ 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_______________。 3.学习第十至十六自然段，指名读。 （1）教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了“我”的这幅画，（师举起画成五角星的杨桃图画）接下来，会发生什么？ 正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话： A.现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信） B.“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（他迟迟疑疑地说） （2）根据两次对话，学生交流，了解同学态度的变化。 教 （3）同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么？ （4）引导学生体会、交流后小结：原来同学们的对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；现在对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：吞吞吐吐），是知道自己错了 学 过 的表现。 （5）指导朗读，学生评价。 （6）朗读、理解老师神情的变化：当老师审视了讲桌上的杨桃，听见[来源:学_科_网] 同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？ （7）老师想出的一个好办法是什么？ A.出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。 B想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？ 过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。 程 看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。 （8）（课件出示老师对学生说的那番话）教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听，学生评价，从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。 （9）引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？ （要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。） （10）指导背诵。 过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？ 4.学习第十七至十八自然段，指名读。 （1）理解“教诲”一词。 教 学 师：虽然杨桃风波结束了，但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。 反 思 （2）学习第十七自然段，自由读这一自然段。 （3）老师的话里共有几句话？ （4）前两句告诉了我们什么？ [来源:学&科&网Z&X&X&K]（5）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一） （6）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （7）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。） 三、拓展延伸。 同学们，通过这节课学习我们了解了那个画画时特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 （1）我想对作者说：___________________ ________。 （2）我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： _________________。 （3）我想对循循善诱的老师说：_________ ______________。 四、全文小结。 1.这节课的学习也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2.老师小结：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 作业： [来源:学科网ZXXK]
二年级下册语文教案-13、画杨桃（第二课时） 人教（部编版）
13 画 杨 桃
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。
3．懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
二、重点难点 重点
1．会写9个生字。
2．朗读课文，理解课文内容。 难点
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
三、观察实物，从多角度看
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。
四、学习第5～17自然段 1．指名读，教师相机指导。 2．学生自读这一部分，思考：
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。 3．小组讨论交流。 4．分角色朗读这一部分。 五、学习第18自然段 1．全班齐读这一自然段。
2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？ 六、指导写字 1．出示会写的字：
图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻 2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 七、有感情地朗读全文 分角色朗读，老师也参与朗读。
八、教师总结全文
我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
九、梳理板书
画杨桃
让大家轮流看老师
看的角度不同，结果也不同
和颜悦色地说应该怎样做
十、教学感悟
《画杨桃》一文语言浅显，但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本，让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去，并且又出乎其中，这是本课的难点。教育即生活，课堂教学要联系生活。入文是其一，出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上，顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来，“画杨桃是这样，那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。
亲自审视
