1 城北湘威人文实验学习
第 1 课时 第9单元 总复习
20以内的数的认识和加减法
备课教师 梁青花 授课黄思华 教师 成红玲 教学内容 教学 目标 教材第105页.教材第107页。 课时安排 1 成红玲 备课时间 .201812 授课时间 修正备注 1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。 2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。 20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。 20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。 教师准备课件；班班通 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知识 链接 教法 学法 教学 过程 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法。 一、拍手数数，复习数序 （板书课题：20以内的数的认识） 1. 0 → 20 2 → 16 20 → 0 2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？ 二、复习基数与序数。 1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？ 2 城北湘威人文实验学习
2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。 三、复习数的组成及读写 1.口答： 5个一是（ ），写作（ ）。 2个十是（ ），写作（ ）。 14里面有（ ）个十和（ ）个一。 2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。 3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？ 四、复习加减法 1.列式计算。 (1) (2) 先算再订正，并着重说说为什么这么做。 2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？ 3.算一算： （1）同桌互相出题，对方算。 （2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？ 4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？ 五、巩固练习 1.填空。 （1）1个十和3个一组成的数是（ ）。 （2）个位上是6，十位上是1，这个数是（ ）。 （3）十四写作（ ），16读作（ ）。 （4）与15和17都相邻的数是（ ）。 （5）比19多1的数是（ ），比19少1的数是（ ）。 （6）18前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 2.判断。（正确的画“√”，错的画“×”） （1）11是由1个一和1个十组成。（ ） （2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（ ） （3）11后面的第四个数是15。（ ） （4）十八写作108。（ ） （5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。（ ） 1. 填上合适的数。。 + 8 = 10 12 - = 2 3 城北湘威人文实验学习
+ 7 = 14 + 4 = 6 8 - = 0 9 + =15 2.完成教材第107页练习二十五第4题。 3.完成教材第107页练习二十五第5题。 每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。5分钟时间，看哪一组的小熊爬得最快。 4. 完成教材第108页练习二十五第6题。 六、课堂小结 师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来说一说通过复习你又有什么收获？ （让学生畅所欲言，引导说出本节课所复习的内容。） 板书 设计 作业 教学反思 4 城北湘威人文实验学习
第 2 课时
用数学
备课教师 梁青花 授课黄思华 教师 成红玲 教学内容 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知识 链接 教法 学法 教学 过程 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法。 一、基本练习 1.数数。 2.对口令，说组成。 3.口算：9+4 3+6 10-5 18-7 20-0 11+4 二、复习用数学 （板书课题：用数学） 出示教材第108页第10题。 教师出示没有文字的情境图，让学生自己观察讨论。 师：根据这幅图，你能提什么问题？ 三、巩固练习 1.做一做。 寻找解决问题的方法。 5根小棒，5个圆片。 根据情境图的资源，提出问题并解决问题。 2.培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题。 教材第108页。 课时安排 1 成红玲 备课时间 201812 授课时间 修正备注 1.使学生能够根据情境图中给出的资源（条件），解决一些简单的问题。 5 城北湘威人文实验学习
(1) (2) 学生先完成，再说说，你是怎么做的，为什么（1）、（2）两题做法不一样 2.讨论：做这类题时，要注意什么？ 3.出示教材第108页第8题。 让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事。 根据猫的对话，你知道了什么？ 题目的已知条件和问题分别是什么？ 该怎样列式？列式：9+5=14（条） 为什么用加法计算？说出9、5和14表示的意思。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？你有哪些收获？ 五、同步训练 板书 设计 作业 教学反思 6 城北湘威人文实验学习
第 3 课时
认识钟表 备课教师 梁青花 授课黄思华 教师 成红玲 教学内容 教学 目标 1. 进一步加深对钟面上的时刻的辩认。 2.做一个爱惜时间、爱学习的好学生。 教材第105、107页 课时安排 1 成红玲 备课时间 201812 授课时间 修正备注 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知识 链接 教法 学法 教学 过程 认识整时。 认识整时。 时钟一个 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法 一、课前复习 （板书课题：认识钟表） 二、复习“认识钟表” 1.学生利用学具钟，拨整时刻，并说一说是怎样拨的。 师：再拨一个半时。 整时和半时，在拨钟时有什么不同？ 2.出示教材第105页第1题第（6）小题。 在方框中填入适当的数，并用两种写法写出钟面上的时刻。 请说一说分别是几时。 7 城北湘威人文实验学习
三、巩固练习 1.认一认，写出钟面上所表示的时间。 五、课堂小结。 师：今天我们复习了认识钟表。谁愿意来说一说，通过复习你又有什么收获？ 板书 设计 作业 教学反思 8 城北湘威人文实验学习
第 4 课时 位置和图形
备课教师 梁青花 授课黄思华 教师 成红玲 教学内容 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 知识 链接 教法 学法 教学 过程 教法：运用情境演示法。 学法：自主探究法。 一、课前复习 （板书课题：位置和图形） 二、复习“位置” 出示教材第105页第1题。 三、复习“图形” 出示教材第106页第3题。 四、巩固练习 1.完成教材第110页第16题。 2.认识立体图形。 理解上、下、左、右、前、后的概念；辨认所学的几何图形。 多媒体、班班通 理解上、下、左、右、前、后的概念；辨认所学的几何图形。 教材第105、106、110页 课时安排 1.进一步加深对位置概以及所学的物体和图形的认识 1 成红玲 备课时间 201812 授课时间 修正备注 9 城北湘威人文实验学习
（1）长方体有（ ）个，正方体有（ ）个。 （2）圆柱有（ ）个，球有（ ）个。 五、课堂小结。 师：今天同学们都学得很认真我们复习了认识位置和认识图形。谁愿意来说一说，通过复习你又有什么收获？ 板书 设计 作业 教学反思
