中学“体育后进生”的转化之我见
摘 要：在实施素质教育，面向全体同学的今天，更需要教师特别注意对后进生的分析和研究，并采取措施对转化后进生的工作加以改进。针对中学“体育后进生”问题分析原因，采取措施。 关键词：体育后进生；转化；措施
前几天报道了最近一连串关于学生跑步晕倒的新闻，广州大学生长跑昏倒抢救无效身亡；初二学生小何跑步不适晕倒抢救无效身亡；市区某校学生在校长跑测试中晕倒至今未醒；小学生跑步晕倒猝死等等。这样的事情屡见不鲜，这不得不发人深省，现在由于独生子女增多，父母过于宠爱子女，生怕孩子受到伤痛，多数父母不愿意让孩子去参加体育锻炼。这种“体育后进生”如瘦弱饥饿之体，需要营养啊！所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的体质弱、运动技能低下、纪律散漫的学生。我们教师往往只喜欢和善于指导优生和中生，而对差生却采取漠视和任其自然的态度。这样就违背了以人为本、“健康第一”的指导思想。在实施素质教育，面向全体同学的今天，更需要我们教师特别注意对后进生的分析和研究，并采取措施对转化后进生的工作加以改进。 一、造成“体育后进生”的主要原因
1.学生因社会、家庭的负面效应，造成思想上轻视体育学习， 只追求文化课的成绩而忽视体育运动的作用，认为参加体育锻炼就等于浪费时间，从而形成了不愿运动和怕运动的不良现象。
2.学生因身体素质较差或因身体形态的差距，体育成绩不及格或不能按照教师的要求完成技术动作，对自己的学习能力信心不足，总是认为自己不行，导致课中练习缩手缩脚，缺乏坚定的思想品质和顽强勇敢的拼搏精神。
3.学生因性格内向不合群，与同学缺乏交流，且不能专心地进行体育学习，体育课中提不起兴趣。
4.自认身体素质较好，但意志力薄弱，怕吃苦，对许多项目往往只有三分钟的兴趣，更没有自己喜欢的运动项目，借故请假为的是逃避体育学习。
5.学生的学习动力不足，上课无精打采，注意力不集中，畏惧困难，怕受累出汗，体育学习过程中不认真，常取笑讥讽其他同学，对体育练习抱不耐烦的态度，其行为极散漫。
二、根据以上分析和教学经验，转化体育后进生应从以下几方面着手
1.尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，教师要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。
2.“偏爱”后进生，激发学习动机，进行个别引导。我们要“偏爱”后进生，给他们以更多的爱、更多的关心和帮助。对体质差和身体有缺陷的学生，教师在了解情况的基础上，可给他们“开小灶”，其他人练习两次，督促他们再练两次，并根据他们的不同情况，“对症下药”“开运动处方”，布置简单、易行的身体素质练习“作业”，帮助他们排除心理障碍，教会他们锻炼方法，增强练好身体的信心。 3.因人施教，降低难度和标准，同等评优，产生兴趣。“兴趣是在需要的基础上，通过学习实践活动逐步形成和发展起来的。”因此，教师在选用大纲内容、教材搭配，教学进度和教学方法时，要充分考虑后进生的心理需要和实际能力。力争每节课都做到活泼、新颖，多采用游戏和比赛法，使运动产生愉快的满足感。在练习和考评难度较大的项目时（如耐久跑、支撑跳跃、单杠、技巧等），教师讲解要生动、清晰；态度、语气要有利于调动和激发学生的情绪。因此，教师应事先周密考虑，提出练习的重量、高度、远度以及完成动作的合理标准。
4．利用反复教学方法。学生对知识的接受需要一定的过程，教师可以让学生反复练习，多次重复，达到对某一动作的熟练程度。例如广播体操，动作简明而繁多，要使“后进生”的动作准确而连贯，则需要学生在教师的指导下反复练习，这样才能达到熟练生巧的效果，从而转化体育“后进生”。
5.多提供获得表扬和成功的机会。要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表
扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。 总之，后进生的转化，也不可能短期见效，需要长期坚持，不懈努力。我们应该积极培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。只有这样才能促进体育，促进学生身心的健康发展，达到终身受益。 （作者单位 江苏省宿迁中学宿迁经济开发区初级中学）
