《望庐山瀑布》教学设计

教学内容：第17课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 教学目标：

1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个字，会写“炉、烟、流、银”四个字。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

3、通过想象，由诗到画，感受庐山瀑布的雄伟壮观。

4、激发学生学习古诗的兴趣和热爱祖国大好河山的思想感情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：识字、写字

教学难点：有感情地朗读古诗

教学准备： （学生）预习，查找李白资料，积累李白诗篇。

（教师）多媒体课件。 教学课时：一课时 教学过程设计：

一、故事导入，揭示诗题

1、以故事导入，激发学生的学习兴趣，引出庐山，并在此过程中欣赏庐山的美丽景色，了解庐山。

（设计意图：在媒体的音画效果中，走进庐山，身临其境，拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。）

2、揭题，解题。

（1）了解诗人，背诵其诗篇。 （2）导入新课揭题。

（3）解题读题。（相机认识生字“庐” “瀑” ）

（设计意图：在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。） 二、初试读，识字读通诗句

1、初读全诗。

2、师生合作，共同朗诵古诗。 3、学习生字。

4、再次练读，进行朗读比赛。

（设计意图：通过各种朗读方式来让学生正确、通顺地朗读古诗，并调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。） 三、赏景背诗

1、诗中有画，观看瀑布视频，由诗到画，感受庐山瀑布的雄伟壮观。 2、熟读成诵，积累古诗。

3、诗中有歌，欣赏《望庐山瀑布》歌曲。 4、鼓励学生学会质疑。

（设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升，并培养累古诗的习惯。） 四、指导写字

1、课件出示本课生字，学生仔细观察字形结构。 2、老师边指导边范写。 3、学生练写，师巡视指导。 4、同桌互评。

（设计意图：写字教学是低年级语文教学的重点，通过此环节，目的是让学生积累生字，并感受汉字的形体美。） 五、总结齐诵

1、总结齐诵。 2、布置作业。

（设计意图：从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。）

七、板书设计：

望庐山瀑布

炉 烟 流 银