不同板书设计的对比分析
平泉二中
徐英
“滔滔黄河”板书设计（A）
一． 黄河源流概况： 二． “地上河”：
1.“地上河”的形成原因： 2.“地上河”的治理措施：
分析：本板书设计为提纲式板书，提纲挈领，揭示所学知识
脉络及要点。
“滔滔黄河”板书设计（B）
一． 黄河源流概况： 二． “地上河”
“地上河”示意图
地上河
发生河段 中游 形成原因 治理措施 黄土高原土质疏松 夏季暴雨 集中 地表植被破坏严重 植树种草加强中游水土保持 修建大堤 修建水利 工程
分析：本板书设计为图文式板书，“地上河”示意图形象展示地上河的特点。有关地上河治理又以框图式形式呈现，综合性，结构性较强，易于学生全面把握知识。
第三节 中国的水资源 板书设计（A）
一． 地区分布悬殊：
不均衡性 东多西少，南多北少 二． 时间分配不均：
夏秋多，冬春少，年际变化大。 三． 合理利用每一滴水 1.跨流域调水 2.兴建水库
3.节约用水，防止水污染。
分析：本板书设计为提纲式板书，提供学生学习知识的提纲，
框架。
第三节 中国的水资源 板书设计（B） 我 国 地区分布 ———— 解 ——— 水资源 现 状 ———— 决 措 ——— 时间分配 ———— 施 ———
分析：本板书设计为填空式板书，知识要点处留空白，让学生通
过自主学习或小组合作把握知识要点，体现学生为本的教学理念。且以框图形式设计，显得知识层次清楚，脉络分明，易于学生构建知识体系。
分析结论：通过以上板书设计的对比分析，我们看到，传统的提纲式板书，能够提纲挈领，揭示所学知识脉络和知识要点，但有时略显呆板和僵化，缺乏生动性和形象性。为使板书设计能够达到最佳的教学效果，教师要在板书设计上有突破，有创新，要设计出符合学生认知特点，易于学生自主学习，合作探究的板书，同时还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。唯有如此，我们的板书设计才能达到预期目的。
