简单动态电路的分析教学反思

马 冰

一、选题理由

上个学期接近期末，我们工作室活动在我校开展，活动内容的要求是：用导学案上一节复习课。思来想去，基于以下几个原因，选择了上课课题：

1、上个学期较短，教学任务紧，12月中学我们刚上完第四章电学部分，因为快接近期末考试，所以设计一堂电学复习课。

2、在批改学生的作业过程中，发现学生对于有滑动变阻器的的电路掌握情况不好，特别是对电路中电流表，安培表的示数变化的分析，错误率较高。

3、动态电路分析是近年来中考的热点，也是初中学生物理学习过程中的一个难点，其原因是解这类题目对学生能力的要求较高，学生必须掌握电学基础知识，具备一定的综合运用能力和分析判断能力，这堂课涉及的内容较多，有电路连接，电压表、电流表的连接，串并联电路的特点，欧姆定律的应用。

二、课堂的设计

导学案课堂要是指以导学案为载体，以导学的方式，让学生自主探究，合作学习，教师主导下，师生共同完成教学目标的一种教学方法。结合导学案课堂的要求与选课内容，就有了本节课的整体安排。

1、本节课设计的整体思路是通过实验为载体，让学生探究滑动变阻器的阻值从大

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变小时，电压表电流表的的变化，再运用所学的电学知识进行理论分析。在这个过程中加深学生对欧姆定律，串并联特点等知识进行复习巩固加深。

2、想向学生介绍一种常用的物理分析方法——动态分析法。在分析过程中尝试让动态变静态，由抽象变形象的分析方法。

3、本节课采用的是导学案模式，所以整个内容设计成五种简单电路，从实物图的连接开始，在课堂中进行实验，观察，分析。通过学生小组实验，小组合作，小组展示，同伴质疑，老师点拨等过程来完成整个教学过程。

三、教学过程

1、按右边电路图连接实物，当滑片P滑动使电路中阻值变小，观察电压表和电流表的变

化？

接入电路总电流表电压表试用公式或规律 电阻的变化 的变化 的变化 写出你的分析过程：

当滑片P 滑动阻值变小

时 2、按右边电路

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图连接实物，当滑片P滑动使电路中阻值变小，观察电压表和电流表的变化？

接入电路总电流表电压表电阻的变化 的变化 试用公式或规律 写出你的分析过程：

的变化 当滑片P滑动阻值变小时 3、按右边电路图连接实物，当滑片P滑动使电路中阻值变小，观察电流表的变化？（提示：开关闭合前，把滑动变阻器滑片P放在阻值最大处， 闭合开关后，滑动滑片时，不能把滑片P滑到阻值最小处，防止电路出现短路）

电流表的变化 试用公式或规律

写出你的分析过程：

当滑片P滑动阻值变小时 4、按右边电路图连接实物图，当滑片P滑动使电路中阻值变小，观察电流表的变化？（提示：开关闭合前，把滑动变阻器滑片P放在 阻值最大处， 闭合开关后，滑动滑片时，不能把滑片P滑到阻值最小处，防止电路出现短路）

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电流表的变化 试用公式或规律 写出你的分析过程：

当滑片P滑动阻值变小时

5、按右边电路图连接实物图，当滑片P滑动使电路中阻值变小，观察电流表的变化？（提示：开关闭合前，把滑动变阻器滑片P放在 阻值最大处， 闭合开关后，滑动滑片时，不能把滑片P滑到阻值最小处，防止电路出现短路）

电流表的变化

试用公式或规律 写出你的分析过程：

当滑片P滑动阻值变小时 交流总结：你能否总结出分析简单动态电路（由滑动变阻器引起）的方法：

四、教学反思

课后，通过各位老师的评课和自己的反思，认识到了很多不足之处。

1、通过实验让学生有进行探究，观察，培养了学生的动手能力，通过实验现象用理论来进行分析，是抽象的习题变得具体，通过对实验结果的记录，把动态的变化变成了静态，让学生容易入手分析。对学生进行方法渗透，还是可行的。但是，对于每一个题，每一个类型没有进行规律总结。

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2、课堂内容安排欠佳，课堂效率较低，学生的课堂训练量不足。每个组只做一个实验，只参与了一种电路的分析尝试，而对于其他几种电路分析的实验则没有进行思考，所以在每组展示后，其他组同伴在质疑的过程中不能提出问题，导致课堂过于沉闷，没有课堂上的知识生成。

3、动态分析过程中，有些物理量的判断有多种途经，有的“行的通”，有的“行不通”，怎么样进行选择和判断，应该让学生进行分析和辨别，加深理解。

4、对于课堂的掌控能力以及当堂应变能力还需要加强，比如当学生实验出现与教师预期不相符的现象时，可以让全班同学重做这组实验，共同检验，而不是忽略而过。

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