小学语文习作《假如我是……》教案
课 题 习作：假如我是…… 课 型 习作 学习目标学习重点 学习难点 教师 学前准备 学生 流程及时间
1.复习本单元课文，学习换位思考，将心比心的沟通。 2. 领悟“从不同的角度看待问题会得到不同的结果”这一道理。 3.学写想像作文，注意想像丰富合理并能从不同角度思考问题。 学写想像作文，注意想像丰富合理并能从不同角度思考问题。 习作想像合理，并能从不同的角度思考问题。 首学题单、课件 1.回忆整理本单元讲述了哪些关于“角度”的故事。学习了本单元你有啥收获？ 2.回忆自己见到过或亲身经历过的关于“角度”的情景情节。你当时心情如何？ 教师活动 1.我们走进“角度”单元，学习了《古诗二首》、《牛和鹅》、《一颗螺丝》。该有很多收获吧。 《古诗二首》抒发了两位诗人从不同角度看峰的感叹。《牛和鹅》记叙了“我”由害快速浏览三单元课学生活动 二次修改 文，回顾主要内容和一、首学，复怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们认识事物的习本单元课文主题。 角度不同，对事物的态度也会不同。《一颗螺5’ 完成题单，小组汇报丝》用一颗螺丝的故事告诉人们，同样一个交流题单1 事物在不同人心目中价值是不一样的。 2. 看待问题，处理问题，从不同的角度出发会得到不同的结果。通过本单元的学习，我们要学会在今后的生活中全面客观地分 1
析、解决问题。在与人相处的时候，要将心比心、理解他人、体谅他人、设身处地地为他们着想。 1、我们对“角度”有了新的认识和感悟。我1、也许，你也曾经们能更客观、更全面地对待事物了。 孩子们：生活里，你也曾经经历过或见过与大人意见有分歧的事，你是不是有这样那样的烦恼？（当你想看电视时，妈妈把电视关经历过或见过与大人意见有分歧的事，这些事也许会触动你的心灵，让你沉浸了，让你去做作业；当你和小伙伴玩得正欢，在一段回忆当中。 奶奶叫你回家；你希望生日时，妈妈送你一二、互学，明双梦寐以求的溜冰鞋，妈妈却只给你买了一确标准10’ 套书…… ） 2、你能选择让你感触最深的一件事，讲 给同组的同学听一2、是啊，孩子和大人，总是想法有所不同。下吗？（小组交流） 为了这些，我们还常常和家长闹矛盾。学习了这个单元，老师建议，让我们站在大人的角度想想问题，理解他们这样做的用心。同时，也请大人站在我们的角度，理解我们的想法。这样多做“沟通”。 1.看，有个孩子他想这样当爸爸。（屏幕出示生默读 2.读了这首诗，你有什么看法、感受？（内 交流： 容、语言文字、写作方法、表现形式、表达1、第一人称，希望爸爸能换位思三、群学，材情感等）金钥匙 考，想想孩子的料引路8’ 3.小结写法： 愿望。 ⑴ 把自己想象成某人（想象合情理）。⑵ 写2、 写是什么原因让“自己”想成这个人用第一题单3 畅所欲言 人称。⑶ 写写“自己”要怎样做内容要具体。 四、共学 1.朗读“笔下生花”的导语，思考：“假如我审题练笔14’ 交流：
“组长组织，人人发言；认真倾听，及时补充；完善题单，明确分工。” 畅所欲言题单2 小诗《假如我是爸爸》 2
“……”处应该填是……”，你想自己是谁？说说你对本次习作1.大人（完善题目） 的想法。 2.写自己的想像。 2.先自己思考，再小组交流。 （想象合情理） 3.指名汇报。 3.用第一人称。 4.指导：出示本次习作要求： （1）想象合情合理。（2）写出假想的起因，4.内容要具体。 把假想的内容写具体。 倾听“金钥匙”5.我们经常说，要把事情写清楚。怎样才算 自己认为清楚得看读着是写清楚呢？自己认为清楚还不行，得看读着还不行，否明白。我们动笔是否明白。我们动笔时，一定要像东东这样，时，一定要心里记着换位思考，看心里记着读着，换位思考，看看我这样写，读着，看我这样写，读着还读着还有什么不明白。这也是单元主题“角会有什么不明白。 度“对我们的帮助。 6.独自练笔 我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可五、展示结课 以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作3’ 文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。确定好你的内容，就可以动笔写了。 “角度”笔下生花 假如我是…… 板书设计 ⑴用第一人称。 ⑵想象合情理。 ⑶内容写具体。 作业布置 教学后记
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