《ɑi ei ui》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 3、认识4个生字，正确朗读儿歌。
4、通过看情境图说话，增强学习兴趣，增进想象力和口语表达能力。 教学重、难点：
1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。） 3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 二、合作交流，学习韵母。 1、教学复韵母ɑi。
（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？ （2）教学ɑi的发音，认
清字形。
①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？ ③教师指导学生发音。 （3）四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 ǎi：姐姐高，弟弟矮。 ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。 （4）儿歌律动，深化读音。 2、迁移方法，学习ei。 （1）引出ei。
（2）教学ei的发音，认清字形。 ①仔细听，你好像还听见了什么？ ②教师引导学生发音。 （3）四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 （4）拼读练习。
教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。
3、运用规律，合作学习。 （1）教师引学：打电话引出ui。 （2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。） （3）四声练习。 4、结合语言，巩固运用。 5、自主探究，总结规律。6、示范指导、练习书写。 三、游戏活动，学习音节。
1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi） 2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。 四、趣读儿歌，总结收获。
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。 第二课时
一、借助情境，复习韵母。
1、师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。
2、教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3、复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。
二、学儿歌，认生字。
1、教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
2、学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。 3、同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。
6、说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？三、总结收获，拓展积累。
1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。
2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演。
ie üe er的教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue， 能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点： 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学准备：课件和拼音卡 教学过程： 一、情趣复习
孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（ 利用拼音字母卡片复习学过的字母和音节。） 二、导入新课，板书课题，确定学习目标。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母，一个特殊云母er和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读出它们与声母组成的音节。 三、自主合作探究，导学新知：仔细看课件，看看图上有些什么？看懂了的孩子，赶快到小组中交流。 1、学习ie
借助椰树的“椰”的发音指导“ie”的发音。 “ie”的四声练习。 指导“ie”的书写，与“ei”字形相比较。 读音节：die pie xie bie mie jie qie
激趣引出整体认读音节：ye 的读写 和它的四声练习 2、学习üe 借助月亮的“月”字发音指导“üe”的发音 üe的书写指导，与ie字形相比 “üe”的四声练习。
读“üe”与声母相拼的音节（注意ü上亮点省写的规则） 整体认读音节yue的读音和四声练习 3、谜语引出er及其四声练习 四、巩固认读 游戏认读 ie üe er和ye yue 五、指导书写 指定学生上台仿写后学生在作业本中抄写，注意写字姿势要正确。
六、课堂小结：略
附：板书设计 ie üe er ye yue
an en in un ün 教学设计
1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 知识链接：我们已经在拼音王国里认识了许许多多的拼音朋友，今天我们继续认识我们已经熟悉的“an en in un ün”四个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 教学准备:教学课件;字母卡片 教学时间:3课时 第一课时 【课时目标】：
1、学会an en in3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会
yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 3、学会声母与复韵母an en in的拼读及其四声调。 【重点、难点】
1、学会an en in3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 一、谈话导入
我们到目前为止学习了9个复韵母？能按顺序说说吗？ 今天我们一起再认识几个韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗？ 二、看图学习韵母an和整体认读音节:yuan 1．学习韵母an
（1）课件2出示an图，问：图上画的是什么？
（2）师：把天安门的”安”发一声，就是我们今天学的第一个复韵母：an。教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（3）教师范读，学生跟着发an（安）。 （4）指名读、开火车读、齐读。
（5）an的四声练习:可以说词语。如：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (6)写an。学生说说写时要注意什么？教师强调：先写a,再写n,团结友爱不分开。学生练习写。
2、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？ 课件3 （1）、教学发音，yuan是整体认读音节。学生试读，教师纠正。（ 2）、yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
2、同上方法学习en in 和整体认读音节yin. 教师强调：发n的音时，
使气流从鼻孔中出来。 三．拼读练习 自由读，指名读，开火车读，反复读。 1、d t n与an的拼读。
2、g k h 与u an的三拼音节的拼读。 3、j q x与ü an的三拼音节的拼读。 4、zh ch sh 与en 的拼读。 5、b p m 与in的拼读。 四．巩固练习。
“开双列火车”对比发音,同桌一人读一遍。看哪组小朋友读得好。 第二课时： 课时目标：
1、学会un vn2个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会yun这个整体认读音节，会读四声调。
3、学会声母和复韵母un ün的拼读及其四声调。 重点、难点： 1、整体认读音节yun的韵母是ün，而不是un。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻） 教学过程：
一．复习：an en in 1.带调读an en in
2、认一认整体认读音节：yin yuan 读出四声。 二、回顾学习方法: 师：上节课我们是怎么学习三个复韵母的？ 三、学生自学 1、课件12-13出示图画和声母学生自己试着读。 2、学生汇报读音，教师纠正或肯定。 3、读韵母的四声:学生自由读，开火车读。 4.写韵母:学生先说说写时要注意的问题，再写一写。
5、课件14看图，学生自己试学整体认读音节:yun .汇报后教师强调yun的读音与ün一样，它的韵母是ü，而不是un。为什么yun要把ü
的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻） 四、拼读练习 1.课件16出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
2.教师小结: j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
小结：今天学的拼写知识很重要，同学们一定要记牢。 第三课时 课时目标：
1、会拼读课本出示的词语。 2、会看图说一句话。 3、学会儿歌并认识儿歌中的生字。 重点、难点：
1、会自己拼读课本中出示的词语。 2、能流利的拼读儿歌并识字。 教学过程 一、复习
1、认读前两节课学的5个复韵母和两个整体认读音节。 2、拼读几个音节练习。 二．看图拼读音节
过渡:同学们学的真棒，下面我们就来考考大家，看谁拼读音节又快又准。
1、出示课件18看插图,说说图上画的是什么? 2、学生看图拼读词语。 3、个别拼读，开火车拼读。
4、说话：这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处? 三．拼读句子1.你能看图说几句话吗?课件19
2.拼读图中的音节,读句子。同桌互读，个别汇报，集体读句子。 四、拼读儿歌。(出示课件20)
1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,有不会拼的音节可以问老师。
2. 教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 3. 读儿歌 4、试着背诵儿歌。 五、认生字。
1. 课件21出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?学生认读生字。
2. 扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
小结：把今天学到的韵母和音节，生字读给爸爸妈妈听。
ang eng ing ong 教学设计
这是拼音教学的最后一课，主要教授的是四个后鼻韵母，以及整体认读音节ying及其四声，和ang eng ing ong 相拼的音节。 教学要求 1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点：
掌握三个后鼻韵母，熟练拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 教学难点： 准确认读拼音词句 教学过程 第一课时 教学目标：
1．学会前鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形。 2．学会整体认读音节ying及其四声。 教学重点：
学会前鼻韵母ɑng eng ing ong 及其四声，读准音，认清形。 教学难点：
学会整体认读音节ying及其四声。 一、温故预习 1．认读已学的五个前鼻韵母an en in以及整体认读音节
yin yun yuan。 2．复习前鼻韵母的发音方法 二、课堂助学 1．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学跟老师读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 2．整体感知。
(1)教师板书ang eng ing ong，这里有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 3．分别教学四个后鼻韵母 （1）教学ang。
a．出示ang。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) ｂ．让学生自由练习发音。
ｃ．教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。 （２）
教学eng ing ong。
4．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。 (1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。 5．教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。 三、巩固练习
1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。” 2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。 第二课时 教学目标：
学习声母与前鼻韵母ɑng eng ing ong组成的音节，能准确拼读和掌握拼写规则。 教学重难点：
学习声母与前鼻韵母ɑng enongg ing 组成的音节，能准确拼读和掌握
拼写规则。 一、温故知新
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。 3．指名读四个后鼻韵母。 二、课堂助学 1．拼读音节练习。 f —áng —fáng sh—ēng —shēng p —íng —píng h—óng — hóng ch—u—āng—chuāng 自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。 2．拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。 (2)指名读拼音词，遇错及时纠正。 3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 (4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 (5)各种形式集体读。 三、巩固练习
