第六单元 100以内的加法和减法（一）（第7课时）
《解决问题（同数连加）》教学设计
一、教学内容
人教版教科书一年级下册第77页例5及练习十八第1题。 二、教学目标
1. 会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。 2. 经历解决问题的全过程，积累解决问题的经验。 三、教学重难点
学会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。 四、教学准备 多媒体课件、练习纸。 五、教学过程 （一）创设情境
教师： 孩子们，六一儿童节快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。为了美化教室，他们在一起折星星呢！
（二）探索新知 1. 阅读理解
教师：从图中你知道哪些信息？（板书：知道了什么？）
学生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。（板书：3个同学一起折小星星，每人折了6个。）
教师：你能提出什么数学问题？
学生：他们一共折了多少个小星星？（板书：他们一共折了多少个小星星？） 2.分析解决
教师：这个问题怎么解决呢？想一想再和同桌说一说。（板书：怎么解决呢？） 学生：有3人，每人折了6个，就是佳佳折6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求
一共折了多少个，就是把他们三个人折的合起来，所以就是6+6+6=18（个）。（板书：6+6+6=18（个））
教师：小朋友们想出了自己的方法，看看老师是怎么来解决的。（播放视频） 教师：求一共折了多少个，就是把这些小星星合起来，可以用加法，算式是6+6+6=18（个）。请大家仔细观察这个算式，它有什么特别的地方吗？因为每个小朋友都折了6个星星，所以加数都是6，而且有两个加号，像这样的算式我们称为同数连加算式。通过刚才的解答我们发现，每个人折的星星数是一样的，1个人是1个6，2个人呢？2个6是12，3个6是18。用这种列表的方法来解决问题，看起来也很清楚吧！那你能很快知道4个人折了几个星星吗？对了，我们可以根据前面18再加1个6等于24。
【设计意图：让学生尝试后交流解法，然后通过讲解进一步理清解题思路，目的在于发展学生思维与表达能力。】 3.检查验证
教师：老师想的和小朋友一样呢。我们用连加的方法解决了这个问题，我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）让我们一起来回顾一下。
教师：我们先阅读题目，知道有3人，每人折6个，要求一共折了几个。然后，思考把3个6合起来就是一共折的个数，用连加计算6+6+6=18（个）。我们解答的过程是正确的。一起口答。（板书：“答：他们一共折了18个小星星。”）
教师：今天，我们用“同数连加”的方法解决问题，小朋友们学会了吗？（板书课题：解决问题（同数连加））
【设计意图：通过回顾解决过程，检验解决结果的正确性。】 （三）巩固练习
教师：下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。 1.基础练习。
（1）算算一共有多少个瓜？
教师：解答，完成在练习纸上。说说你是怎么想的？ 方法1：5+5+5=15（个）
方法2：3+3+3+3+3=15（个） （2）
教师：现在，一共有多少个瓜呢？你是怎样想的？
方法1：7+7+5=19（个） 方法2：7+7+7-2=19（个）
【设计意图：一年级学生以形象思维为主，看实物图解决问题，有利于学生理解题意，能更好地帮助学生掌握同数连加的算式意义。同时，促进学生思考，可以横着看，也可以竖着看；可以乘加意决，也可以乘减意决，提高学生思维发散性。体会解决问题方法的多样性。】 2.提高练习。
教师：爸爸去超市买了一些好吃的，我们一起去看看！
（1）爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？
学生：对的，这里有3个8相加，8+8+8=24（袋）
（2）爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？
学生：不对，把它们合起来应该是3个20相加，20+20+20=60（袋）。 3.拓展练习。
（1）寻找信息，提出问题。
教师：生活中处处有数学，我们一起去游乐园找一找，你能发现哪些信息，提出什么数学问题？
问题1：玩小火车的一共有多少人？ 问题2：玩模型飞机的一共有多少人？ 问题3：玩过山车的一共有多少人？ （2）选择问题，解决。
教师：选择你喜欢的问题，解决，并和同桌说说你的想法。
【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。开放的找信息，提出问题的练习，帮助学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，帮助学生积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。】
（四）课堂小结
教师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？解决问题遇到困难怎么办？
【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】
六、板书设计
同数连加解决问题
知道了什么？ 3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
怎样解答？ 6+6+6=18（个）
解答正确吗？ 答：他们一共折了18个小星星。
