《呼吸系统》教学设计(一)

（教科版四年级上册第四单元第3课）

一、教学背景分析：

学生分析：

四年级的学生虽然没有真正接触过“呼吸器官”的概念，但在生活中“多次感冒、咳嗽……”的体验，让他们认识到呼吸是由“鼻子、嘴、气管、肺……”组成。他们知道憋气会不舒服，甚至很小的时候就知道人体需要氧气排出二氧化碳气，否则会有生命危险。对于剧烈运动与安静时的呼吸的变化同样有一定的生活体验，只是没有特意地关注过。

教材分析：

本课教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴检验呼出的气体”的两个活动。活动一意在使学生认识到“呼出和吸入的气体是不一样的”。活动二“用火柴检验呼出的气体”意在活动一的基础上认识“吸进的是氧气、呼出的是二氧化碳气”。但是，这里边存在的问题是“氧气、二氧化碳气的性质学生还没有研究过”，在本课教学中安排这个活动的实效性有待研究。再用其认识运动时呼吸次数加快的问题就更有待探究。

基于上述分析，本课计划对教材的安排作局部调整，把心跳的变化放到下一课教学。就本课教学安排四个教学环节：组织学生认识到“人时刻都需要呼吸”；认识呼吸器官，组织学生发现“运动与呼吸有密切关系”；组织学生探究运动时呼吸加快的原因；组织学生认识要保护呼吸器官。

二、教学目标： 知识与能力：

1、通过实践活动，让学生自主认识到“人时刻都需要呼吸”；让学生发现“运动与呼吸有密切关系”；通过呼吸塑料袋内空气、原地剧烈活动，认识到运动时呼吸加快的原因”；知道保护呼吸器官的意义。

2、在“探究运动与呼吸的关系”过程中培养学生测量、记录、分析数据的能力，分析实际问题的能力。 过程与方法：

学生通过生活体验与课件教学的结合，认识呼吸器官及运动与呼吸的关系。 情感、态度、价值观：

培养学生探究人体秘密的兴趣，树立保护呼吸器官的健康意识。

三、教学重点、难点

重点：引导学生认识呼吸器官及运动与呼吸的关系 难点：知道运动量的加大呼吸次数加快的原因 四、教学准备 教师准备：

1、教学课件：跳动起来会怎样（一） 2、实物：记录单；吸管、塑料袋。 五、板书设计

呼吸系统

人体需要氧气、呼出二氧化碳气

六、教学过程

教学环节 么感觉？ 教师活动 学生活动 教学意图 联系学生的生活体验，引发学生探究人体呼吸秘密的兴趣 谈话：手指放在鼻前会有什凉气、…… 导入新课 1、 2、提问：这些感觉说明了什么？ 呼吸…… 学习新课1、谈话：你知道在安静时预测自己安静时呼吸 1、认识一分钟的呼吸次数么？ 次数 组织学生设计活动方案，认识人体时“人体时2、提问：怎样测量一分钟 刻都需要的呼吸次数？ 呼吸” 3、布置：测量安静状态下学生安静测量平静时刻都需要呼一分钟呼吸次数？ 呼吸次数、记录数据 吸，在活动中激发学生探究人体呼吸的兴趣，正确4、提问：憋气一分钟会有可能：难受、晕…… 什么体会？ 5、布置：憋气体验活动。 6、布置：观看课件中视频 体验憋气活动 看视频：人体不吃不喝对待人体的可活三天，断空气三分呼吸过程。 钟可能死亡。 7、提问：对人体呼吸有了可能：人体需要呼吸、 哪些认识？ 教学环节 教师活动 人体离不开空气 …… 学生活动 教学意图 8、小结：人体时刻都需要体会教师的半数内容 呼吸 2、认识1、提问：哪些器官帮助人可能：鼻子、气管、在分析数据“人体运体完成呼吸过程 动与呼2、演示课件：呼吸器官 肺…… 认识人体呼吸器官 的过程中培养学生测量、吸”的关3、提问：如果我们运动起预测：工作会变快、很记录、分析数系 来这些呼吸器官的工作会累…… 怎么样？ 据的能力，发展学生探究4、布置：随音乐慢慢运动轻松运动、快速运动； 呼吸问题的一分钟，快速运动一分钟，议论相互的感觉；测量兴趣。 分别体会运动时的感觉、停呼吸次数、记录分析数止后快速记录运动后的呼据。 吸次数。 5、组织学生汇报： 汇报数据和活动体会

七、学习评价：

测量自己的肺活量，分析自己的呼吸器官的状况。 八、布置作业：

记录自已起床时、上午、下午、睡前的呼吸次数。 九、课后小结：