浅谈对特殊生的心理健康教育
郑 琳 罗永旺——“我的未来不是梦”
可怜天下父母心。这是句耳熟能详的俗语。其实，孩子对父爱母爱的向往与渴望亦同样让大人眼热心酸。刚接任不久，我就结识了这个班赫赫有名的“慢人”——罗永旺。（有时一节课才写一个字，回家的作业做两个小时才写几十个字）对于这个习性，我一直不知从哪下手来矫正。每次考试，我只能站到他身边提醒他快点，替他干着急。
该生在家里，是爷爷奶奶疼爱，爸爸妈妈关爱有加的孩子。上了一年级，他还像幼儿园一样，整天只知道玩，根本没有学习要求，想做啥就做啥，偶十分头疼。多次给家长沟通并没有设么效果。我除了关心、照顾、安慰，我还适时、适当地给他讲清道理，告诉他今后他的生活应该怎样应对，让他有充分的思想准备。通过积极引导，帮助他树立明确目标，正视现实自己，培养学习习惯。
樊语——“满城尽带黄金甲”
班上总有几个犯错屡教不改的学生。错误不大但是很是烦人，比如樊语，课前准备差啊，自己课桌周边环境脏乱啊。遇到这样的错误，打电话给家长，怕家长说小题大做。但确实是说过很多次都没有改变。我通过平时的了解，知道这孩子特别喜欢帮助别人，与同学之间最讲义气。这的确是他的优点，也是他的“薄弱点”，我就从这里突破。我对他说我只有做最没人情味的老师，如果你还没进步，我就采取“连坐”的方式。比如今天只要他犯错，全班都陪他下课静坐2分钟。别说，这招还真的很灵验，如果因为他个人出现问题，全班陪他受罚，他这种义气之人哪能受得全班这么多的唾沫星子啊。的确，我用集体的力量战胜了个人的力量！
贾云哲——“让我喜欢让我忧”
斯霞老师说，她之所以对犯了错的学生不发火，是因为她把他们当自己的孩子看待。虽然我发自内心地关爱学生，但是，当学生们犯了错误，有时却不免对他们
发火。
星期一我早早地来到教室，哪料有几个孩子正在教室里说得起劲。贾云哲—那个壮壮实实的男孩，站在桌子上，一手拿着饮料瓶，一手正在半空中使劲地挥舞着；还有几名同学则干脆站在椅子上，朝着同学们在大声讲着什么，那神情简直就是凯旋的将军。其他同学也受了他们的感染，兴奋极了。教室里一团糟。当时的我真是气不打一处来，大吼一声，把站在最高的那位请到了教室外面，劈头盖脸骂了一通„„中午回到家，我仍余怒未消。后来，我看到斯老师的书。斯霞老师那样，我把学生当成自己的孩子看待，也许我就不会发那么大的火了。爱是什么?爱不仅是热情地关怀、无私地奉献，还有尊重和宽容。
这不由得让我想起贾云哲开学之初的表现。当时，我发现这样一个优秀的学生上课时目光开始游离了，作业开始拖拉了，书写开始马虎了，我不禁问这是怎么了！原来是在寒假迷上网络了！我很着急，这可是一位很优秀的学生啊，我该怎么办？我拿什么拯救他啊？我找他谈心，查了许多网络毒害中小学生的事件给他看；就此问题开了班会；去他家家访„„在家校的共同努力下，这个孩子也“改邪归正”了。 心理学告诉我们，学生对事物有了深层理解后，就能对自己的行为产生更强化的约束效果。这些事告诉了我，要充分注意各个时期学生的心理发展规律和发展需要。遇有问题学生，不要轻易下决论，要耐心、热情地了解他们，帮助他们，会达到教育目的的。
最后，我引用美国的斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明： 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。 如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。 如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。 让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为健康的人，成为有用的人。
