张坎初中教科研经验交流
杨国洪
一、提高思想认识
（一）全面提高教师的职业道德素质
要求每一位教师自身具备良好的职业道德，其中包括“爱岗、敬业、严谨、奉献”，要有个人的职业操守。
（二）教师要有强烈的“则行善学”的自我意识
教师要率先垂范，赢得学生的尊重；对学生富有爱心，以民主、客观、公正的态度看待人、处理事，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系。
（三）教师要有精深的专业知识和较强的教育教学能力。
要求教师不仅应是“传道、授业、解惑”的严师，而且更应是拓展心灵智慧的人师。
（四）教师要有全新的教育理念和教育手段。
要求教师因材施教，因人而教，不把学习成绩作为唯一标准来评价学生，始终围绕我校“四不，三光荣”的育人理念，教育教学活动中能坚持面向全体学生，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
（五）从教师管理的角度上来说，学校对教师的管理制度及评价体系应该对教师的责任心高低有一个明显的甄别，并在制度上体现出奖优罚劣甚至是优胜劣汰的管理态势。
二、加强业务学习
1、学习《师德》，提高教师的职业道德素养。教师要对教师职业心存热爱之心，真正把教育教学工作当作事业，而非职业。
教师要有奉献意识,有用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的使命的责任感和完成使命后的成就感、自豪感。
2、教师要加强自身学习，潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈地追求新知识和教学的新境界。
教师要投身于学习，不断摸索新的教育方式和方法，不断总结经验，不断带给学生新的体验，甚至于把它当作自身的不懈的追求。
3、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。
4、认真学习新课程标准中的改革与要求。
5、大胆尝试，创新，使教育教学有新的突破。
6、强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道及评论员文章。学习常规管理，班集体建设，师德、民主管理的报道，并与新课程
改革密切结合。
7、 强化开展新课程的校本培训，认真学习《基础教育课程改革纲要解读》全书，以阅读为主。自学自练相结合，理论联系实际，开展尝试教学，探索教学方法。
8、加强自身素质的提高，每年寒暑假读一本有关教育教学的理论书籍、写一万字左右的读书笔记、完成一篇2000字左右的心得体会，开学后上交学校，校长亲自“批改”。
三、狠抓校本教研
（一）、形成良好教研组工作氛围。
认真培训教研组长，使其具有较强的责任意识，让教研组成为校本教研的主要场所，使每一位教师成为校本教研的主角。
（二）、建立规范的校本教研制度。
1、建立理论业务学习制度，增强全体教师的研究意识。
集体学习和自由学习相结合，每学期学习笔记一万字，每月一篇教学随笔。领导每月检查一次，并做到及时总结。
2、建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用。
采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、外出学习等多种形式，开展形式新颖、实效性强的教学研究活动。
3、建立学校教研激励机制，定期奖励教学研究成果。
通过教学论文、教案和课堂教学评比，对先进的教研成果和有突出成绩的教师要及时予以奖励和表彰，鼓励教师积极探索，大胆创新。
4、建立完善的课题研究管理制度，营造浓厚的学校教育科研氛围。
课题研究和凸现办学特色、提高办学品位相结合，研究目标明确、教师人人参与、研究要扎实有效。
5、建立专业引领制度，探究新型教学指导模式。
学校适时邀请专业研究人员到学校指导、参与学校教研工作，发挥专业引领作用。
6、建立教师发展性评价制度。
建立了由学校评价和教师自我评价相结合的双向教育评价制度，注重反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求。
（三）、扎实开展好校本教研活动。
1、每期有计划的进行“琢玉杯”青年教师说课、赛课活动。
按照赛课方案，以教研组为单位，教研组长亲自带头开展，先以说课的形式经学校评审组评议后采用借班上课的形式进行赛课。
2、每周各教研组定时进行集体备课活动。
按照新课标要求，各教研组以周为阶段，通过集体备课达成共识，形成本周的课程进度、课时安排、课堂设计等集体成果。
四、做好课堂反思
（一）教学前反思
教学前教师根据自己设计的案例、教学方法、教学手段、师生交往、学生的参与状态等进行必要的预设和反思，在集体备课的基层上，根据自己所教学生不同的特点，预设难以不同的问题，尽可能地让每一位学生参与课堂教学。通过对自己教学设计的查缺补漏，内化吸收，备教法、备学生，以期取得到更好的教学效果，让课堂教学尽可能达到理想状态。
（二）教学中反思
要求教师不能一味的就书教书，就教案教教案，要根据本节课本的三维目标，在教学过程中关注学生的学习心理、参与状态、情感体验，关注那些与课前预设不符合甚至相反的情景；关注课堂内容的呈现方法是否合理；教学手段的应用是否得当等，及时反思不断调整教学策略，充分调动学生的积极性。
（三）教学后反思
要求教师对自己一节课的成功案例及出现的疏漏和失误作出分析和评价，不断的积累经验，提高教学素养。课后反思主要采用以下形式：1、对课堂教学过程中某一环节的反思
2、对整个课堂教学过程的反思3、听取同事意见后的反思。
五、落实“六认真”检查工作
一、备课环节的管理
1．备课教案常规检查
由教导处、教科室和教研组长协同进行，主要了解教学目标的制定是否正确合理、教学方法的采用是否得当有效、教学过程的设计是否科学完备、教学反思是否能切合实际等。
2．备课教案突击检查
教导处在对课堂教学的检查过程中，如果发现老师的课堂教学存在问题，课后教务处会马上把这堂课教案中的教学设计过程与老师上课的教学实施过程对照，避免出现教学设计和上课两张皮的情况。
二、上课环节的管理
采用班委干部教学日志的填写、学生座谈会、行政随堂听课、校内公开课等形式对教师以下环节进行评估：
1、每一节课都应有明确的教学目标。
2、课堂教学要精心设计、严密组织。
3、课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。
4、课堂教学的板书应工整、规范。
5、课堂提问要精心设计。
6、课堂训练要扎实、有效。
7、课堂教学的不同课型要特点鲜明。
8、课堂上教师要注意仪表形象和表率作用。
三、作业布置和批改环节的管理
学校通过备课组、学生座谈会、学生作业抽查等形式对老师作业布置和批改环节进行以下掌控和评估：
1、课后作业布置要有明确的目的性和针对性。
2、教师布置习题在题型和题类上要精选。
3、课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。
4、课后作业布置要适量。
5、作业布置与收缴要规范化。
6、学生作业要及时、认真批改。
四、辅导环节的管理
1、教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。
2、课内辅导有辅导课和个别辅导两种主要形式。
3、课外辅导有竞赛辅导和活动、兴趣发展辅导。
4、教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为，教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律。
五、考试环节的管理
1、每学期开学初就把一学期要进行的考试告知老师和学生。
2、考试的试卷由学校统一制定，学生采用年级交叉或单人单桌，老师监考按年级调换进行。
3、考试结束后的试卷进行统一装订、流水阅卷、统一登分。
六、课外活动环节的管理
1、每学期开学都认真课外活动的课程安排。
2、定期地检查落实开展情况；认真组织好各种兴趣小组的活动。
3、定期对学生开展感兴趣的专题讲座。
