我家的大花园教学设计

（语文湘教版四年级上册）

教学目标：

1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、

若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜

欢的段落。

3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美，

体会作者对大花园的喜爱赞美之情。

教学重点：了解作者通过比喻、修辞、拟人、反复等

修辞手法的表达方法、感受大花园的勃勃生机以及作者对大花园的喜爱赞美之情。

教学难点：课文中是如何介绍“我家的大花园”的，

作者抓住了哪些景物进行描写。

教学过程： 一、 导入：

情景导入 ：亲爱的同学们，你当过导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他呢？下面我们一起跟随作者萧红走进这篇文章，看看作者是如何介绍大花园的？

二、初读文章，整体感知

学生以自己喜欢的方式读课文，投影出示问题。 ( 1 ）作者土要写了大花园中的哪些景物？

这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．

三、精读文章，质疑问难。

简单的问题由学生自主解决，较难的问题则教师启发、引导学生以小组合作的方式进行探究交流，自读自悟。 问题一、作者在写这些景物时怀着怎样的感情？

作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

问题二：找出文章中作者采用写作手法的句子读一读，体会作者表达的情感。

预设一： 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。（作者采用比喻的修辞手法，写出

的蜜蜂的形态生动、具体形象重点引导学生从一个“小”体会蜜蜂娇小、可爱的形象，表达了作者对蜜蜂的喜爱赞美之情。指导学生读出作者对蜜蜂的喜爱之情。） 预设二：花儿开了，就像花儿睡醒似的。

（作者采用拟人的修辞手法，将花儿开放的形态展现的淋漓尽致。重点引导学生从“睡醒”一词体会花儿的千姿百态。） 问题三：找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

三、研读文章，体悟情感

1 ．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2 ．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；

( 1 ）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？

（创设情境，引导学生体会作者的童心：从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了． ( 2 ）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？ 以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流．师生

共议后明确：（从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。）

四、拓展延伸

文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？

五、课堂总结 六：板书设计

七：教学反思

1 ．分小组进行朗读比赛。 2 ．全班进行最佳画作评选。 动物

植物 我家的大花园 太阳 蓝天

美丽 明媚 高远