科技教育 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ 墨圆 浅析班主任对“后进生＂的教育转化工作 于京燕 （江西信息应用职业技术学院 江西南昌 ３３００４３） 摘要：后进生在任何一所学校，一个班级都占有一定的比例，做好后进生的转化工作是学校．班级，老师面临的一项十分重要的课题， 在班主任工作中显得特别重要。班主任如何教育后进生，不仅要求班主任有一定的工作经验，更要掌握一定的工作方法与艺术。 关键词：班主任 后进生 教育 转化 中图分类号：Ｇ４ ５１．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ２－－３ ７９ｌ（ｚｏ１Ｏ）０３（ｂ）－Ｏ１８９－０１ 后进生是指那些在思想、品德和学习 上有比较严重的缺点，表现比较落后的学 生。在任何一所学校，一个班级都占有一定 ３班主任的责任心和优秀的品格 著名教育家夸美纽斯说：“教师良好的 品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里， 对差生应该采取“倾斜”，多关心、理解 和帮助他们，要尊重他们，尽量避免在全班 同学面前批评他们；批评的措辞要温和、态 的比例。他们缺点多，影响广，甚至有破坏 就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可 度要诚恳，只要学生保证改正错误就要相 性。对于不同性质的学校，其后进生的特点 能产生深刻的影响。”因此对于班主任在教 信他，并对他进行鼓励。同时，对后进生进 也有较大的不同，对于专科院校，后进生最 育后进生方面应具备以下素质。 行转化时，不但要看到他原来的“后”，更重 大特点是年龄将近成年，有自己相对固定 （１）要有高度的责任心和爱心：这是以 要是看到他现在的“进”，培养起自我发展 的观点和思维方式，学生一出校门，即步入 班主任对教育事业、对学生（尤其是后进生） 的信心，不断地获得自我发展的力量，“头 社会，参加工作，无论是思想品质上的落 的无限热爱为基础的，是做好后进生转化 脑不是一个要被填满的容器，而是一把需 后，还是业务知识上的落后，都将给社会带 的关键和动力。后进生的转化需要一个良 被点燃的火把。”（３）优化：后进生的转化不 来一系列问题。因此，是否关注后进生，如 好的环境。作为班主任，必须和后进生建立 可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反 何看待后进生，做好后进生的转化工作是 新型的师生关系，以真挚、亲切、诚恳、友 复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后 学校、班级、老师面临的一项十分重要的课 好、相互尊重、相互信赖的感情进行交流、 进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常 题，在班主任工作中显得特别重要，班主任 沟通从爱心出发，以情感人，用爱心感化学 现象。而对这项十分艰苦的工作，教师一定 如何教育后进生，不仅要求班主任有一定 生，关心学生生活，尊重学生人格，还要使 要有满腔热情，牢记教师的态度对后进生 的工作经验，更要班主任掌握一定的工作 班集体成为一个充满爱和温暖的大家庭， 来说是升温则水，降温则冰，必须遵循教育 方法与艺术。 充分发挥班集体对后进生教育的作用，使 规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进 他们真正认识到自己是班集体中的一员， 生保持不断前进的势头。只有持之以恒，反 １分析后进生出现的原因 消除自卑感，增强自信心，在充满爱的氛围 复教育，才能巩固后进生良好行为习惯。这 １．１社会原因 中教书育人。（２）必须具有优秀的品格：孔子 个过程也就是对后进生进行“优化”的过 如今的信息网络时代发展迅猛，各种 云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而 程。 不健康的文化也乘虚而入，青少年学生缺 不从”，塑造美好的老师形象，会对学生起 实践证明，后进生先是被“感化”，后是 乏分辨能力，贪图一时刺激，沉溺于影剧 到潜移默化的作用。常言道：身教重于言 得到“转化”，如果已“转化”的后进生得不 院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的 教。在一个班级中，班主任是全班学生的表 到及时的“优化”，这样的转化是得不到持 迷惑性和复杂性，致使部分青少年陷入其 率，凡是要求学生做到的，班主任首先要做 久的，也是不够牢固的。为了稳固已有转化 中，不能自拔，较难转化。 到。班主任要用自身的人格魅力、高尚的信 的后进生的思想发展就得优化他们，积极 １．２家庭原因 仰追求引导学生，辛勤耕耘，严谨冶学，使 培养他们的学习兴趣，帮助他们树立正确 有一部分后进生产生的原因是家庭发 学生产生亲切感、仰慕感，引导学生立志成 的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗 生的变故，父母离异、去世、家庭关系紧张 才。 目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键 等，在中国这种传统的国家里，子女对家庭 所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏 的依赖性强，一旦这种关系失衡，往往会使 ４“感化一转化—优化”的系统强化管理 浓厚的兴趣，他们往往把学习看作一种负 他们受到打击而一蹶不振，进而产生自卑 程序 担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对 甚至自暴自弃的想法。 （１）感化：“后进”顾名思义是“稍后进 后进生要培养他们的学习兴趣，在学习动 １．３其它原因 步”，并不是“不会进步”。对于后进生来说， 机、学习方法上正确指导。 交友不慎，是非不清，思想政治工作的 只要教师动之以情，晓之以理，并持之以恒 后进生转化是一项复杂的系统工程， 疏漏，老师责任心不强，放任不管等。 地将真诚的爱生之情溶于学生的学习生活 是教育永恒的课题。以深入地了解研究作 之中，用爱心去激起他们情感的浪花，用爱 为基础；用无私真诚的爱心去培养师生真 ２真正走入后进生的学习生活 的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田；以爱 挚的情感为手段；以充分尊重信任学生的 了解到后进生形成的原因之后，分门 心作为转化后进生的催化剂，取得他们的 自尊心和严格有度批评教育作为后续动 别类，走进后进生的生活，建立一种新型的 尊重和信任，打开他们封闭的心扉，使他们 力，来达到自我教育转化的最终目标。作为 师生关系，尊重学生人格，积极启发、引导 能够愉快地接受批评教育，从而达到教育 一名班主任，只要在倾注爱心的基础上勇 学生，不能讽刺挖苦，深入到他们生活的各 目的。作为班主任绝不能把后进生的缺点、 于探索、敢于创新，本着尊重、理解、信任、 个方面，了解、关心、体贴他们，让其感受到 用真诚的爱去呵护他们，感化他们，与他们 宽容的原则。树立新的人才观，善待每一个 班主任的关爱与期望，感受到班集体的温 建立起真挚的、平等的师生关系。（２）转化： 学生，关爱每一个学生，因材施教，持之以 暖；针对不同的后进生，做到扬长避短，调 “感化”后进生只是为我们转化后进生打下 恒，点燃他们自立、自信、自强的信念，采取 动积极因素，克服消极因素，使之增强改正 基础，“转化”后进生才是我们教育后进生 有效的工作方法，就一定能达到教育转化 错误的信心。当然不能只是“说教”，有人说 的目的。有了我们前一步的“感化”工作，这 后进生、使之健康成长的教育Ｉ１的。 过，“说教”是一种不高明的教育，在受教育 些后进生都已成为我们班主任的生活和学 者的心中排斥的感受远远大于接受。因此， 习上的好朋友，班主任就可以制定相应班 参考文献 高明的老师应启发学生去思考，而非一味 规制度来约束这些有进步的后进生，才能 ［１】卢阿东．浅谈后进生的教育策略． 地说教，可以给他们制定目标，开始目标不 使其脱掉“后进”的帽子，向“好学生”迈进。 ［２］２ｌ世纪班主任工作案例【Ｍ】．杭州出版社． 可订得太高，要循序渐进，扎扎实实，否则 所以说，转化后进生要有良好的环境 ［３］班主任的人格情感魅力［Ｍ］．中国科学 会使他们丧失信心，半途而废。 和氛围。首先应与全体科任教师形成共识， 技术出版社． 科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ １ ８９
