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如何提高学生的课堂学习效率
作者：梁小云
来源：《教育界》2011年第22期
在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的，这就要求老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生，在年龄比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目，有的家长为了孩子有个较好的将来，还让孩子学习其他特长，现在的学生书包是越来越重了。那么，如何让学生减负呢？
时间是有限的，让学生减负就要提高课堂学习效率，在有效的时间内掌握好知识，让学生的每一节课都更加充实、更加快乐。下面就如何提高课堂学习效率作一初探。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的知识与技能、思想和方法，获取学习的兴趣和乐趣。 一、树立学生正确的学习观
由于社会就业压力的增大，到了中学以后很多学生对前途感到渺茫，因而失去学习的兴趣，认为如果不能考取好的大学，那么所学知识对自己的将来也没有什么用。特别是在农村，很多家长不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处，从而使学生产生求知欲，把“要我学”变为“我要学”的正确学习观。 二、激发学生的学习热情
学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。有了学习热情，就有了学习的主动性、积极性。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。尤其是对心理不成熟、自我学习意识和自控学习能力尚待发展的小学生来说，其学习动机更需要教师的激发和调动。数学教师应使自己成为学生学习的促进者、指导者和合作者。教师要把自己当做学习者，参与学习过程，才能因人施教，引导、鼓励和监控学生的讨论和练习过程，帮助学生进行有效学习。
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三、培养师生情感，营造教学的和谐性
师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。为营造教学的和谐性，教师在课堂教学中首先要做到对学生任何正确的反应给予积极的肯定。对学生的错误回答或反应应该鼓励学生继续努力，给予正确引导。在课堂中教师和学生要有及时地交流，根据学生回答的问题推动课堂的发展。要热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这样才能使学生“亲其师，信其道”。
四、掌握好的学习方法
一是教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但多数的学生不会利用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”。针对学生个体，指导他们的学习。二是教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节。多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。三是指导学生掌握思维的方法。良好的思维方法会使学习过程事半功倍。教师要创新教学方法是多角度、多方位、多屡次去分析教学，帮助学生找到适合自己的思维方式、方法，简化学习的途径，让学生感到难而不难，学习起来更加轻松愉快。 五、创新教学，使学生爱上学习
长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式。这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，引导学生充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，培养出高素质、高能力的新一代人才。在教学观念、教学模式、教学内容、教学方法上，教师必须发挥创新能力，树立新思想、新观念，主动地去创造、去探索、去研究。现代科学日新月异，新知识层出不穷，新技术不断涌现。教师也要边学边教，不断吸取新的知识，用以修改和改善旧的学科内容，给教学注入新鲜活力。毋庸置疑，这也是一种有益的创新。
在大力推进素质教育的今天，教师也都做着新的尝试，课堂学习效率的提高可能让学生有了更大的空间去发挥他们的想象和创造。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们是需要教师开发的宝藏。我希望我们每位教师都具有伯乐和点石成金的本领，让每一个学生都能得到健康发展并获得成功。
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