一、活动设计思路与原那么
(一)活动设计着眼于幼儿进展水平、体会与需要我班幼儿正处于大班下学期,他们擅长探讨,喜爱研究新鲜事物,乐于合作,表达能力强,不管在科学活动中仍是区域活动中,老是能看到他们钻研、探讨的身影,班级里的潜水艇、漏斗、饮水机、水壶等即是他们的得意之作。 (二)活动内容源于幼儿生活本次活动是从幼儿生活经历中引发出来的。教师在幼儿户外活动时,在小山坡的冲上冲下的游玩玩耍中触发灵感,形成了一个在不同坡度上开汽车的实验假想,并利用简单的生活用品,如:搭建斜坡用的木板和砖 块,幼儿爱不释手的小汽车和彩条纸等,这些都是一般得不能再一般了的东西,会使幼儿更多体会到科学的真实,为他们剥去科学的神秘外衣。
幼儿生活中的随机体会是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体会与熟悉,有利于萌生幼儿对科学的爱好。
(三)以探讨方式进行科学实验本次实践活动会有教师与幼儿的互动进程,事实上是幼儿一次自我学习、自我成长的进程,《纲要》中提到要尽可能制造条件让幼儿实际参加探讨活动,使他们感受科学探讨的进程和方式,体验发觉的乐趣。
在实践中,幼儿将依照材料的提供,多次转变坡面高度、反复实验比较不同坡度对汽车滑行距离的阻碍程度。活动中是分组进行的,教师是以引导方式,启发幼儿解决问题,从而给幼儿自主探讨实践留了足够的时刻与空间。
科学活动中,幼儿以探讨性方式开展实践学习,可使幼儿在一种最朴素、原始的实验进程中,体验实验的内涵,真正引发幼儿的探讨欲望。
由于探讨活动中幼儿所反映出的问题,有很小的预见性,这对教师的教育灵敏度与是不是了解幼儿需要有着专门大的挑战,同时,也是教师的一个探讨进程。 二.活动方案预设目标:
一、鼓舞幼儿踊跃参与小组探讨、讨论,以愉快的情绪与他人合作。
二、尝试记录法,勇于发表不同意见,交流、分享探讨的进程和结果。
3、探讨坡度的大小、坡面的滑腻程度与汽车滑行距离间的关系,体验发觉的乐趣。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一路游戏。 五、能踊跃参加游戏活动，并学会自我爱惜。 活动预备:
砖20块木板5块汽车5辆不同材料布假设干记录表假设干 活动进程:
(一)探讨坡度大小与汽车滑行距离的关系。 一、游戏:猜猜看。
教师搭建斜坡。重点演示:斜坡结尾与起始线对齐。 请小朋友猜猜汽车能开到哪条线,教师记录实验结果。 二、小组探讨
(1)幼儿自由分组并取名字,分工取材料。 重点:鼓舞幼儿以踊跃愉快的情绪与他人合作。 (2)幼儿自由探讨并记录,教师随时指导或抽离观看。 3、分享、交流游戏体会:你们发觉了什么问题? (二)探讨坡面滑腻程度与汽车滑行距离的关系。 一、游戏:谁滑行的远
二、幼儿自由探讨不同路面的斜坡、汽车滑行距离是不是有转变。 3、分享游戏体会:你们又有什么新的发觉? (三)以赛车总决赛游戏终止活动。 三、活动预测
由于本次活动内容源于幼儿生活,而且游戏材料是他们爱不释手的小汽车,小孩们将会以踊
跃、好奇的心态参与到小组探讨中去。我班幼儿语言进展较好,在游戏交流的进程中也会斗胆的各抒己见。在本次探讨活动中幼儿所反映出问题有很小的预见性这对教师的教育灵敏度及是不是了解幼儿的需要有着专门大的挑战。同时,也是教师的一个探讨进程。 四、活动反思
一、活动是不是达到预设目标。
二、在活动中小孩们有哪些新的发觉及个性化表现,教师是不是灵敏地发觉小孩们的需要,及时以适当的方式应答。
3、采取的策略、投放的材料是不是适宜幼儿,什么缘故适宜、什么缘故不适宜。
