第３４卷第４期 宜春学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＹｉｃｈｕｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．３４．Ｎｏ．４ Ａｐｒ．２０１２ ２０１２年４月 新下预防医学专业课程体系改革探讨 晏渠如，李松柏 （宜春学院医学院，预防医学研究所，江西 宜春３３６０００） 摘要：随着疾控机构改制，原有的预防医学专业人才培养模式已不能适应现代卫生工 作的发展，预防医学毕业生的知识结构和整体素质与现代社会的要求有一定差距。因此要根据新 的服务模式更新教育观念，调整教育思路，构建新的人才培养模式来培养预防医学的人才。我们 提出了以课程体系改革为切入点，建立新的培养目标、构思新的培养方式与课程体系，探索疾病 预防控制改革后，预防医学人才培养模式。 关键词：预防医学；课程体系 中图分类号：Ｇ４２０文献标志码：Ａ文章编号：１６７１—３８０Ｘ（２０１２）０４—０１４２—０２ Ｕｎｄｅｒ Ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｓｙｓｔｅｍ ｔｏ Ｒｅｆｏｒｍ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ＹＡＮ Ｑｕ一１１１，ＬＩ Ｓｏｎｇ—ｂａｉ （Ｍｅｄｉｃａｌ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＹｉｃｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｃｈｕｎ ３３６０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｓｔｒｕｃｔｕｒｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ＣＤＣ ｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｏｆ Ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｃａｎ ｎｏｔ ａｄａｐｔ ｔｏ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｈｅａｌｈ，ｐｒｅｖｅｎｔｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｇｒａｄｕａｔｅｓ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｍｏｄｅｒｎ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｕｐｄａｔｅ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐ￣ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｈｅ ｎｅｗ ｓｅｒｖｉｔｃｅ ｍｏｄｅｌ ｔｏ ａｄｊｕｓｔ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｉｄｅａｓ，ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｎｅｗ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍｏｄｅ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｏｆ Ｐｒｅ— ｖｅｎｔｉｖｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｃｕｒｉｒｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ｒｅｆｏｒｍ ａｓ ａ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，ｃｒｅａｔｅ ａ ｎｅｗ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ａ ｎｅｗ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ，ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｆｏｒ Ｄｉｓｅａｓｅ Ｃｏｎｔｒｏｌ ａｎｄ Ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ，ｓｔｒｕｃｔｕｒｌ ｒｅｆａｏｒｍ，ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ；Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｙｓｔｅｍ 随着社会的进步，医疗水平的提高，人类疾病 谱发生了很大变化，预防医学与公共卫生职能也发 生了转变，预防医学专业的人才培养目标也应作出 相应调整。而现有的实践说明，当前预防医学人才 培养模式不能满足社会对预防人才的需要，预防医 对我国的预防医学教育提出了更新、更高的要 求¨．２ Ｊ。应遵循新的服务模式更新教育观念，调整 教育思路，以课程体系改革为切人点，建立新的培 养目标，探索疾病预防控制改革后预防医学专 业课程体系的构建。 １方法 学毕业生的知识结构和整体素质与现代社会的要求 有一定差距。根据我国疾病预防控制改革现 状，按照卫生部“关于疾病预防控制体系建设的 若干规定”中赋予的疾病预防控制体系的职能职 责，构思新的培养方式与课程体系，树立新的预防 医学教育理念迫在眉睫。 医学教育不是一成不变的，永远要跟随社会的 发展而不断进行改革。特别是２０ｏ３年ＳＡＲＳ以后， １．１借鉴兄弟院校的培养计划，根据培养目标、 专业的特色，选择在校师生、实习基地的专业技术 人员进行问卷调查。 １．２将人文信息科学、基础医学、临床医学和预防 医学知识相结合，构思新的培养方案与课程体系。 １．３召集相关专家对新的课程体系和教学计划进 行充分认证。 收稿日期：２０１２－０１－２４ 基金项目：江西省高校省级教改立项项目：ＪＸＪＧ…１０ １４ １６。 作者简介：晏渠如（１９７０一），女，江西宜丰人，副教授、副主任医师，主要从事预防医学教学和研究。 ・１４２・ 第４期 晏渠如，李松柏：新下预防医学专业课程体系改革探讨 第３４卷 ２新的课程体系的特点 备注： 第一学期军事训练；第二学期军事 理论。 新的课程体系在原有传统的预防医学专业课程 的基础上，作了一定调整，见表１。 表１学分统计表 在临床医学学习阶段，较以前增加了社区实 习，旨培养良好的人际沟通技巧和常见病、多发病 的防治技术以及对人群进行健康教育的方法，为今 后从事社区公共卫生服务工作做前期铺垫。在专业 实习阶段，学生通过在疾控中心和卫生监督所各科 室间的轮转，了解公共卫生工作的性质和任务，提 高现场操作能力，掌握基本的卫生监测和监督的技 术，使其具备在在卫生部门内部、卫生部门和同卫 备注￥：不合课程实验、上机。 ２．１必修课。必修课分为通识教育类、学科基础 类、专业教育类和集中实践环节四大类。前两年为 通识课程和学科基础课程学习阶段。在培养过程 中，主要是加强学生文理知识、医学基础知识和综 合素质的培养。因为疾病谱和改变，预防医学人才 需要更多的临床知识和技能来面对疾病谱更复杂的 人群，在培养模式上与临床医学专业前期趋同，除 解剖学、外科学的学时根据本专业的特点进行安排 外，其他各门课程基本与临床专业相同。根据专业 培养目标要求，除加强四大卫生及流行病、卫生统 计学、卫生毒理学教学内容外，对相关课程如卫生 管理、卫生经济、卫生法规与卫生监督和全科医学 基础也得到了加强。 ２．２实践教学环节。根据本次教学改革的目标， 加大了实验教学的比重。理论授课与实验学时的比 例由原计划的２．１５：１调整为１．８９：ｌ，见表２； 增加了集中实践教学环节的比例，见表３。 表２理论授课与实验学时统计 表３实践环节课程模块课程设置计划表 课程性质课程名称 学分实践学时开课学期 生部门有关的其它社会经济部门之间进行有效的协 同工作 Ｊ。毕业论文专题实习是在专业教师的指 导下，学生完成从文献检索、科研设计、科研 实施、资料整理到论文撰写整个科研全过程，培养 学生初步科研工作的能力。 ２．３选修课。为了培养学生的综合素质，加强学 生的社会工作能力，本次教改对选修课进行了大 的改革，增加了选修课的比例，选修课共３６．５学 分，占总学分的１７％，修订后的选修课删除了与 本专业教学内容重叠的课程。增加了素质拓展项 目，主要内容包括社会实践活动、早期接触临床 的教育、早期接触专业的教育、学科竞赛、职业 资格培训等。 ２．４专业特点的体现。课程设置在原有传统的预 防医学专业课程的基础上，加大了方法学和通识 课程比例。注重培养学生的综合能力、综合素质 和创新精神。专业课的学习使学生掌握预防医学 的基本理论与基本方法，具备了毕业后在疾病控 制、卫生监督等机构从事各项卫生防病工作所需 要基本技能。 课程体系应随着培养目标进行相应的调整，力 求培养的学生具有良好职业素质与能力、获得终身 学习能力，富有创新精神和具有较大发展潜力，能 为社会所用。 参考文献： ［１］詹平，预防医学专业教学模式的现状与改革［Ｊ］．预防 医学情报杂志，２００４，２０（５）：５９３—５９５ ［２］侯淑军，王志玉．预防医学专业教学体系改革初探［Ｊ］． 中国高等医学教育，２００６，（１）：５Ｏ一５１ ［３］代方国，劳海苗，李莉，等．对预防医学课程建设的思 考［Ｊ］．实用预防医学，２００３，１０（１）：１２５—１２６ ・１４３・
