大水坑二小教研工作的困惑和问题
大水坑二小教研工作在传统教研的基础上，结合我校校本教研和教育信息化建设的现状，完善网络教研计划和制度，突破教研力量不足的现状，提高网络资源利用效益，构建一个基于网络、开放、合作、分享的教研平台，利用博客、论坛、QQ、留言板、专业网站、E-mail 、VC网间等网络计术开展教研工作，激活教师教研热情。下面就我校教研工作的困惑和问题谈几点看法：
1．教师参与教研的积极性不高。教师对教研缺乏足够的认识，认为农村学校搞教研是徒劳的工作，忽视了校本教研工作对提高教育教学质量的促进作用，仍然是把主要精力放在教学上。错误地采取“应试教育”的教育方式，致使多数教师以时间紧、任务重、工作忙，无心或无法搞校本教研活动为由来推委，致使学校教研组形同虚设。教研活动的开展也因此而布置多、开展少、效果差。因此不能及时交流和得到指导，相反把“校本教研”当负担，既大大削弱了教师搞校本教研的积极性，也失去了自我激励和提高教研能力的机会，校本教研名存实亡。
2．教育研力量薄弱。受教师能力制约，校本教研工作开展难。我校很多教师认为自己学历浅，资历不够，只要能上好课，搞校本教研是专家、学者们的事，同时，教师业务素质上的差距，也确实制约了校本教研工作的开展。目前我校教师平均年龄50岁，虽然学历较低年龄大，但工作勤恳，其稳妥有余而无探索意识，中青年教师能吃苦务实，教学经验不足而缺乏工作责任心和组织能力，工作开展实为
遮遮掩掩放不开，使学校校本教研工作举步维艰
3．缺乏指导，参与教研活动的机会少。除了校内骨干教师的示范带头作用外，外出参与交流的人数少机会少，但就某一所学校来说，有的学科中也有一些出类拔萃的教师，如果教研部门能够将这些教师组织起来，实行“强强联合”，定期开展学科教研活动，就能有效发挥骨干教师的示范带头作用，改变校本教研缺乏专家引领现状。
4．我校网络教研刚刚开展，还存在教师年龄大操作困难等诸多问题。
总之，虽然问题较多但我们相信以解决问题为目标、以科学探索为手段、以课例分析为载体，能使我校校本教研在困难中前行。
