学习《小学教师专业标准》心得体会
《小学教师专业标准（试行）》开篇点明：师德为先，学生为本，
能力第一，终身学习。职业标准全文分为三个维度，即：“职业哲学与伦理”、“职业知识”和“职业能力”。每个维度下有几个领域，包括“职业概念与道德”和“专业知识”维度中的四个领域，以及“专业能力”维度中的五个领域，共涉及13个领域和60项基本要求。专业标准的制定为小学教师的录取、考核和退学提供了相对统一、客观的依据。严格控制小学教师的入学，确定教师管理制度，保证和保持小学教师的素质，具有重要意义。
通过对《专业标准》的学习，我才明白原来我所认为的尽职离一个专业型教师的标准相差甚远。下面结合我的自身，浅谈学习《小学专业教师标准》以后的几点体会： 首先，用平等的眼光对待每个学生，用平等的眼光对待每个学生。作为一名教师，我们都知道，把学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准是错误的。然而，长期以来，以学生成绩为英雄的极端做法误导并迫使我们的学生为了高分和考试成绩排名而全心学习。同时，学习优秀的学生，甚至在管理方面，使教学工作无忧无虑、省力，促进了“以结果判断好坏”的成长。
通过学习《专业标准》后，回想我所教的两个班级，有的孩子数学平均成绩在每次考试中总是排在后面，但是这并不表明这些同学就
没有努力。如果我们简单地以成绩来评判学生，而忽视学生学习进步的程度，结果就是无情地抹去学生为进步所做的努力。在未来的教学生活中，当我们看到学生短缺时，我们应该看到学生的进步和奉献。
低分学生对自己的评价也比会较低，有自卑心理，其实与他们相处会发现他们很可爱，也很优秀。放学后他们会积极打扫班级卫生，他们会踊跃参加班级活动，忙碌后他们会为我们老师递上一瓶水，说一声老师辛苦了。所以不管以什么理念管理学生，最关键的是要爱学生，一个劲地抓住学生的缺点不放是要不得的，我们得克制住以成绩区别对待学生的好恶，对学生评价要综合考虑。不用心学习、调皮的学生没准是块未雕琢的玉，没有人能够断定他们的未来，只要他们肯努力，未来同样会获得成功。
第二，学会欣赏每一个学生。家长们经常说，老师的一句话比他们自己的十句话更有效，这表明老师在学生的头脑中扮演着重要的角色。我们班上有一个淘气的学生。他通常批评他。很少有安静的时候。一天放学后，他帮助打扫教室。我称赞了他。从那以后，他更积极地分担其他学生的清洁任务。过了一段时间，男学生的眼睛逐渐显示出识别的光芒。现在他在课堂上表现得很好，他的员工也更安全了。那时候，我了解到表扬比批评更有利于学生的成长。
作为教师也许不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱扶，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记。“亲其师，信其道”，教师自身的情感魁力，是教育成功的一个重要因素。为人师
因此，我们应该了解学生的知识和精神需求，以最恰当的方式满足学生的需求，使教育效果达到理想。尤其是处于心理成长初期的小学生，在处理问题时容易受到情绪因素的影响。教师对学生的欣赏可以直接影响甚至决定他们的态度。因此，他们欣赏每个学生的独特性、兴趣、爱好和专业知识；欣赏每一个学生的微小成就；感谢每一位学生的努力和善意。学会欣赏和乐于欣赏不仅是每一位教师综合素质的体现，也是时代对每一位教师的要求。
三是，教师要做好引导式教学。在《专业标准》中的有多项基本要求提出要“启发式”、“协作参与式”、“活动式”的综合运用。这不禁让我想到平时被反复强调的引导式教学，可在实际应用中却常是“满堂灌”，“齐步走”。
在普通班级，一年级和二年级的孩子们在课堂上自学或讨论时似乎很忙。事实上，他们大多数人都在装腔作势，装腔作势；或者只是茫然地等待解释。我给了学生学习的空间，但我无法收回。我觉得这很难，而且吃力不讨好。它不如直接说的教学效果好，所以我逐渐停止了让学生学习的想法。通过这次培训和学习，我知道“引导式教学”有一个前提，不仅是学生的参与和教师的观看，而且是教师和学生的共同参与。在学生思考到一定程度后，教师创设一个思考的情境，在讨论前给学生留出一定的时间进行学习和思考，使他们能收到即时和突然的启发效果，从而使学生养成思考的良好习惯。 四是，要不断学习，加强合作，时刻更新自身教学理念。读着《小
作为一名年轻的教师，我应该清楚地认识到，从观念、师德和专业知识方面来说，学习是永无止境的。职业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长是绝对的。努力学习是教师责任感的体现。他的教学技能、能力和知识水平的强弱直接影响到他在孩子中的威望和父母对我的信任。这就要求我静静地坐下来，回顾过去，定期总结和分析自己的不足，以便不断改进和尽快成长。
随着学生年级的升高，认知的成长，以往的教学手段适合学生的“口味”，也许下一刻就会成为难以下咽的“残羹冷炙”。所以不断提升自身素养，提高教学手段，加强与其他教师的学习合作成为一种必然。
小学教育是人生发展的重要阶段。小学教师的素质关系到学生生活的发展、亿万家庭的希望和国家的未来。《小学教师专业标准》对小学教师的基本素质和要求进行了认真、专业的梳理和规范，明确了合格小学教师的道德坐标、知识坐标和能力坐标，这也是我未来进步和努力的方向。我会按照这个标准严格要求自己，这样我才能与学生共同进步，成为一名深受学生喜爱、家长放心的好老师。
