《10000以内数的读数、写数》教学反思
热水小学：赵向春 万以内数的读数、写数的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点。所以我这样设计此教学环节： （一）创设情境，导入新课
首先我出示小明买205元的足球只要了25元去买的笑话，让学生说说小明为什么到最后不能买，让学生重视到0的作用，由此引出这节课的课题。 （二）分类读数
在出示的一组数中，让学生观察各个数字的特点，分出有“0”的数和没有“0”的数。在教学时，就按照分类的各组数进行一个个击破。由于这一环节中“0”的读法是教学重难点，因此我把重点放在这一块上，先让学生拨数，再直接引导中间有一个0或两个0的数都读一个0，再通过实际例子进行巩固，最后说数的组成。而对于末尾有0的数，我就直接让学生通过自己已有的经验尝试读数，并进行小结方法。通过0在中间和末尾的读数后，再将之综合，读一读中间末尾都有0的数。 （三）写数
这一环节主要是在练习中进行教学的。由此也出现了一些问题，学生对数位没有的数需要写“0”占位就显示的不够充分，比如四千
零八，本来中间有两个0的，大部分学生只写出了一个0。如果，在教学时，及时要求学生通过数位表进行写数，强调数位上没有的数写0占位，一堂课中通过多次练习，学生多次讲解，效果也许会更好。 （四）巩固练习
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。因此在这一环节中我先让学生做一些基本练习，就是完成做一做。在学生掌握了万以内数的读写方法的基础上，完成不同形式的答题卡。有填空题、判断题，本节并借助数位顺序表用三个珠子拨出只读一个0和不读0的数，加深了学生对本节课学习内容的印象。
