罪犯改造心理学

《罪犯改造心理学》练习题

练习题（一）

一、单项选择题（共20分，每小题1分）

1．心理学是（ ）

A．纯自然科学 B．纯社会科学

C．前科学 D．与自然科学和社会科学都有交叉关系的边缘科学

2．罪犯改造与罪犯心理矫治是（ ）

A．同一个概念 B．既有相同点又有不同点

C．完全不同的 D．可以相互替代的

3．从判决宣布到被正式投入监狱接受改造是罪犯心理形成的（ ）

A．初始阶段 B．定型阶段 C．完成阶段 D．关键阶段

4．本学科划分罪犯类型的基本分类方法的标准是（ ）

A．犯罪原因 B．犯罪性质 C．犯罪手段 D．犯罪心理结构

1

5．罪犯改造的关键时期是（ ）

A．服刑初期 B．服刑中期 C．服刑后期 D．服刑中期和服刑后期

6．罪犯抗拒改造就是（ ）

A．罪犯在服刑期间，在言论上表现出对监狱机关的敌视和反抗，在行动上进行严重违反监规或重新犯罪的活动

B．改造态度不端正，或者由于恶习难改偶尔违犯监规

C．专指在狱内重新犯罪，如越狱脱逃、传授犯罪方法等

D．专指严重违反监规纪律的行为，如拒绝劳动、反抗管教等

7．改造动机决定着（ ）与改造行为。

A．改造需要 B．改造手段 C．改造目的 D．改造态度

8．影响罪犯改造动机的主要因素有（ ）

A．个体的需要 B．性格 C．价值观 D．能力

9．下列说法正确的是（ ）

A．罪犯教育的主体是单一的

2

B．罪犯教育的主体是多方面的

C．罪犯接受教育改造是一种非强制性的再社会化过程

D．罪犯教育只能在监狱中进行

10．干警要“像父母对待患了传染病的孩子，像老师对待犯错误的学生，像医生对待病人”那样去“教育、感化、挽救”罪犯这句话体现了罪犯教育中的（ ）

A．主体性原则 B．因人施教原则 C．循序渐进原则 D．感化教育原则

11．罪犯心理矫治的发展模式是（ ）

A．注重思想导向、教导关系、着眼安全、重视探测不良思想

B．以健康心理为导向，帮助罪犯挖掘心理潜力，注重提高罪犯自我认识和生活质量

C．注重病理导向、医患关系、着眼疾病、重视技术使用

D．注重心理决定导向、训导关系、着眼全员参与、重视传统经验和日常训练

12．服刑初期心理健康教育的主要任务是（ ）

A．将罪犯纳入正常改造轨道，顺利完成各项劳动、学习和改造任务

B．教给罪犯心理调适的方法

3

C．培养罪犯对于挫折的心理承受能力

D．帮助罪犯调整好心态，适应监狱环境，确立目标，为今后改造奠定好基础

13．参与观察法属于（ ）

A．心理测验法 B．模拟观察法 C．行为评估法 D．会谈评估法

14．咨询员与来访者的关系是（ ）

A．师生关系 B．生活中的朋友关系 C．医患关系 D．类似朋友的信任关系

15．疏泄法所疏泄的是（ ）

A．错误行动目标 B．不愉快感受 C．错误认知 D．顽固的意志

16．精神分析理论认为，自我的满足遵循（ ）

A．完美原则 B．理想原则 C．快乐原则 D．现实原则

17．厌恶疗法可用来（ ）

A．了解无意识 B．矫正错误思想 C．矫治不良行为习惯 D．改善睡眠

18．形成罪犯抗拒改造心理的主要因素是（ ）

4

A．社会因素 B．罪犯顽固的犯罪心理结构 C．狱政管理因素 D．罪犯劳动

19．在确诊罪犯心理障碍的过程中，医学检查是（ ）

A．完全多余的 B．可有可无的 C．必须的 D．酌情

20．倦怠感和枯竭感属于矫治工作者心理问题中的（ ）

A．常见认知偏差 B．常见情绪问题 C．常见人际关系问题 D．身心健康问题

二、多项选择题（共10分，每小题2分。注意：多选、少选、错选均不得分）

21．常见的无意识状态包括（ ）

A．白日梦 B．催眠 C．注意 D．对刺激的无意识 E．无意识行为

22．罪犯心理的恶性发展包括（ ）

A．原有积极心理因素的强度弱化或数量减少

B．原有消极心理因素强度的增强

C．原有消极心理因素的减弱和消除

D．新的消极心理因素的出现和强度的增强

5

E．各种心理因素的恶性组合

23．属于罪犯心理健康标准的是（ ）

A．有顽强的毅力 B．情绪丰富而变化多端 C．乐于学习和劳动

D．能面对现实，把握现实 E．能和他人建立积极、良好的人际关系

24．拘禁性心理障碍的表现形式主要有（ ）

A．拘禁性情绪反应 B．拘禁性精神病 C．监狱人格

D．拘禁性精神症 E．拘禁性人格障碍

25．矫治工作者的主要社会角色包括（ ）

A．教育者角色 B．监狱人民角色 C．领导角色

D．家长角色 E．咨询师角色

三、名词解释（共15分，每小题3分）

26．罪犯心理

27．监狱文化

6

28．罪犯心理矫治的具体目的

29．罪犯心理评估

30．再犯罪预测

四、简答题（共24分，每小题6分）

31．简述罪犯改造心理学的研究对象及其特殊性。

32．简述罪犯教育中的社会化原则。

33．简述如何对罪犯心理测验结果进行合理化解释。

34．简述理性—情绪疗法的治疗目标。

五、论述题（共22分，每小题11分）

35．联系罪犯改造工作的实际论述罪犯心理发展变化的规律。

36．联系我国监狱工作的实际，谈谈在我国怎样克服罪犯再社会化与监狱化的矛盾。

六、案例分析题（9分）

37．女盗窃犯巴某，入狱后在改造上不求上进，混度刑期。在日常生活中经常顺手牵羊，窃走他犯物品，爱在其他女犯面前炫耀自己，刻意追求吃喝、打扮，却不愿参加劳动。

7

对监狱环境适应较快，在监狱面前表现积极，但在犯人中却故意制造事端。

请分析：巴某的服刑心理。

练习题（二）

一、单项选择题（共20分，每小题1分）

1．属于人的心理特性的是（ ）

A．技能 B．性格 C．需要 D．注意

2．罪犯改造心理学是（ ）

A.纯社会科学 B.纯自然科学 C.法学 D.中间科学

3．影响罪犯心理形成的监所社会环境因素是（ ）

A．监所风气 B．刑罚执行 C．教育改造 D．狱政管理4．“可塑性强，呈现两极发展的趋势”是下列哪类罪犯的心理（ A．少年犯 B．青年犯 C．中年犯 D．老年犯

5．下列选项中，不属于．．．

最佳时机创造方法的是（ ） 8

）

A．加强教育，改善环境 B．激发罪犯的动机斗争

C．进行行为训练 D．通过奖惩

6．罪犯劳动的心理学意义不包括（ ）

A．培养积极的情感 B．建立合理的需要结构

C．改变不良行为习惯 D．锻炼意志品质

7．罪犯心理矫治的医疗模式是（ ）

A．注重思想导向、教导关系、着眼安全、重视探测不良思想

B．注重心理决定导向、训导关系、着眼全员参与、重视传统经验和日常训练

C．注重病理导向、医患关系、着眼疾病、重视技术使用

D．以健康心理为导向，帮助罪犯挖掘心理潜力，注重提高罪犯自我认识和生活质量

8．关于罪犯心理健康教育，正确的说法是（ ）

A．与一般的教育改造在性质上、内容上是一致的

B．是罪犯心理矫治中专业性、技术性最强的工作

9

C．是一种促使罪犯进行自我教育的有效方法

D．是专门针对新入监罪犯开展的工作

9．罪犯心理评估中对罪犯生活历史的调查主要侧重于（ ）

A．被判刑的经历 B．受教育史 C．幼年经历 D．服刑生活历史

10．要求咨询员与来访罪犯建立相互信赖、融洽关系的咨询原则是（ ）

A．友善原则 B．有条件保密原则 C．预防性原则 D．促进成长的非指示原则

11．自由联想是（ ）的基本技术。

A．精神分析疗法 B．行为主义疗法 C．人本主义疗法 D．认知疗法

12．罪犯报复心理产生的原因有（ ）

A．对监狱生活不适应 B．受到监狱民警的悉心关怀

C．受到其他罪犯的倾轧 D．刑期过长

13．针对罪犯中已被确诊的、处在发病期间的精神症，应该（ ）

A．迅速进行心理咨询 B．立刻进行心理测验以确定其类型

10

C．立刻寻求精神医学的帮助 D．迅速予以隔离以避免发生危险

14．罪犯再社会化与监狱化是（ ）

A．协调一致的 B．不可调和的

C．完全不相干的两种事物 D．自由刑执行过程中的一对矛盾

15．“主观判断”属于矫治工作者心理问题中的（ ）

A．认知偏差 B．情绪问题 C．人际关系问题 D．意志问题

16．在需要的基础上产生的，推动人去行动，以满足需要的内心起因是（A．兴趣 B．动机 C．信念 D．理想

17．改造罪犯最佳时机的特点是（ ）

A．罪犯的问题已得到解决时 B．罪犯已下决心抗拒改造时

C．动机斗争最激烈时 D．罪犯的改造目标已明确时

18．关于对罪犯心理健康标准的理解，正确的说法是（ ）

A．心理健康与不健康是泾渭分明的

11

）

B．心理健康与不健康是一种连续状态，没有绝对的界限

C．心理健康的状态是固定不变的

D．有不健康心理就是心理不健康

19．心理咨询与心理治疗的区别有（ ）

A．遵循的原则不同 B．活动开展的基础不同

C．运用的理论不同 D．工作任务的侧重面不同

20．下列选项中，不属于罪犯心理矫治质量评估中的考核评定的方法是（ ） ．．．

A．日常考核 B．罪犯自我评定

C．心理量表测评 D．干警和心理医生的综合评定

二、多项选择题（共10分，每小题2分。注意：多选、少选、错选均不得分）

21．与罪犯服刑改造相联系的客观现实主要包括（ ）

A．监管改造因素 B．监狱自然环境因素 C．社会因素

D．家庭因素 E．监狱生产环境因素

12

22．改造动机的特征有（ ）

A．复杂性 B．广阔性 C．层次性 D．差异性 E．低级性

23．关于罪犯心理矫治的性质，正确的表述有（ ）

A．罪犯心理矫治是一种心理学职业行为

B．罪犯心理矫治与监管医疗既接近又不等同

C．罪犯心理矫治与罪犯教育既接近又不等同

D．罪犯心理矫治是与监管医疗完全不同的

E．罪犯心理矫治是与罪犯教育完全不同的

24．罪犯悲观绝望心理产生的原因有（ ）

A．悲观抑郁 B．家庭危机的诱发 C．性格内向

D．罪重刑长 E．不善交际

25．再犯预测表编制的主要环节包括（ ）

A．收集资料 B．施测 C．预测因素数量化

13

D．编制预测表 E．选择预测因素

三、名词解释（共15分，每小题3分）

26．罪犯教育的社会化原则

27．拘禁性心理障碍（狭义）

28．罪犯心理矫治质量评估

29．自我观念

30．罪犯心理的基本矛盾

四、简答题（共24分，每小题6分）

31．简述罪犯心理的基本特征。

32．简述罪犯心理矫治目的实现的内在机制。

33．简述非正式群体对罪犯的心理影响。

34．简述对有人格障碍的罪犯进行心理治疗的目标。

五、论述题（共22分，每小题11分）

14

35．联系实际谈谈罪犯心理健康教育的方法和途径。

36．试述对功痴迷者的心理矫治对策。

六、案例分析题（9分）

37．罪犯赵某，因受贿罪判刑15年。面对判刑入狱的现实，身份上的巨大反差，使赵犯情绪极端低落，思想消沉，自认为是生活的失败者，即使改造好了，刑满释放后也不再有什么前途（尤其是不会再有政治前途），因此只想平庸地度过余生，改造上不思进取，混度刑期。

请分析：如果赵犯前来咨询，咨询员应使用什么方法帮助其消除灰暗心理？（3分）具体如何操作。（6分）

练习题（三）

一、单项选择题（共20分，每小题1分）

1．人脑对过去经历过的事物的反映是（ ）

A．想像 B．知觉 C．思维 D．记忆

2．关于罪犯改造心理学，下列说法正确的是（ ）

A．是一门纯社会科学 B．只把罪犯心理作为研究对象

15

C．包括心理矫治技术在内 D．不涉及管理、教育、劳动生产等领域

3．罪犯被判刑后在监狱中产生的特殊心理是（ ）

A．服刑心理 B．刑罚心理 C．惩罚心理 D．行刑心理

4．属于影响罪犯心理形成的主体因素的是（ ）

A．监所因素 B．家庭因素 C．干警因素 D．行为习惯因素

5．“权力需要仍很强烈”的是（ ）

A．智能型罪犯 B．技能型罪犯 C．暴力型罪犯 D．恃权型罪犯

6．监狱主流文化对罪犯心理的影响不包括．．．

（ ） A．对罪犯认知的影响 B．对罪犯情绪、情感的影响

C．对罪犯需要的影响 D．对罪犯行为的影响

7． 认为行为的结果对行为本身有强化作用，是行为的主要驱力因素的理论是（A．期望理论 B．需要层次说 C．目标设置理论 D．强化理论

8．对罪犯劳动正确运用强化原则要注意（ ）

16

）

A．考核要实事求是、全面公正 B．奖惩要及时

C．强化要公正 D．评价要准确

9．在罪犯心理矫治中，针对全体罪犯的是（ ）

A．心理健康教育 B．心理咨询 C．心理治疗 D．心理危机干预

10．罪犯心理矫治的内容体系不包括（ ） ．．．

A．罪犯心理预测 B．罪犯心理咨询 C．罪犯技术教育 D．罪犯心理评估

11．属于服刑后期罪犯心理健康教育的具体内容的是（ ）

A．对不同类型的罪犯进行有针对性的心理健康教育

B．消除罪犯的消极回归心理

C．巩固心理咨询的积极成果

D．教给罪犯适应环境的方法

12．罪犯心理评估中的生活史调查法，主要侧重于调查（ ）

A．违法犯罪史 B．人际交往经历 C．幼年经历 D．服刑生活历史

17

13．下列咨询形式不能用于团体咨询的是（ ） ．．

A．电话咨询 B．专题咨询 C．现场咨询 D．书信咨询

14．通过改变来访罪犯的认知结构从而消除其心理障碍的咨询方法是（ ）

A．升华法 B．突破法 C．认知法 D．暗示法

15．理性—情绪疗法的代表人物认为人生来具有的思维方式包括（ ）

A．形象思维与抽象思维 B．理性思维与非理性思维

C．理论思维与实践思维 D．直觉思维与分析思维

16．功痴迷者转化过程中的心理特点是（ ）

A．思想顽固 B．性强 C．思亲恋家 D．与干警配合积极改造

17．收集可能存在心理障碍的罪犯的病史资料不包括（ ） ．．．

A．现病史 B．既往史 C．个人史 D．犯罪史

18．“考察其错误的社会意识及歪曲的价值观念是否消除，正确的信仰结构是否建立”是衡量下列哪类罪犯矫治质量的具体标准（ ）

A．物欲型罪犯 B．情绪型罪犯 C．性欲型罪犯 D．信仰型罪犯

18

19．早期违法行为预测属于（ ）

A．犯罪社会预测 B．犯罪个体预测 C．犯罪群体预测 D．犯罪宏观预测

20．“完美主义”属于矫治工作者心理问题中的（ ）

A．认知偏差 B．情绪问题 C．意志问题 D．人际关系问题

二、多项选择题（共10分，每小题2分。注意：多选、少选、错选均不得分）

21．心理学探讨的内容主要包括（ ）

A．心理过程 B．心理的脑机制 C．个性

D．心理与环境 E．心理现象的发生与发展

22．罪犯教育应坚持的心理学原则包括（ ）

A．主体性原则 B．社会化原则 C．因人施教原则

D．尊重原则 E．期待原则

23．属于服刑初期心理评估工作的有（ ）

A．社会适应能力的评定 B．开展心理调查 C．建立心理档案

19

D．心理危机评估 E．制定矫治方案

24．罪犯抑郁产生的原因有（ ）

A．悲观失望 B．情绪不稳定 C．兴趣丧失 D．失眠多梦 E．自尊自傲

25．矫治工作者应对问题的方法和途径主要有（ A．接纳自己，不求完美 B．从内省中成长 D．争取专业成长的机会 E．降低要求，应付工作

三、名词解释（共15分，每小题3分）

26．罪犯改造心理学

27．监狱人格

28．罪犯心理健康教育

29．罪犯心理治疗

30．心理危机

四、简答题（共24分，每小题6分）

20

C．多回避问题

）

31．简述罪犯改造动机的特征。

32．简述如何正确理解罪犯心理健康的标准。

33．简述罪犯心理咨询的主要内容。

34．简述矫治工作者常见的人际关系问题。

五、论述题（共22分，每小题11分）

35．试述罪犯在不同服刑阶段的心理特点。

36．谈谈如何理解罪犯心理矫治的目的。

六、案例分析题（9分）

37．罪犯乌某是“二进宫”，入狱没几天就因多次打架被关禁闭，甚至还被戴上手铐脚镣。不久他就成为其他罪犯怕招惹、监狱干警头疼的“顽危犯”。新来的监区长在充分了解乌犯的情况后，认为乌犯是可以转化的，于是采取了以下措施：首先，安排他母亲来接见，这既使其意外惊喜，也让其听到母亲对其积极改造的殷切期望；其次，将乌犯编入改造表现都较好的罪犯劳动小组，并通过个别谈话使其强化“自己是可以改造好的”信念；再次，利用监狱举办篮球赛的机会，充分发挥其篮球特长让他训练并带领本监区球队参赛，最终获得冠军而受到众人的好评。由此，乌犯深受鼓舞，再加上同组其他罪犯的影响，在以后的改造中表现越来越好，最终被评为“改造积极分子”。

请分析：在乌犯的转变过程中，包含了哪些罪犯心理发展变化的规律？

21

22

《罪犯改造心理学》练习题答案

练习题（一）

一、单项选择题

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B

6．A 7．D 8．A 9．B 10．D

11．B 12．D 13．C 14．D 15．B

16．D 17．C 18．B 19．C 20．B

二、多项选择题

21．DE 22．ABDE 23．CDE 24．ABC 25．ABE

三、名词解释

26．所谓罪犯心理，就是服刑者的特殊心理现象。它是刑罚惩罚这一法律措施所产生的心理效应的一个部分，即刑罚承受者的一般心理特征。

27．监狱文化是监狱在执行刑罚、改造罪犯的实践中，通过长期积淀而形成的、为服

23

刑罪犯所熟知的思想观念、行为模式、传统习惯、行为规范、物质环境与精神文化环境等的总和。

28．罪犯心理矫治的具体目的是帮助罪犯解决心理困惑，消除情绪困扰，改进适应方式，促进他们自我成长，最终使他们能够自己面对和处理监狱生活及未来社会生活中的各种问题。

29．罪犯心理评估，是指在罪犯心理矫治工作中，评估者根据心理测验的结果，加上调查、观察所得到的多方面的资料，对被评估的罪犯个体或群体的心理特性做出有意义的解释和科学的价值判断过程。

30．再犯罪预测又称重新犯罪预测，它是运用心理科学的原理与技术，对出狱人员（含刑满释放人员和假释者）的再犯罪可能性与概率所进行的预测。

四、简答题

31．罪犯改造心理学，是研究罪犯改造活动中的心理现象及心理学方法和技术的一门学科。罪犯改造心理学的研究对象主要包括三方面：一是罪犯心理；二是罪犯改造活动中的心理学方法和技术；三是管教工作者心理。罪犯改造心理学研究对象的特殊性主要表现为：（1）罪犯心理的特殊性；（2）罪犯改造活动中心理学方法和技术的特殊性；（3）管教工作者心理的特殊性。

32．所谓的罪犯教育的社会化原则是指在罪犯教育中，从促进罪犯再社会化的角度出发，要打破监狱的封闭状态，借助社会各届力量共同对罪犯进行有目的、有计划、有组织的教育活动。罪犯接受教育改造是一种强制性的再社会化过程。传统的封闭式行刑方式不

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利于罪犯的再社会化，要想达到罪犯教育的目标，就必须努力打破监狱的封闭状态，使罪犯在服刑过程中尽可能多地接触社会，逐渐接受社会对其施加的要求和积极影响，掌握一定的生活规范、价值规范、生产生活技能等，弥补自身的社会化缺陷。（1）教育内容的社会化；（2）教育主体的社会化；（3）教育形式的社会化。

33．对罪犯心理测验结果进行合理化解释，一般应注意以下几点：（1）辩证看待“常模”；（2）综合多个测验结果；（3）测验结果与行为观察相结合。

34．理性—情绪疗法的总体目标是改变来访罪犯不合理的人生信念，确立积极的、合理的人生信念和正确的价值观。理性—情绪疗法治疗的直接目标就是矫正非理性的思维、信念和行为方式，帮助来访罪犯建立积极、乐观、科学、理性的信念和思维方式；矫正不合时宜的情感，帮助建立合适的情感；矫正不恰当的行为，增进恰当的行为。

五、论述题

35．答案要点：罪犯心理发展变化有五条互相联系的规律：（1）罪犯从强制改造到自觉改造的规律；（2）罪犯的知情意行相互联系和影响的规律；（3）罪犯需要结构的改变和补偿规律；（4）罪犯群体和个人相互作用的规律；（5）罪犯心理发展变化存在个别差异的规律。

请参见教材的相关内容，并结合实际逐一进行详细论述。

36．答案要点：监狱改造罪犯的目的是促进罪犯的再社会化，而自由刑的执行又会使罪犯产生监狱化，它对罪犯的再社会化过程产生一种不可忽视的消极影响，两者构成一对难以调和的矛盾。为了缓解乃至消除这一矛盾，各国在自由刑的运用与执行上采取了许多

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措施，主要有：对传统监狱制度的改良；削减罪犯非正式团体的影响；增强社会公众对监狱及罪犯的认识和关心；尽可能摆脱社会对刑罚的依赖。

请参见教材的相关内容，并结合实际分别加以详细论述。

六、案例分析题

37．巴某的服刑心理主要有以下六个方面：①混刑期心理；②物质欲望强烈，注重物质享受；③自我显示欲望强烈；④两面性人格；⑤形成犯罪定势，恶性难改；⑥厌恶劳动。（每小点1.5分）

练习题（二）

一、单项选择题

1．B 2．D 3．A 4．A 5．C

6．B 7．C 8．C 9．B 10．A

11．A 12．C 13．C 14．D 15．A

16．B 17．C 18．B 19．D 20．C

二、多项选择题

21．ABCDE 22．ABCD 23．ABC 24．ABCDE 25．ABCD

26

三、名词解释

26．罪犯教育的社会化原则是指在罪犯教育中，从促进罪犯再社会化的角度出发，要打破监狱的封闭状态，借助社会各届力量共同对罪犯进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

27．狭义的拘禁性心理障碍是指在被羁押、拘禁条件下，当事人表现出的、与被拘禁的特殊境遇和当事人的个人状况等因素有密切关系的一系列具有心因性或反应性特点的心理障碍。

28．所谓罪犯心理矫治质量评估，就是根据我国监狱开展罪犯心理矫治工作的总体目标和要求，按照一定的评估标准，选择恰当的评估方法，对经过一定阶段矫治的罪犯是否达到预期的矫治目标和要求，所作的鉴定和判断。

29．自我观念，是指个体从大量的自我经验中所总结得出的关于自己的总体看法。

30．罪犯心理的基本矛盾是：原有的犯罪心理结构同改造目标和要求之间的矛盾。

四、简答题

31．罪犯心理的基本特征主要表现为以下四个方面：（1）承受刑罚的心理；（2）同处遇相联系的心理；（3）延续着原有的犯罪心理；（4）矛盾心理。

32．罪犯心理矫治目的实现的内在机制主要包括以下五个环节：（1）求治动机；（2）双方建设性的关系；（3）从事新的有效行为；（4）提供可选择的生活态度；（5）自我探索的不断扩大。

27

33．非正式群体是罪犯之间基于某种需要自发结成的小群体，它对罪犯的心理影响包括两方面：一是正面影响。一些积极的非正式群体能弥补罪犯正式群体在某些方面的缺憾和不足，在不违反监规纪律的前提下，罪犯非正式群体的出现，为罪犯扩大交往、适应环境、满足正常需要、发展自我提供了条件；二是负面影响。由于非正式群体固有的自发性、排他性、性、目标的多向性和不易控制等特点，即使是良性的非正式群体,有时也和正式群体的目标、规范发生冲突，降低改造工作的效应。那些非法的、不良的非正式群体的消极影响作用就更为突出，尤其当这种非正式群体发展成为罪犯团伙之后，对监狱正常的改造生活就形成一种对抗力量。

34．对有人格障碍的罪犯，心理治疗的主要目标是让他们能正确认识并正视自己的人格缺陷，认识到自己在人格方面的明显偏离对自己及家庭、社会的严重危害，从而产生发自内心的纠正愿望，并积极主动配合治疗，以收到较好效果。同时还要让他们充分认识到矫治人格绝非一朝一夕的事，需要较长时间的艰苦努力，甚至是痛苦的。

五、论述题

35．开展罪犯心理健康教育，并没有固定的方法和途径，在具体工作中，各个监狱可以根据自己的实际情况和现实条件加以选择，也可以开创性地探索适合本单位实际的方式方法。目前我国监狱开展罪犯心理健康教育常见的方法或途径有：（1）进行系统化的课堂教育。（2）利用传播媒介开展宣传教育活动。（3）举办有关心理健康的专题讲座。（4）加强环境建设。（5）罪犯自我教育。

请结合教材内容，并联系监狱和服刑罪犯的实际情况，对上述几方面逐一加以分析。

36．对功痴迷者的心理矫治对策主要有以下五方面：（1）进行心理诊断，摸准问

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题所在。要通过心理测验和调查研究、个别谈话，分析每一个功痴迷者的个性特点，了解掌握他们的优势、长处与问题、障碍，尤其要找到他们认识、情感、精神状态上的误区。（2）从感化入手，寻找转化的突破口。要寻求、等待恰当的事件与契机，发现其情感特点，选择有针对性的感化方式。（3）组织强有力的帮教理论队伍，与他们促膝谈心。用浅显易懂的道理与事例，说服他们放弃功思想体系，从痴迷中觉醒过来。有的人可以用逻辑推理，辨明是非；有的人可运用认知疗法中的“真实性检验”或“与不合理信念辩论”的方法进行；有的人则用实际事例来说服。（4）帮助功痴迷者树立正确态度，树立对前途和自我的信心。（5）针对其症状，开展咨询与治疗。

应结合实际情况对每一种对策进行深入分析。

六、案例分析题

37．咨询员应使用突破法帮助其消除灰暗心理。（3分）

操作过程：首先应指出他所具有的“自卑情绪”是一种心理上的消极防御，这不仅不利于其改造，对其将来顺利进行社会生活也会有负面影响。（2分）列举大量典型事例给予赵犯一定启发，通过双方一起讨论，进行比较从而使赵犯找到自己的优点和长处，进而克服心理上的自卑阴影，产生去开辟一翻新天地的想法。（3分）在克服自卑的基础上，还要促使赵犯重树信心，并满怀希望，从积极接受改造入手，争取新的成功。（1分）

练习题（三）

一、单项选择题

29

1．D 2．C 3．B 4．D 5．D

6．C 7．D 8．A 9．A 10．C

11．B 12．A 13．A 14．C 15．B

16．A 17．D 18．D 19．B 20．A

二、多项选择题

21．ABDE 22．ABCE 23．BCE 24．ACD 25．ABD

三、名词解释

26．罪犯改造心理学，是研究罪犯改造活动中的心理现象及心理学方法和技术的一门学科。

27．监狱人格是长期服刑产生的消极心理效应，即在一部分罪犯中有可能出现的以双重人格为主要特征的人格变异。

28．所谓罪犯心理健康教育，就是通过向罪犯宣传心理学、心理卫生和心理健康方面的基本知识，让罪犯学会认识自己、剖析自己、接纳自己，从而自觉调整心理状态，积极面对服刑改造生活，提高罪犯自我教育和接受改造的自觉性。

29．罪犯心理治疗，是指在良好的治疗关系的基础上，由受过专业训练的心理医生或其他心理学工作者（含干警），以心理异常罪犯为对象，在不使用药物的情况下，运用心理

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学的理论和技术，针对异常罪犯的心理症状及原因给予诊断与治疗，以缓解和消除症状、增进罪犯心身健康的过程。

30．强大的心理刺激作用于个体，并超过了个体所能承受的程度，使个体处于高度心理紧张状态，从而达到精神崩溃的边缘，称之为心理危机。

四、简答题

31．罪犯改造动机主要具有以下特征：（1）改造动机的复杂性；（2）改造动机的广阔性；（3）改造动机的层次性；（4）改造动机的差异性。

32．要正确理解罪犯心理健康的标准，须坚持如下观点：（1）心理不健康与有不健康的心理和行为表现不能等同；（2）心理健康与不健康是一种连续状态，没有绝对界限；（3）心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程；（4）心理健康的标准是一种理想尺度。

33．罪犯心理咨询的内容主要有以下五个方面：（1）刑事和法律知识方面，包括：认罪服判，刑期长短，减刑假释，狱内的权利和义务，犯罪原因的探究，刑满释放后的前途，等等；（2）狱内生活方面，包括：监狱生活适应（入监适应和重刑犯的长期狱内生活适应等），狱内人际关系的协调，对监规纪律的认识，服刑中学习、劳动和生活中的问题及困难的克服等；（3）家庭、社会关系方面，包括：同家庭成员的关系，婚姻恋爱问题，子女抚养、教育问题，意外的天灾人祸的打击，家庭破裂后财产分割及继承权问题，等等；（4）心理健康方面，包括：自我意识、生活习惯、道德观念、情绪障碍、变态心理（同性恋、监狱人格、某些神经症和其他不健康心理）等的调整或消除；（5）回归社会方面，主要是帮助即将刑满释放的罪犯做好由罪犯变为普通公民的身份转变的准备，提高其心理适

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应能力、心理应变能力和应激能力，以便释放后能尽快适应社会生活。

34．矫治工作者常见的人际关系问题是：①职能不清，易导致同事间冲突；②不善协调，易导致工作关系不畅；③自我膨胀，易导致与上级领导沟通不畅；④过多时间用于工作，易带来家庭冲突。

五、论述题

35．答案要点：

（1）服刑初期是罪犯逐渐熟悉并适应、习惯在监狱服刑的生活环境和生活条件的时期，大约半年至一年左右。在服刑初期罪犯的主要心理特点是：对监狱生活的不适应心理突出，改造目标尚不明确。此时需要我们干警通过有效的入监教育并采取多种措施帮助罪犯尽快适应监狱生活，为顺利进入服刑中期做好准备。

（2）罪犯经过一段时间的服刑改造，对监狱生活基本适应时，就进入服刑中期。服刑中期是罪犯服刑期间最长的一段时间。在服刑中期罪犯的主要心理特点是：适应服刑生活，情绪相对稳定，改造行为的自觉性提高。当然并非所有罪犯都能逐渐提高改造的自觉性与主动性，仍有部分罪犯不能适应监狱生活或者对改造持抵触情绪，需要我们继续采取有效措施帮助这些罪犯能够真正接受改造。而且对于那些接受改造的罪犯，有可能因为这样或那样的不良因素的影响而产生反复，这时就需要我们干警耐心细致地做工作，帮助他们重新走上积极改造的道路。

（3）服刑后期是罪犯刑满释放前的时期，大约半年左右。在服刑后期罪犯的主要特点是：情绪不稳，烦躁不安。这时需要我们干警通过有效的出监教育，提高罪犯的心理调适

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能力，并做好回归社会的充分准备，以便将来能顺利适应社会生活。

36．答案要点：对罪犯心理矫治的目的问题，不能一概而论，应当从总体上进行结构性分析。总体来看，罪犯心理矫治的目的既有终极目的，又有具体目的；既有矫正的目的，又有发展的目的。（1）罪犯心理矫治的终极目的。定位罪犯心理矫治的终极目的，必须与监狱工作中的管理、教育、劳动保持一致，那就是将犯罪者教育改造成为守法公民。（2）罪犯心理矫治的具体目的。从心理学意义上讲，罪犯心理矫治的具体目的是帮助罪犯解决心理困惑，消除情绪困扰，改进适应方式，促进他们自我成长，最终使他们能够自己面对和处理监狱生活及未来社会生活中的各种问题。（3）矫正的目的和发展的目的。矫正的目的主要着眼于消除罪犯心理的临床症状，克服消极的、不适应的行为；发展的目的侧重在学习新经验、开发潜能这样一些提升生存品质的努力上。我国的罪犯心理矫治工作绝不能只满足于达到“矫正的目的”，更要致力于追求“发展的目的”。

六、案例分析题

37．在乌犯的转变中体现出以下罪犯心理转化的规律：第一：罪犯从强制改造到自觉改造的规律，乌犯由开始的抗拒改造变为后来的自己积极改造（2分）；第二，罪犯的知情意行相互联系和影响的规律，对乌犯而言，通过亲情感化、监区长谈话的强化、让其率队参赛得冠后受到好评等多种方式对其改造行为施加影响，进而带来改变（2分）；第三，罪犯需要结构的改变与补偿规律，用发挥其打篮球的特长的方式改变其经常打架斗殴的不良行为习惯（2分）；第四，罪犯群体与和个人相互作用的规律，乌犯被编入改造表现都较好的劳动小组，受其他改造积极的罪犯的影响逐渐转变自己而产生积极的改造行为（2分）；第五，罪犯心理发展变化存在个别差异的规律，监区长根据乌犯的具体情况，采取适合于乌犯的改造方法，最终才取得了成效。（1分）

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