《 捺》教学设计
教学目标：
1、通过观察、分析、比较，掌握平捺、斜捺的不同写法，以及在字中的正确运用。
2、正确书写带有斜捺和平捺的汉字。
3、培养学生正确的坐姿和运笔方法。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过观察、分析、比较，掌握平捺、斜捺的不同写法
教学难点：正确书写带有斜捺和平捺的汉字。
教学过程：
一、导入谈话
同学们，我们继续学习汉字笔画，今天我们学习捺。
二、认识笔画捺。
1、 老师出示笔画捺的书写作品，告诉学生这个笔画就叫捺。
2、 学生观察：这两种捺有什么不同。
3、老师总结：两种捺——斜捺、平捺
4、读出笔画名称：男生读——女生读——齐读
三、比较斜捺和平捺的异同。
1、生仔细观察，发现
2、师：它们在行笔的轻重上有什么相似之处？点拨：一波三折，由轻到重。
3、师：在行笔的方向上有什么不同？（首先倾斜度不同，斜捺就像山坡，平捺要平，斜捺要陡一些。从行笔的方向上看，我们可以将平捺分成三个部分：平——斜——平；斜捺分成两个部分：斜向下行行笔再平着拉尾巴。）课件展示
四、指导书写斜捺。
1、出示课件，学生观察，汇报观察的结果。像一把大刀。
2、师点拨变儿歌：下笔轻——渐加重——停笔——拉尾巴
3、学生读记儿歌。
4、老师示范书写斜捺。
5、学生练习，边写边重复儿歌“下笔轻——渐加重——停笔——拉尾巴”。
6、教师巡视，对写得差的学生个别指导，写得好的表扬。
五、指导书写平捺。
1、学生观察，问：你们觉得平捺像什么？
2、学生发挥想象。
3、你认为写好平捺要注意些什么？（学生交流）
4、把同学们提示的地方总结起来，老师编了一句顺口溜：一轻二长三平短——由细到粗脚向右。学生读记。
5、示范写，边写边重复顺口溜。
6、师巡视，生练习，再评议。
六、写汉字。
1、出示汉字：人、之
2、老师示范，学生观察，书空。提示每个笔画的位置和轻重变化。
3、小组评比。要求：圈出自己写得最满意的汉字在小组内进行评比，然后推荐代表展
示。
七、总结。
教学反思：
本课的亮点在为了解决重点而编写的儿歌这个环节。那是个很难写的笔画，教师也可以通过讲解和示范书写的传统方法来完成这个环节。但是低年级的孩子的特点是直观思维能力强于理性思维，用他们喜闻乐见的儿歌形式来讲解书写方法，则会顺应小孩的特点和兴趣，让他们在游戏中学习这个难写的笔画，授课结果证明，这个创意达到了预期的效果，学生的书写基本达到目的要求。学生的学习兴趣被调动起来，教学目标中的“情感、态度、价值观\"方面得到了很好的体现。小朋友通过几种形式的评价和参与，完全融入到课堂中，很好地完成了教学任务。体现了“学生为主的”教学原则。
不足在于难点的突破不是很充分。捺的构字规律课堂上体现得不够。学生并不完全了解捺的构字规律。这与教案的设计疏漏有关。应该出示相关例字，让学生观察、比较，了解通常斜捺都是和撇一起出现的，是一对很好的朋友，他俩就愿意当老大走到哪里都要最伸展;同时捺也喜欢高高抬起，当它与竖或竖向笔画同时出现时，一般都要收笔高一些，抬起来，高于旁边的竖或竖向笔画。这个环节需要老师用画虚线的方法直观演示，让学生一目了然，知晓谁高谁低。便于掌握规律，解决难点。
