《谁打电话的时间长》教学设计
◆ 教材分析 《谁打电话的时间长》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元“一、小数除法”中的教学内容。它是在学生学习了小数除以整数的小数除法的基础上，进一步探索除数是小数的小数除法的计算方法。学生对小数除法问题并不陌生，在生活中都有一定的经验，比如学生经常去超市或文具店购物，这是学生进一步学习小数除法的有利条件。本节课创设了“打电话”的情境，便于学生唤起学生的生活经验，引导学生在真实的生活情境中去探究，体验数学与生活的密切联系。
◆ 教学目标 1. 通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进
一步体会数字与生活的密切关系。
2. 利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。 3. 培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。
【教学重点】
◆ 教学重难点 ◆ 除数是小数的小数除法计算方法。
【教学难点】
将除数是小数的小数除法，利用商不变的规律转化成除数是整数的小数除法。
◆ 课前准备 ◆多媒体课件及相关图片资源。
◆ 教学过程 一、复习导入。 1. 用竖式计算
195÷6= 82÷40＝ 41.2÷4= 2. 解决问题
一头大象的体重是5.1吨，是一头黄牛体重的15倍，一头黄牛的体重是多少吨？ 二、探究新知。
同学们，随着信息时代的迅速发展，电话在我们的生活中越来越普及了。电话是传递信息的工具，维系感情的纽带。电话在我们的生活中无处不在。相信大家也一定都打过电话，是吗？那你们知不知道电话的收费标准是怎样的呢？
你们看，淘气和笑笑两位小朋友正在打电话呢！（引导学生看课件中的情境图）从图中你能获得哪些数学信息呢？
1. 根据情境图以及数学信息，引导学生提出问题：笑笑和淘气谁打电话的时间长呢？知道怎样列式计算吗？
2. 学生汇报，教师板书。 5.1÷0.3＝ 54÷7.2＝ 3. 探究算法。
（1）仔细观察上面两个算式，它们和前两节课学习的小数除法有什么不同？ （2）引导学生回忆除数是整数的小数除法的计算方法，那么，除数是小数的小数除法该怎样计算呢？全班交流，汇报方法。
（3）利用课件重点讲解竖式计算方法。
在计算除数是小数的小数除法时，根据商不变的性质，把除数转化成整数来计算，其它的计算过程都一样。
（4）小结除数是小数的小数除法的计算方法。 ①将除数扩大，使除数变成整数。
②除数扩大几倍，被除数也要扩大相同的倍数。 ③按照除数是整数的除法进行计算。 三、巩固练习。 1. 试一试
1.2千克苹果5.28元，每千克多少元？
2. 想一想，填一填
11.7÷0.9
＝（11.7×10）÷（ 0.9 × ） ＝ ÷ ＝
3. 圈一圈，填一填
3.6÷0.4＝
4. 练一练
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。 四、小结。
今天，我们一起学习了除数是小数的小数除法，是怎样转化成除数是整数的小数除法的？通过学习，你还有不明白的地方吗？
◆ 教学反思 略
