考试周刊２０１５年第４１期 乐读书，读好书，会读陈玉芝 书 由学生课外阅读调查引发的思考 （秦皇岛市山海关区户远寨小学，河北秦皇岛０６６０００） 摘要：作者通过对小学六年级学生课外阅读状况的调查及和部分学生、家长、相关教师的座谈，反思学生在课外阅读中存 在的问题及原因，并从四个方面提出加强有效课外阅读的策略：着力培养阅读兴趣，恰当选择阅读内容，自觉养成阅读习惯，教给 正确阅读方法 关键词：学生 课外阅读 反思 策略 课外阅读是语文实践活动的重要形式。随着把“全民阅 读”写入工作报告，如今全国掀起了一股“全民阅读热”。 李克强总理在谈自己阅读的体会时说：“书籍和阅读可以说是 人类文明传承的主要载体。就我个人的经历来说，用闲暇时间 来阅读是一种享受，也是拥有一种财富，可以说终身受益。”的 确，引导学生走进阅读世界，不仅能丰富学生的知识．而且能 够发掘学生潜能，提升学生的综合素质，促进学生身心健康成 长。同时，“全民阅读”是社会进步、文明程度提高的十分重要 的标志。 那么，当今学生课外阅读状况如何？课外阅读中存在哪些 问题？怎样对学生进行有效的课外阅读指导呢？ 学生课外阅读的现状和情况分析 为了了解学生课外阅读现状，在我校“读书节”期间，我对 六年级６３名学生进行了问卷调查．并和家长、相关教师进行了 座谈。下面是这次问卷调查的内容和结果。 １．你每天自觉读课外书吗？ 每天读２１．８％；经常读３６％；偶尔读，４２．２％。 ２．你对课外阅读有兴趣吗？ 自愿读２８．５％；家长、老师要求读４１％；说不清，３０．５％。 ３．你课外阅读哪类书籍？ 文学名著３１．８％；科学幻想２４％：漫画３６％；其他８．２％。 一分家长也持此观点．因此不支持学生看课外书。可见，受应试 教育的影响．家长只重视读书对学生智力的支持，忽视了课外 阅读对学生个性健康发展的作用．使课外阅读被打入“冷宫”， 让学生与读书为乐“绝缘”。这是学生的悲哀，也是社会的悲 哀。 ４．教师缺乏有效的阅读方法指导 调查表明：很多情况下．学生的阅读课被挪作他用；即使 是在阅读课上．有些老师也是放任自流，对学生如何阅读、怎 、４．你家的藏书有多少？ １００以上９．３％；５０—１００册５３．５％：５０册以下３７．２％。 ５．你认为课外阅读对你有帮助吗？ 帮助很大２０．６％；帮助不大２３．５％；影响考试成绩２７．４％； 说不清２８．５％。 ６．语文阅读课上课情况如何？ 有指导３９％；没指导３ｌ％；挪作他用３０％。 通过对学生问卷与学生、家长、教师座谈的梳理、反思．分 析问题及原因如下： １．学生对外阅读的兴趣不浓 样积累、如何运用等缺乏有效的方法指导，家长对阅读方法更 是知之甚少。因此，让老师走出应试的“怪圈”，摒弃急功近利 的做法。真正做到“以生为本”．才能真正发挥课外阅读发展学 生思维、陶冶学生情操、促进学生心志上的重要作用。 二、加强有效课外阅读的策略 １．着力培养阅读兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要培养学生的 课外阅读兴趣，首先．教师和家长要起表率作用。老师与学生 起邀游书海．家长和孩子一起进行“亲子阅读”，这样就会让 学生感受到浓浓的读书氛围。从而激起学生的读书欲望。其 次，在班级设立图书角，开展每周故事会、心中佳作推荐、一日 新闻发布、一分钟演讲等活动．在学校举办“读书节”、开展“读 书之星”评选活动，通过活动把学生引入书籍世界，同时把在 课外阅读中了解的知识、见解、体会、方法跟大家交流分享， 让学生之间产生心灵的碰撞和共鸣，学生自然会愉快地读，快 一乐地读。 ２．恰当选择阅读内容 “不知道阅读什么”．这个问题一直困扰着学生和家长。 学生每天读书、经常读书的比例低；偶尔读书的占近一半 比例；自愿读书的比例低，只是在老师和家长的督促下才读 书。在和学生的座谈中发现．学生的课余时间基本用在看动画 片、上网玩游戏上。音像、网络等大众传媒对纸质书籍产生巨 大冲击，势必削弱学生的语言表达能力和文字书写能力．进而 弱化学生的创新能力。 ２．学生能够自主选择的适合读物不多 学生课外阅读主要以科幻、漫画等题材的书籍为主，少了 对经典名著的阅读；课外阅读书籍的粗糙肤浅、家庭阅读书籍 的匮乏，已经成为学生课外阅读的最大障碍。通过座谈得知。 家长很少主动带孩子去书店购书，即使孩子要求去．购买的也 大都是练习册和参考书。仅凭个人兴趣和单一目的进行阅读 的做法，影响了学生课外阅读的质量和深度。 ３．对课外阅读作用的认识存在偏差 因此推荐阅读书目这一任务，责无旁贷地应落到教师的肩 上。教师在向学生推荐书目时，要注重思想性、时代性、趣味 性与可读性。我的做法是：首先配合教材推荐相关书目。如学 完《卖火柴的小女孩》，适时让学生课外阅读《安徒生童话》； 学完《鲁滨孙漂流记》梗概后，让学生阅读小说全文，赏析精 彩情节并写心得体会。其次结合学校活动介绍阅读书籍。比 如根据学校开展的“学雷锋”活动，我就向学生介绍《雷锋日 记》；国庆节期间，我就向学生推荐阅读图文版的《上下五千 年》，并组织开展“祖国在我心中”征文。再次是根据“时代热” 推荐适合学生阅读的书籍。当今不时会刮起一阵“时代风”， 形成一股“时代热”．教师对此最好的方法是适应时代，有选 择地向学生推荐适合书目。比如一段时间，“漫画口袋书”曾 风靡一时，其中鱼龙混杂，我就特意挑选《成长路上，我们与 法同行》漫画口袋书让学生阅读，学生普遍反映既好看又实 用，一举两得。 ３．自觉养成阅读习惯 很多学生认为课外阅读对自己的帮助不大．或者说不清 楚，甚至有的同学认为课外阅渎影响了自己的成绩。相当一部 习惯决定性格，性格决定命运。养成以下好的阅读习惯， 可以让学生终身受益 首先养成每天读书的好习惯。教师要和家长密切联系，每 天抽出校内校外的“边角料”时间让学生进行阅读，日久天长， 使之变成学生自觉的行为。其次养成专心阅读（下转第３页） ５１ 考试周刊２０１５年第４１期 考证纳人学生素质教育巾．成为学生职业技能培训考证的重 要组成部分。学校自２００３年开始试点培训，至２００５年有了实质 性的进展。教务处将汽车驾驶培训考证纳入人才培养计划， ２００６年进入全校性公选课．为学生学习汽车驾驶培训考证提 供了平台。为了进一步推进学生的驾驶培训考证工作，驾校在 全校范围内开展“驾校与学院联谊．教练与班级结对”活动。活 动方式：在各二级学院领导和学工办的指导下，在班主任、辅 导员的参与下．驾校的教练员深入到班级中，担任结对班级的 汽车顾问．完成“五个一”任务．即作一次讲座，介绍汽车知识、 驾驶理论、交通安全常识、行车安全事项等；落实一名学生为 班级汽车驾驶培训联络人：组织一次学生活动，分批到驾校参 直沿用的教车方法都是针对考试教学的，都是用车上的暗 记对到某处时打多少方向盘应付考试，以前的考试规则用这 种方法完全可以对付。随着电子考场的运行，再用这种方法就 很难过关了．这就促使教练员们不断地研究和改进教学方法， 目前已经形成一套更科学的、全市领先的各科目训练方法，使 一观，让学生熟悉驾校环境，体验学车乐趣；在班级作一次承诺， 保证除学费外不收其他任何费用，保证培训时间和质量；为班 级服务一次．如提供汽车方面的咨询、班级外出活动联系交通 车。通过结对活动，确保驾校可以有组织、有计划地安排学生 培训，满足学生学车的需求。 在教务处的统筹安排下。推行“课证融合”，依托学校教学 资源，在招生宣传、培训方式、教学质量等方面进行改革，在培 训中不仅注重驾驶技术的培训。对驾驶的安全意识和遵守交 通规则方面也提出更多的要求。保障驾驶培训考证工作的顺 利进行。 ２．保障培训质量，推行过程精细管理．健全运行机制。转 变观念，变革传统的培训模式。是驾校的中心工作。经过几年 的摸索，逐步形成富有驾校自身特色的质量管理新模式：一是 发挥公车公营优势，对教练员由原来的承包形式转为统一管 理．不承包、不挂靠。教练员的收人直接与考试合格率挂钩．并 且拉大差距，充分调动教练员的工作积极性。二是推行教练员 质量信誉排行榜。建立以理论考试合格率、桩考合格率、道路 合格率、招生数、平时考核及群众满意度等六项指标的考核评 价体系，定期公布。三是教练员进行分组，各组之间进行教学 质量比赛，营造比、学、赶、帮、超的良好氛围。促进教学研究和 经验推广。四是坚持每月１—２次教学例会制度，研究教学巾存 在的问题，探讨新的考试方式下的训练对策。五是严格执行教 学计划．采用定期检查和突击抽查相结合。特别是道路训练这 重要教学环节。采用登记制度，确保教学计划的实施。六是 强化心理训练，采用教练员互测、模拟考试、领导抽考等形式， 一学生尽快掌握驾驶技术，确保考试通过率，目前培训质量已跃 居全国前列。 ３．因人施教．创新教学方法，制订适应学生学习的培训 计划。针对学生培训特点，驾校对原有的教练计划进行了调 整。一是严格执行计时培训刷卡制度，对学生每次参加的训 练科目、时间逐一登记，严格按照教学大纲的要求，逐个科目 训练．对前一科目达不到规定学时，不允许进入下一个科目 训练。同时．尽可能地利用早晨、中午、下午、双休日等弹性时 间．组织安排训练．达到规定的训练时数。二是加强学生学 习兴趣的培养。注重改进教学方法，提高教学趣昧性，特别 要让学生有获得成功的机会。为此，在培训中组织观看录 像、比赛、观摩、组织现场会等形式多样的活动。三是实施立 体弹性教学。“立体”是指有高有低、有好有差之异的分层次 教学。“弹性”是指教学有深有浅、有快有慢的不同进程。学 生除了接受能力和处理道路情况反应程度的不同外，还有 心理素质的差异．实施因人施教，重点辅导，能达到事半功 倍的效果。 实施计时培训、弹性时间培训、立体弹性教学等培训模 式，采用适合学生培训的教学方法，解决了学生学车的问题， 为提高培训质量打下坚实的基础。 三、“课证融合”驾驶培训考证平台实践成效 １．培训质量连年稳居全市前列，社会反响强烈。连续五年 考试合格率列全市第一，在全市驾培机构的质量信誉考核中 名列榜首．荣获“金华市十佳驾校”、“金华市道路运输诚信企 业”、“浙江省十佳驾培机构”、“浙江省十佳驾培机构”、“全国 文明诚信优质服务驾校”等称号。驾校为浙江省驾培协会理 事单位。金华市副会长单位，已逐步形成具有自身特色的品 牌驾校。同时，驾校报名学车人数不断增加，从２００６年的ｌ１９６ 名、２００８年的２１８６名到２０１２年的４３０２名、２０１４年的５６５０名。 ２．探索形成的管理运行模式在全市驾培行业中得到推 广 驾校近几年来的工作得到省、市运管部门的认可，驾校多 名教练获评为省级优秀教练和明星教练。为推广我校的做法， 市运管处在我校召开全市驾培行业基础管理和评教评学现场 会，通过现场展示，向全市推广我校先进的管理运行模式，推 动全市驾培行业健康发展。 相关书目，快速阅读，获取自己所需信息。精读是在阅读过程 中．对与自己学习密切相关或自己特别感兴趣的章节，细致 读、思考读、研究读。并在文章精要处勾画圈点。一种是做读书 笔记。可以摘录鲜活词语、优美段落、名言警句、历史典故等为 己所用：亦可根据所读内容，思考玩味，抓住自己感悟最深的 点谈感受。无论哪种方法，在指导学生有效地开展课外阅读 时．教师都要遵循三个结合：课内阅读与课外阅读相结合，课 外阅读与听说读写相结合，课外阅读与各种活动相结合。只有 一促进学员临场考试水平的发挥。 通过运行机制的转变，教学计划的研究与组织实施，教学 组的教学比赛和推广，以及教学质量榜的公示推动，充分调动 教练员的工作积极性，营造全面抓质量的良好氛围。比如以往 （上接第５１页）的习惯。要稳得住心，耐得住寂寞，自己要做 阅读的主人，用心灵体味阅读愉悦，享受探求知识的快乐。再 次养成读思结合的习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”，要 让学生带着问题读书，有质疑精神，有自己读书独到见解，不 要一知半解，更不能不懂装懂。拾人牙慧。唯有如此，才会获益 多多。 ４．教给正确阅读方法 一课外阅读的方法多种多样，其巾两种方法最简单易操作： 种是略读与精读。为了快速获取某方面的知识．可以先检索 这样。才能使学生真正读有所得。 ３
