《夏》教学案

教学目标：

1、感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。

2、体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。 教学重点、难点：

1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。 2、难点：体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。

主要教学法：

通过阅读，解决文中疑难，梳通文意，品味美点。

通过学习和小组合作学习，理清文章结构，说出作者的思想感情。

通过拓展性的比较阅读，能够区分不同作者对夏的不同感受。

学习过程：

一、激趣导入。

一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）刚才，大家都纷纷谈了自己对各个季节的理解、 感受，那你们能猜到老师更喜欢哪个季节呢？学生猜。（老师恰恰是并不喜欢夏天的，因为在我们这里，酷暑夏天是比较难熬的，骄阳似火，炎热难耐，我们这里有句谚语，叫“宁过三冬，不过一夏”虽然老师不太喜欢夏天，但是我们今天学习的一篇文章，作者对夏的感情是很强烈的。他的感情究竟怎样，学完文章，我们一定能够了解。不过这篇文章不太好懂，在下面的学习中，同学们一定要很专注、很投入。

二、疏通文意， 理清结构。（走近夏天）

1、指导语：请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。

2、同学们边读边想：文中的“夏天”是个什么样子？有什么特点？尽量用课文中的话来回答。

学生提出疑问，其它学生回答。

3、指导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。经过大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上，来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题：文章通过哪些方面来描写夏天的，表达了作者怎样的感情？ （1）学生活动：先阅读

（指导语：先给大家两分钟时间，围绕这个问题，进行地阅读和思考）

（2）小组合作学习。

（指导语：作者认为夏天是美的，可它到底美在哪些地方呢？让我们来个美点寻踪吧！)

各组代表发言，师提示：用“我认为夏天是美的，它美在——————，你看那„„„„”的句式来描述，师根据回答，理清文章结构。

气势磅礴 者歌赞 景 色彩金黄 颂美夏劳天 生机勃发

动 人———勤劳、忙碌

三、美点赏读，质疑探究。（品味夏天） １、（指导语：散文又称美文，散文的美，很大程度上表现在散文的语言上，生动形象，凝练优美句子常常让我们爱不释手。下面就请大家把你认为写得优美的句子，不妨大声地有感情的读出来，让大家分享一下，如果能简单说一说它美在哪里那就更好了。）教师指导赏析的一般方法，通常散文的赏析可以从以下三个方面来进行：准确精当的用词，恰当的表现手法和修辞手法的运用等）

２、指导语：大家对文章的结构、语言及作者的感情有了一定的认识，古人说：“学贵有颖”，“小疑则小进，大疑则大进”不知道大家还有没有什么可质疑的地方？

教师质疑。

（1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？

如果让你也用一种色彩来形容夏天你会用哪一种？ 2、作者在结尾说：“我要大声赞美这黄金的夏季！”为什么不说这“金黄”的夏季？

3、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。

四、拓展学习。（议论夏天）

1、指导语：在这篇文章里，作者 “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈的，从梁衡的作品中，我们感受到了夏天的紧张、热烈、急促，也真切地感受到夏景的美，这是作者长期生活在基层，对农村生活，对农民有深刻的了解和深厚的感情，这种感情自然地流露在字里行间。可是在有的作品中却这样写夏天。 夏天是“毒恶的灰沙阵” 夏风“凶恶的嘶叫着”、“干燥炎热的风”、“烫着行人的脸” 夏天的“大地在高热度中发抖”、“人像快干死的鱼”

我们再看下面这首诗，这首诗又表达作者对夏天怎样的感受呢？

《山亭夏日》 〔唐〕高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 思考讨论：在这首诗歌中诗人描绘了夏日的哪些景物？这首诗与课文表达的思想感情有什么不同？

[注释]：①诗人描写站立在山亭上所见的景象。

②“水晶帘动微风起”烈日照耀下的池水，晶莹透彻，微风吹来，碧波粼粼。诗人用“水晶帘动”来比喻，美妙而逼真。整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹起，泛起微波，在荡漾的水波下则是随之晃动的楼台倒影，多美啊！

学生活动：读读、想想、说说（闲适、恬淡、怡然自得）

明确：诗人笔下，尽管赤日炎炎，可是我们丝毫没有感觉到暑气逼人，绿树阴浓，楼台倒影，水面涟漪，蔷薇花香，沁人心脾，这幽静的景致，鲜艳的色彩，醉人的芳香，表现悠闲自在的诗人的闲适的情趣。

而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。 五、课堂小结。本节课我们大家一齐欣赏了当代作家梁衡笔下的火热之夏，蓬勃之夏，感受到夏的紧张、热烈和急促之美，也感受到作家热爱夏天，歌颂劳动的人情之美。愿大家睁大你的眼睛寻找美，发现生活中美，并你的彩笔描绘下这些美。 六、当堂作业。（抒写夏天）

下面就请大家拿出你的笔，写下通过学习获得的对夏天的独特感受吧。字数在30—50字左右。等会儿我们全班进行交流。 七、课后作业。

积累描写夏天的古诗文名句。