青岛版三年级上数学教案

来源：宝玛科技网

清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

三年级（青岛版）数学上册教学计划

一、学生基本情况分析：

三年级共有学生43人，根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况，客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好，很容易学会新知识，具备良好的学习习惯，但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实，能够自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识。学生接受知识比较慢，学习兴趣不高，不善于思考问题和解决问题，学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。二、教材分析

三年级上册教材包括四大方面的内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。数与代数：克、千克、吨的认识; 除法的口算、估算；简单的、稍复杂两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步认识与简单的分数加减法。空间与图形；初步认识轴对称图形及对称轴;在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。初步认识平移、旋转现象;认识周长和周长单位，会进行长方形、正方形的周长计算。实践与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系;合理安排双休日。统计与概率：可能性的大小三、教学目标

(一)知识目标

1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估意识。

3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 5、探索并掌握长方形、正方形的周长公式能估计给定的长方形、正方形的周长。 6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。形成初步的创新意识和实践能力。

8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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三年级（青岛版）数学上册教学计划

9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。 10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 (二)情感与态度目标：

1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。四、教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算;两三位数除以一位数除法笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。五、教学实验课题

小学生解决问题能力的培养与策略六、教学措施

1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。 6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的?馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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第一单元教学计划一、学情分析本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。二、教学目标 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。三、教学重难点建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。四、课时安排克与千克认识----------------------1课时吨的认识--------------------------1课时吨与千克的关系--------------------2课时回顾与整理------------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第二单元教学计划一、教材分析单元教材分析:本单元是数运算的教学，是学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行的学习，是以后学习多位数乘法的基础。本单元的教学在全册乃至整个小学数学教学中都占有非常重要的地位。因此，在本单元教学中教师要尊重学生的认知基础，结合具体的情境，有效的组织教学活动，充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生再理解算理的基础上，掌握好两位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法的学习兴趣，为学生学习第三单元三位数乘一位数打好基础。二、教学目标 1、结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确的口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少)的数是多少”问题的方。 2、经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题三、教学重难点 1、教学重点: 理解掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。 2、教学难道：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。四、课时安排 7课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第三单元教学计划一、教材分析本节课的教学内容是三位数乘一位数，教学重点是掌握三位数乘一位数的笔算方法，从上面的预习作业中可以看出，班级80%的孩子已经能进行竖式计算了，20%的孩子计算出错，分析原因如下：一方面这些孩子的基础较差，如张媛、张鑫怡、张俊杰、周子月。两位数乘一位数的笔算方法已经忘了，所以三位数的乘法也出现了问题。另一方面，乘法笔算的算理理解不清，不会进行迁移运用，如胡雨、蒋佳晖、田洁。还有一些孩子是学习态度的问题，做题不认真，比如卢思宇。经过这样的试题分析，我认为我这节课的主要任务是让孩子理清算理，特别是连续进位的乘法，在讲授新课的时候重点要让预习作业中出错的孩子说一说自己的想法。同时还可以发现班级孩子的估算能力不强，三分之一的孩子对三位数乘一位数的积的估计方法不对，特别是对2×2这样积是四位数的估计。所以在教学中要加强对学生估算方法的指导。二、教学目标 1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。 2. 结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略培养学生的估算意识。 3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。三、教学重难点 1、教学重点：三位数乘一位数的笔算 2、教学难点：1.三位数乘一位数连续进位 2.一个因数中间或末尾有０的三位数乘一位数的笔算四、教学安排三位数乘一位数（不进位）的笔算----------------------1课时三位数乘一位数（进位）的笔算------------------------2课时连续进位笔算乘法------------------------------------3课时三位数乘一位数的中间有零和末尾有零的乘法------------2课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第四单元教学计划一、单元教材分析：在学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。本单元可让学生在观察生活运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。二、单元教学目标： 1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。三、单元教学重难点：重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。难点：正确辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；并会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。四、课时安排辨别方向--------------------2课时旋转与平移------------------2课时我学会了吗------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第五单元教学计划一、教程分析教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。学情分析：本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。二、教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。三、教学重难点两、三位数除以一位数的笔算方法及除法的验算方法。四、课时分配十数和几百几十数除以一位数的口算----------------------1课时估算两、三位数除以一位数------------------------------1课时算两、三位数除以一位数笔算----------------------------2课时算两、三位数除以一位数笔算的验算----------------------1课时解决简单的实际问题------------------------------------2课时我学会了吗--------------------------------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第六单元教学计划一、教程分析教学内容：乘减、乘加综合算式及对乘减、乘加问题的探究学情分析：本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗引出乘减、乘加综合算式，引导学生列综合算式解决问题，并在解决问题的过程中体会运算顺序的合理性，第二个信息窗引出对除减和除加问题的探究，第三个信息窗引出带括号的混合运算的学习。二、教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确得进行计算。 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。 3、感受混合运算在解决日常生活问题中得作用，培养对数学学习的兴趣。三、教学重难点掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题，理解混合运算顺序的合理性。四、课时分配不带括号的混合运算-------------------2课时带括号的混合运算---------------------3课时我学会了吗---------------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第七单元教学计划一、教材分析教学内容：本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。学情分析：本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。二、单元教学目标 1．使学生认识时间单位时、分、秒 2．知道1分＝60秒 3．会进行一些有关时间的简单计算 4．初步建立时、分、秒的时间观念 5．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯三、单元教学重难点会进行一些有关时间的简单计算。四、课时分配时、分的认识及换算--------------------------------------2课时秒的认识及与时、分的换算--------------------------------2课时解决问题------------------------------------------------2课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

第八单元教学计划一、教材分析教学内容：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。学情分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。二、单元教学目标 1、探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 3．培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。 4．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。三、单元教学重难点会准确地测量并能正确地计算物体周长的方法。四、课时分配图形周长的认识----------------------------------------2课时长方形的周长计算-------------------------------------2课时正方形周长计算-----------------------------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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第九单元教学计划一、教材分析教学内容：本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。学情分析：这一单元是学生在掌握的一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展，为五年级学习分数的意义奠定了基础。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识。二、单元目标 1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。 2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。 3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：理解分数的意义教学难点：会计算简单的同分母分数加、减法四、课时分配平均分-----------------------------------1课时分数的读写-------------------------------2课时分数的比较-------------------------------1课时分数的加减-------------------------------3课时我学会快乐吗-----------------------------1课时开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：克、千克的认识及练习（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 2.通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教具：课件教学过程：一、创设情境、感知轻重学具：数字卡片个性化设计： 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） 1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生认识1千克 1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出１千克＝１０００克 2）联系实际生活找和千克有关的物品三、巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、自主练习P6—1、2 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？板书设计：克、千克的认识克 g 千克 kg １千克＝１０００克教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：克、千克相关知识及拓展练习（第2课时）主备人：小娃娃使用人：小娃娃教学目标：教学重、难点： 1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化能结合生活尝试估计出物品的大2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量体质量 3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题教具：课件教学过程：一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习 1、自主练习P7—13 部分内容练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填合适的单位 1）小兰体重32（） 2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

学具：小物品个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 3） 2瓶矿泉水重约（） 4） 7粒黄豆约重（） 3、自主练习P7—11 同位合作解答，集体交流 4、自主练习P6—8 完成三、拓展延伸薯片200g 2.5元薯片150g 2.5元你会买哪种，为什么？四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？板书设计：个性化设计：克、千克相关知识及拓展练习薯片200g 2.5元薯片150g 2.5元教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：吨的初步认识（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教具：课件教学过程：一、沟通旧知． 1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克 5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题．在（）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题． 1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2013年教学重、难点：重点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．难点：能进行重量单位间的简单换算．学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）。 2．教学千克与吨的换算． ① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克．四、巩固与反思． 1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克 3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？板书设计：吨的初步认识个性化设计： 1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）吨 9000克＝（）千克教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2013年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：复习巩固吨的相关知识（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。 2．能进行重量单位间的简单换算．教具：多媒体教学过程：一、导课复习 1、资料交流。师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性） 2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料二、巩固提高 1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度） 3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克 ※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间 2、排排队（从大到小排） 1）3千克 3吨 3克 2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克 ※你发现了什么？ 4、自主练习P7—9 （同位讨论解决方案） 1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨 5、自主练习P7—10 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学重、难点： 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。 2．能进行重量单位间的简单换算．学具：日常小物品个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）三、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg 你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？板书设计：个性化设计：复习巩固吨的相关知识教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：我学会了吗（第5课时）主备人：小娃娃使用人：小娃娃教学目标：教学重、难点： 1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟1、能根据实际情况选择合适的练地进行简单的换算；重量单位； 2、能根据实际情况选择合适的重量单位； 2、能综合运用所学的知识解决3、能综合运用所学的知识解决一些实际问一些实际问题。题。教具：课件教学过程：一．引导复习 1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？ 2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？ 3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生…… （3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克…… 1克…… 4. 解决问题铅球 4 位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。篮球 650 乒乓球 4 杠铃 50 学具：练习本个性化设计：学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：二、情境导入 1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。 2、出示情境图，指导看图 1）多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”） 2）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确） 3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。 4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成） 5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体交流解决）三、作业布置实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？橘子个性化设计：西红柿黄瓜板书设计：我学会了吗多少根香蕉大约1千克？为什么？一棵白菜大约有多重？教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两位数乘一位数1（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1.结合具体情境，进一步理解乘法意义，掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确的口算；两位数乘一位数笔算的算理和算法 2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法教具：课件教学过程：一、预习展示，提出问题: 预习展示：观察信息窗，通过预习你了解到哪信息? 1、三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人 2、三(2)班跳舞的同学分3，每组12人 1、三(1)班跳舞的一共有多少人？ 2、三（2）班跳舞的一共有多少人？二、探究新知，解决问题： 1、三(1)班跳舞的一共有多少人？引导学生列出算式：20×2= (1) 小棒摆一摆。 (2) 想：20×2=表示2个20相加，20+20=40，也可以这样想：2个十乘2得4个十，4个10是40 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

教学重、难点：重点：掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确口算。难点：两位数乘一位数的算理和算法。学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 2、三（2）班跳舞的一共有多少人？引导学生列式:12×3= （1）摆一摆（2）想：10×3=30 2×3=6 30+6=36 （3）用竖式计算三、拓展延伸：计算4×21= 引导可以交换因数的位置四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、布置作业:教材第13页第6题。个性化设计：板书设计：两位数乘一位数 1、三(1）班跳舞的一共有多少人? 20×2=40(人) 2、三(2）班跳舞的一共有多少人? 12×3=36(人) 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两位数乘一位数2（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交重点：两位数乘一位数的笔算方流各自算法的过程法 2、能运用所学知识解决简单的生活问题。难点：两位数乘一位数的笔算方法 3、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。教具：小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。第3题是整十数乘一位数的口算练习。练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。练习时可以让学生结合自己的购物经验先计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。第5题是整十数乘一位数的应用练习。练习时先让学生开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后填写并交流订正。最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。个性化设计：第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。三、课堂小结: 本节课你有什么收获? 四、布置作业:第13页第9题。板书设计： 1 2 1 2 × 3 × 3 ---------- -------- 6 ......2×3=6 3 6 3 0......10×3=30 ---------- 3 6......6+30=36 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两位数乘一位数3（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教具：课件教学重、难点：重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理。掌握计算方法，能正确进行竖式计算。难点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。学具：口算题卡教学过程：个性化设计：一、创设情境，导入新课情景图——《快乐大课间》。师：喜欢大课间吗？你们都玩些什么? 师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2组，每组29人。师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2= 二、自主互助，解决问题活动一：两位数乘一位数（一次进位）师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究29×2的笔算方法。师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能有：算法优化。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。 3、规范竖式的格式。 4、师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生做在练习本上。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：学生做完交流计算方法，做错的订正。活动二：两位数乘一位数（连续进位） 1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？学生自主探究：（1）请学生思考，并动笔在草稿纸上做一做。（2）小组内说一说你的计算方法师：谁来交流一下你的计算方法。学生交流整个计算过程：用7乘9得63，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。师：会列竖式计算：8*25吗？生计算后，同桌交流算法。三、自主练习，学以致用。 1．学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。 2．完成自主练习第3题。四、回顾反思，交流评价师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？学生交流。（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。五、布置作业:第15页第2题。板书设计： 2 9 2 9 × 2 × 1 2 --------- --------- 8（9×2==18） 5 8 4 0（20×2=40） -------- 5 8（18+40=58）教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：两位数乘一位数 4（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课在上一节课，我们学习了进位的两位数乘一位数的笔算，这节课，我们来看谁真正掌握了。二、解决自主练习第1、2题是两位数乘一位数（进位）乘法的练习。让学生完成。第3题是两位数乘一位数（进位）乘法的应用练习。体会乘法的意义，然后进行列式计算第4题让学生自主练习，交流时选取代表性的题说说计算过程。第5题让学生理解每人捐款数人数和金额之间的数量关系的基础上，进行列式计算，最后分析数据。第6题让学生组内讨论交流，说说出错的原因，并订正。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

教学重、难点：重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理。难点：理解和掌握两位数乘一位数的算理。学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：第7题先让学生思考，然后教师与学生共同研究解题方法。第8题先让学生分析问题，思考出解决问题的方法，列出算式，进行精确计算。第10题先让学生明确数量关系，再进行计算解答。第11题让学生自主计算，体会数量关系。第12题先让学生找出问题对应的数学信息，进行充分交流后再列式计算。三、课堂小结: 这节课你还有不明白的地方吗? 四、布置作业: 第17页10、12题。板书设计：解决自主练习作业：第17页10、12题。个性化设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两位数乘一位数5（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1.通过本信息窗的学习使学生经历“画图理重点：掌握“比一个数的几倍多解题意---分析数量关系---列式解答”这一解（少）几”的数量关系决问题的过程。难点：掌握“比一个数的几倍多2.理解并掌握“比一个数的几倍多（少）几”（少）几”的数量关系的数量关系，提高解决问题的能力。教具：课件学具：口算题卡教学过程：个性化设计：一．检查预习，提出问题通过预习我们知道了哪些有价值的信息：一年级转呼啦圈的有18人二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人引导学生理解信息窗中给出的信息，提出数学问题：二年级转呼啦圈的有多少人？三年级转呼啦圈的有多少人？二．解决问题，精讲点拨二年级转呼啦圈的有多少人？引导学生哪些信息与之整合，成为一个完整的数学题。解决这个问题可以引导学生画或看线段图理解引导学生看线段图分析数量关系方法一、自上而下读图，从条件入手，用综合法分析数量关系：“一年级的2倍能求出来吗？”“多5人呢？”“要求二年级转呼啦圈的有多少人，需要知道哪两条信息？”“先求什么?” 学生内化分析过程，尝试用自己的话说解题思路先求一年级人数的 2倍是多少人再求二年级转呼啦圈的有多少人在理解的基础上列出算式：18×2=36（人） 36+5=41（人）三年级转呼啦圈的有多少人？步骤1、明确问题，引导学生找出相关信息步骤2、根据前一个红点的方法，学生自己尝试用画线段图的方式来分析题意。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：重点：教师实时指导学生思考 “比一年级的3倍少2人”应该怎么画？通过交流讨论明确。先画一条线段表示出18人的3倍然后按合适的比例从后面取一小段用虚线表示出的2人。步骤3、全班交流，重点引导学生结合线段图说解题思路先求一年级人数的3倍是多少再求三年级转呼啦圈的有多少人梳理总结回顾反思解决问题的全过程画线段图整理信息和问题----分析数量关系------解决问题课堂小结:这节课你还有不明白的地方吗? 布置作业:补充题。板书设计二年级转呼啦圈的有多少人? 18×2=36(人) 36+5=41(人) 答:二年级转呼啦圈的有41人。三年级转呼啦圈的有多少人? 18×3=54(人) 54-2=52(人) 答:三年级转呼啦圈的有52人。板书设计：二年级转呼啦圈的有多少人? 三年级转呼啦圈的有多少人? 18×2=36(人) 18×3=54(人) 36+5=41(人) 54-2=52(人) 答:二年级转呼啦圈的有41人。答:三年级转呼啦圈的有52人教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两位数乘一位数6（第6课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：理解并掌握“比一个数的几倍多（少）理解并掌握“比一个数的几几”的数量关系，提高解决问题的能倍多（少）几”的数量关系力教具：课件教学过程：学具：配套练习册个性化设计：回顾知识点在上节课我们收获了什么？引导学生说一说练习 1、19页1、2题巩固求比一个数的几倍多几的数是多少的练习，先让学生读懂题意，再借助画线段图帮助分析数量关系，最后列式解答。全班交流时，重点说清解题思路。 2、19页3、4题巩固求比一个数的几倍多几的数是多少的练习。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：第3题要先让学生明白“限乘”的含义，是指最多能乘坐的人数。然后在让学生试着自己分析解决问题，之后全班交流。交流时，重点说解题思路，先算什么，再算什么。总结：在这节课中通过练习你的收获是什么？教师引导学生总结。四、课堂小结:这节课你还有不明白的地方吗? 五、布置作业:教材第19页2、3题。板书设计：在上节课我们收获了什么？练习 1、19页1、2题 2、19页3、4题教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：搭配中的组合1（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通重点：掌握有序搭配方法，并用过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简所学知识解决实际问题单有序的搭配. 难点：培养学生有序全面思考问2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培题的意识养有序全面思考问题的意识 . 教具：课件学具：彩笔个性化设计：教学过程：活动一：创设情境，导入新课同学们，小小要参加朗诵比赛，在选择衣服的时候范愁了，你能帮帮她吗？教师引入。学生观察情境窗，猜测：有几种不同的搭配方法呢？活动二、主动探究，合作交流，探究方法，感受有序小组合作，探索方法用想一想，摆一摆、画一画来探索搭配方法小组活动，教师巡视指导展示汇报：你们是怎么想的？用什么方法记录的，情不同表示方法的学生在黑板上搭配说明，其他学生评价。怎样才能做到不遗漏、重复？感悟有序，探索有序的方法提出问题：你有什么好办法能搭配的不遗漏不重复吗？小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流对比观察：你有什么感受？总结方法：怎样做到不遗漏不重复？教师小结：看来有顺序的摆一摆、写一写能帮助我们不重复、不遗漏的把所有的搭配方法找出来。认识连线法，体会连线法的优越性感受借助学具探究的时候会很麻烦：“刚才同学们探索出有顺序的搭配方法可以保证不遗留不重复，那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样？” 小组探究新问题：有没有一种方法既不重复又不遗漏，记录起来还比较简单？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：学生交流讲解，认识连线法。创造符号代替实物图，培养符号感。连线法既准确又简单，但是画实物图很麻烦，还有更简单的方法吗？学生创造符号替代实物图。预想可能出现用文字和数字结合用图形代替实物活动三、练习巩固，深化对有序思想的体会自主练习第1题，练习时可以让学生用连线法来完成，注意观察学生在连线时是否有序思考。第2题让学生用自己喜欢的方法来解决，关注其思维是否有序。第4题先让学生认真读题，弄清题意，再让学生完成。四、这节课你有什么收获？五、布置作业:补充题。板书设计：个性化设计：搭配中的组合问题做到有序思考，不重复、不遗漏。教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：搭配中的组合2（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1.学生了解生活中的一些简单搭配现象，通重点：掌握有序搭配方法，并用所过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简学知识解决实际问题。单有序的搭配. 2.学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培难点：培养学生有序全面思考问题的意识。养有序全面思考问题的意识 . 教具：课件教学过程：活动一：创设情境，导入新课同学们，小小要参加朗诵比赛，在选择衣服的时候范愁了，你能帮帮她吗？教师引入。学生观察情境窗，猜测：有几种不同的搭配方法呢？活动二、主动探究，合作交流，探究方法，感受有序小组合作，探索方法用想一想，摆一摆、画一画来探索搭配方法小组活动，教师巡视指导展示汇报：你们是怎么想的？用什么方法记录的，情不同表示方法的学生在黑板上搭配说明，其他学生评价。怎样才能做到不遗漏、重复？感悟有序，探索有序的方法提出问题：你有什么好办法能搭配的不遗漏不重复吗？小组再次探究，教师抽取有代表性的小组展示交流对比观察：你有什么感受？总结方法：怎样做到不遗漏不重复？教师小结：看来有顺序的摆一摆、写一写能帮助我们不重复、不遗漏的把所有的搭配方法找出来。认识连线法，体会连线法的优越性感受借助学具探究的时候会很麻烦：“刚才同学们探索出有顺序的搭配方法可以保证不遗留不重复，那你觉得摆图片和列举法操作起来感觉怎么样？” 小组探究新问题：有没有一种方法既不重复又不遗漏，记录起来还比较简单？学具：练习本个性化设计：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：辨认方向（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进正确辨认东北、西北、东南、行描述，能根据线路图说出不同的方位。西南这四个方向；并会看方位2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在图，对照方位图确定某一地点解决问题的过程中培养学生的空间观念。的准确位置。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教具：课件学具：练习本教学过程：一、导入新课你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）个性化设计：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。三、巩固与应用 1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。） 2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？ 3、集体活动：找朋友四、课外延伸向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。板书设计：辨认方向北西北东北西东西南东南南教学反思：个性化设计：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：方向与位置（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向 2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具：课件教学过程：一、复习 1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？ 2、以教室为例，说说每个方位有什么？ 3、小练习，找朋友。二、完成练习 1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题，全班交流 2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。 3、小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

教学重、难点： 1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向 2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 4、乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后完成。汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。 5、填表先读一读介绍文字，想一想，然后填写。根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。 6、聪明小屋出示题目，了解题意。在学生思考的基础上进行交流。在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。个性化设计：板书设计：方向与位置东北---西南东南----西北教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：平移和旋转（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。 3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。教学重、难点：教学重点：正确区分平移和旋转现象教学难点：结合实际体会平移和旋转的特点。教具：多媒体课件、学具纸教学过程：学具：学具纸、练习本个性化设计：一：创设情境，提供素材 1. 导入谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？ 2. 提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。提供素材谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。二、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。请先思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。引导：谁来说说你是怎样分的？有什么理由？其他同学要认真听，因为听也是一种好得学习方法。评价：这是你的想法，大家同意吗？评价：同意吗？能不能说说你的理由？谈话：同学们都认为应该这样分类。分的都很合理。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：三、借助素材，总结概念小结：是呀！像叶轮，汽车轮子，吊扇这样绕着中心点转动，这种运动方式叫做旋转。像大门，传送带，升降机都是沿着直线运动，这种运动方式叫平移。这就是我们今天所要研究的平移和旋转。教师贴上课题，带领学生齐读课题。四：适当外延，理解概念个性化设计：判断：老师这里有一幅图，你能分清物体的运动哪个是平移的？哪个是旋转的？为什么？谈话：生活中你还见过哪些平移和旋转现象？开动一下你的小脑筋，生交流评价：老师发现大家不但理解了平移和旋转，是学习的小主人，而且还举出许多生活中得例子，也是生活的有心人。五：回顾反思，总结课堂谈话：同学们，回顾整堂课，你都有什么收获？（知识、能力、情感）谈话：不管是平移还是旋转，它们都是会运动的物体的运动方式。那你们觉得生活中的房子可以平移吗？教师播放上海音乐厅平移的视频谈话：同学们，你有什么感想？总结：这就是知识的力量，希望同学们今后能努力学习，利用所学的知识将不可能的事情变为可能，你就是一个了不起的人。板书设计：平移和旋转大门汽车轮胎传送带风扇升降梯排气扇直线绕着中心点平移：方向、大小、形状不变；位置变了旋转：大小、形状不变，方向发生改变。教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：我学会了吗？（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教学重、难点： 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教具：课件教学过程：一、谈话导入看，今天我们要去哪儿？学具：练习本个性化设计：（出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单绍）二、我学会了吗？ 1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。（注意观察图上的提示语） 2、转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？…… 3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 4、你还能提出什么问题？三、巩固练习 1、自主练习2 将图形向右平移4格的图形涂上颜色。 2、自主练习3 按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？（可以先用模型移动，然后画，以降低难度）三、丰收园 1、谈谈你学习这一单元的收获 2、评价一下你的小伙伴个性化设计：板书设计：我学会了吗？北西北东北西东西南东南南平移旋转教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：整十数除以一位数的口算（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一两、三位数除以一位数除法位数除法的口算方法。的口算方法在理解除法的意义的2、在解决问题的过程中，进一步理解除法基础上口算除法。的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）二、提出问题，自主探索。 1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书： 60÷2 提问：为什么用除法？ 4、学生探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生探究，把想法在小组内交流一下。三、算法交流，分析比较。 1.学生汇报说一说想法，教师板书算法： A 6个十除以2得3个十，就是30。 B 2×（30）=60 所以60÷2=30。 C 把60平均分成2分，每份是30。 D 分小棒。 2.引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

学具：练习本个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：四、沟通优化，促进发展。 1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。（1）学生思考，尝试解决。（2）全班交流，总结算法。谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。让学生自由回答。五、联系实际，灵活应用： 1、自主练习第1题： 2、自主练习第2题：学生完成，全班交流 3、回顾梳理谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。个性化设计：板书设计：整十数除以一位数的口算 60÷2 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：两、三位数除以一位数除法的口算练习（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验教具：课件教学过程教学重、难点：重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法难点：两、三位数除以一位数除法的口算方法学具：口算题卡个性化设计：一、创设情境，回顾梳理谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习一下好吗？二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习第3题指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生做，订正时说一说想法。 2、自主练习第4题先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。 3、自主练习第5题要求学生先写得数再连线。 4、自主练习第6题指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学过程：个性化设计：算时应注意什么？学生做 5、自主练习第8题学生以小组为单位，交流找出的规律，然后填写，集体订正，有没有其它做法？为什么同一道题有不同的做法？ 6、自主练习第9题引导学生交流发现了什么，再解决。 7、自主练习第11题学生做题后集体订正，订正时说一说怎样想的，有没有不同的做法？在做题时有什么应该注意的问题吗？三、回归情境，总结提升交流：通过这节课的复习，你有什么收获？怎样进行除法口算和估算？计算时应注意什么？四、作业：自主练习第12题板书设计：教学反思：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

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课题：两位数除以一位数的笔算1（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、进一步理解除法的意义，能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。 2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。 3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教具：课件教学重、难点：重点：学会两位数除以一位数的计算方法难点：能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。学具：练习本教学过程：个性化设计：一、创设情境，自主探索出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？（一组3小时做了63只燕子风筝一组平均每小时做了多少只燕子风筝？） 1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？（63÷3=） 2、为什么用除法列算式……根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比较探索63÷3的算法。 1、摆小棒计算。师：63÷3也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。 2、竖式计算。师：请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。找学生展示自己的算法并作出评价。师：我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学过程：个性化设计：我们先分六个十，用6个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。然后这位同学又检查了一下，2x3=6，这个6就表示我们第一次把6个十分完了，但是这个算式我么算完了吗？还有个三还没算，所以把3落下来，3除以3商是1，这个1应该写在个位上，表示一个一，然后再来检查一下，1x3=3，最后3-3=0，这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）三、沟通优化，促进发展课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解：让我们结合分小棒的过程一起来验证一下刚才同学们的计算过程。我们一起来看看如何用竖式来计算63÷3,先用十位上的6除以3，商2，这个2写在十位上表示2个十，检查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下来，商1，1写在个位上，表示一个一，检查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得数写在算式上。刚才的问题我们解决了吗？解决了应该写上答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。学生自检刚才的竖式，并改正错误。没有问题的再想想自己刚才是怎样计算的。四、联系实际，灵活运用 1、计算48÷2后引导学生说说笔算过程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示两个十，再用8除以2，8落下来商是4，表示4个十，最后得到结果24） 2、课本自主练习第二题。五、回顾整理，总结提升通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享呢？板书设计：两位数除以一位数（笔算）工人平均每天要做多少只燕子风筝？ 63÷3=21(只) 竖式计算（略）答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。教学反思：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

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课题：两位数除以一位数的笔算2（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、结合具体情境，掌握两位数除以一位数重点：掌握两位数除以一位数除法（第一次商后有余数）的笔算除法的笔算方法。方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法难点：在理解除法的意义的基础上进行笔算。的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教具：课件学具：练习本教学过程：个性化设计：一、创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们参观了风筝加工厂的材料车间，提出了许多数学问题，今天，我们就来研究问题袋中的问题好吗？二、自主探索，算法交流 1、解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？” 交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：二组两小时做了32只老鹰风筝。应该怎样列算式？汇报并板书：72÷6= 2、放手让学生以小组为单位讨论计算方法。汇报交流，教师针对学生的回答进行引导重点研究“第一次商后余下的1怎么办？” 并借助学具演示，学习计算方法。 3、我做的对吗？如何进行验算。引导学生总结用商与除数相乘的放发验算。三、沟通优化，促进发展 1、解决“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？” 师生交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：三组做一只蝴蝶风筝用六根竹条，现有75根竹条。应该怎样列算式？汇报并板书：75÷6= 先让学生完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后解决。清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学过程：个性化设计： 2、这个算式你会验算吗？先让学生尝试自己解答，后引导学生总结：先用商城除数，再加上余数。 3、类比沟通，总结算法交流：怎样笔算两三位数除以一位数？计算时要注意什么？小组交流。全班交流，提升算法：从高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上写商，每次余下的数都要比除数小。四、灵活应用，巩固拓展 1、自主练习第1、3题学生解决，教师巡视个别指导，订正时让学生说一说算理，在笔算时应注意什么？（余数要比除数小） 2、自主练习第2题学生思考，教师巡视指导，集体订正。 3、自主练习第4题学生检查并改正，集体订正，并指名说一说如何试商。五、回顾梳理，总结提升谈话：这节课你有什么收获？用竖式计算除法时应注意什么？板书设计：两位数除以一位数的笔算二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？ 72÷6=12（只）三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？” 75÷6=12（只）······3（条）竖式计算（略）教学反思：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

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课题：两位数除以一位数的笔算练习课（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与知识的学习活动，获得成功的体验。教具：课件教学过程：教学重、难点：重点：进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。难点：进一步理解除法的意义学具：练习本个性化设计：一、创设情境，回顾梳理谈话：上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算两位数除以一位数？笔算时应注意什么？二、深化练习，巩固拓展 1、灵活应用，解决问题：自主练习第5题学生计算后，集体订正。 2、巩固新知，基本练习：自主练习第6、7、8、9题联系生活，解决实际问题。学生先读题并解决问题，后集体订正。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 3、拓展应用：自主练习第10、12题学生读题后弄明白题意，完成，集体订正。三、总结提升谈话：同学们走进风筝厂我们学习了两三位数除以一位数的口算、估算和笔算，并解决了一些实际问题，增长里这么多本领。风筝厂还有许多问题等我们去探究，有信心吗？四、作业布置自主练习11、13题板书设计：教学反思：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

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课题：三位数除以一位数的笔算（第6课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重、难点：重点：在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。难点：在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。教具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题学具：练习本个性化设计：谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？ 1、出示信息图提问：同学们仔细观察信息情境图中的信息，你能根据所给的信息提出不同的问题吗？ 2、指名学生自由提问题，教师有选择的板书：我们这节课来解决这几个问题。二、自主探索，算法交流 1、解决“燕子风筝一共能装多少盒？” 思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读应该怎样列式计算？指名回答后板书： 246÷2= 先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。 2、解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？” 先让学生完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后解决。清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学过程： 3、请同学根据上一节课学习的验算方法进行验算。交流：在用竖式检验计算时应注意什么？指名学生说，教师加以强调。三、沟通优化，促进发展学生尝试解决问题“孔雀风筝一共能装多少盒？”并进行验算。学生展示计算方法。教师集体订正总结：有余数的除法算式应如何进行验算。四、联系实际，灵活应用 1、自主练习出示题目，用竖式计算 369÷3 226÷2 学生做，教师巡视个别指导，订正时说一说算理。 2、自主练习第3题小组讨论分法后做，并进行验算，订正说一说算理。五、梳理总结这节课你有什么收获？明确除法验算的方法和意义。作业：自主练习第4题板书设计：三位数除以一位数的笔算燕子风筝一共能装多少盒？ 246÷2=123（盒）个性化设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：三位数除以一位数的笔算练习课（第7课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法在理解除法的意义的基础上2、在解决问题的过程中，进一步理解掌握三位数除以一位数除法。除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题学具：练习本个性化设计：谈话：上节课我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算三位数除以一位数？笔算时应注意什么？二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习第5题学生完成，教师集体订正。 2、自主练习第6题让学生先谈谈自己的思路，让学生明确，要知道哪种箱子能正好装完，需要先计算选两种各需多少个箱子，然后根据结果进行决策。 3、自主练习第7题向让学生算一算，然后观察上下两个式子的特点，探究被除数、除数、余数之间的关系。 4、自主练习第8题采用“开火车”的形式进行口算训练。调动学生积极性。 5、自主练习第9题先让学生读一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识然后分析所求问题与有关数据的关系，然后解决。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 6、自主练习第10题让学生根据提供的信息从多方面提出问题，解决问题。同事，渗透环保教育。 7、自主练习第11题分小组甲酸，讨论解决。 8、“聪明小屋” 让学生试着解决，再交流思考过程。三、梳理总结谈话：同学们，这节课你学到了哪些？三位数除以一位数你会了吗？四、布置作业：自主练习“我学会了吗？个性化设计：板书设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：除法的验算练习课（第8课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：有余数的除法的验算方法。 2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学重、难点：法和有余数的除法的验算方法。难点：学习有余数除法的验算方法，体会有余数除法与乘法之间的验算过程。 1、巩固探索并掌握除法的验算方法和重点：巩固探索并掌握除法的验算方教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一、预习展示、提出问题：师：上节课我们学习了除法，本节课我们继续学习除法。通过预习，你能提出什么问题？生：风筝厂生产车间4天要裁499只风筝面，平均每天要裁多少只风筝面？二、指导点拨、解决问题： 1、师：同学们提的问题很好，怎样列式呢？生讨论，交流后：499÷4 师：怎样解决这个问题，利用你学过的除法尝试做一下：生完成。师：怎样验算？横式如何写？生：499÷4＝124（只）……3（只）同桌讨论验算：124 × 4 ———— 496 ＋ 3 ———— 499 师：同学们做的很好，强调应余数加上。 2、类化练习：第2题：鼓励用口算或估算地方法得出结果。第3题：联系生活，弄清接力比赛，怎样分配才算合理，验证方法很多。第4题：综合练习，注意乘除法计算方法及脱式计算的运算顺序。三、限时作业： 1、列竖式计算，并进行验算。 1÷7= 586÷4= 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 2、小超市：社区蔬菜店一天销售三种蔬菜的情况如表：总价钱(元) 每千克价钱(元) 数量(千克) 3、拔河比赛：土豆 318 2 茄子 8 4 芸豆 675 5 我们分两个队进行接力比赛，怎样分合理呢？男 84人女 96人合计 ①每个队男生、女生各多少人？四、概括总结： ②分得对吗？想办法验证一下。教师重点强调：有余数除法验算时不要忘了加余数。板书设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：两三位数除以一位数练习课（第9课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方教学重、难点：法，并能正确进行计算。熟练掌握两、三位数除以一2、能利用所学知识提出并解决简单的实际位数的计算方法。问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教具：课件学具：练习本教学过程：个性化设计：一、预习展示、提出问题：师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？能根据信息提出怎样的问题？生：（1）燕子风筝有240只，每盒装6只，需要多少个纸盒？（2）仙鹤风筝有92只，每盒装4只，需要多少个纸盒？（3）鹰风筝有299只，每盒装2只，需要多少个纸盒？（4）孔雀风筝有158只，每盒装8只，需要多少个纸盒？二、合作探究、解决问题：问题一：燕子风筝有240只，每盒装6只，需要多少个纸盒？师：同桌讨论，怎样思考，怎样列式？生列式：240÷6 师；怎样解决呢？生：我们学过4×6＝24 40×6＝240 240÷6＝40 只要方法正确，师给与肯定。问题二：仙鹤风筝有92只，每盒装4只，需要多少个纸盒？问题三：鹰风筝有299只，每盒装2只，需要多少个纸盒？学生完成。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：三、限时作业： 1、我是口算小明星 60÷3= 500÷5= 180÷3= 40÷2= 0÷3= 320÷8= 200×4= 30×6= 2、用竖式计算，并且验算。 96÷4= 423÷3= 7÷7= 1、看谁先到达终点。个性化设计： 2、用一用：一板酸奶有5盒。（1）585盒酸奶能装多少板？四、课堂小结：这节课你有哪些收获？你还存在哪些问题？板书设计板书设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：我学会了吗（第10课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、知识能力目标：结合具体情景，进一步理解除法的意义。 2、过程与方法：让学生进一步熟练掌握两、三位数除以一位数的验算过程、验算方法。 3、情感、态度与价值观：综合应用两三位数除以一位数除法解决问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：重点：结合情境，解决实际问题。难点：结合情境，解决实际问题。教具：课件学具：练习本教学过程：个性化设计： 1、做第4题：同学们，你对第4题是怎样理解的？怎样找到等量关系？你是怎样列式的？这样做完了？还缺什么？同学们做的都很好，依据所学你还能提出什么样的问题？有哪几个题和它同类？ 2、做第5题，是一道解决实际问题的练习题。教学时要引导学生学会观察包装袋上隐含的数学信息，再选择相应的信息解决问题。 3、做第6题，是一道运用验算解决实际问题的题目。教学时可以先引导学生理解图意，然后进行验证，体会验算在实际生活中的应用。集体交流时，使学生进一步体会数学在实际生活中的应用。 4、第8题，是一道很现实的解决实际问题的题目。可以让学生选择自己喜欢的方法解答。鼓励学生用简洁、方便的方法解答。三、自我评价、概括总结教师提问：这节课你学得高兴吗？有什么收获？用除法解决应用题你学会了吗？四、限时作业： 1、用竖式计算，并且验算。 223÷2= 682÷6= 996÷8= 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 2、蔬菜小超市：算一算每箱有多重？总千克数箱数每箱千克数 3、（1）这些蜜橘能装几盒？个性化设计：西红柿 240 茄小子 180 8 瓜 210 9 南黄瓜 120 7 6 一堆蜜橘684kg 每2kg装一盒每盒8元钱（2）650元大约能买多少盒？盒板书设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：智慧广场等量代换（第11课时）主备人：小娃娃使用人：结合具体问题，初步体验等量代换的思想方法，了解等量代换思想方法的核心是根据数量间相等的关系进行替换，并能用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。学生通过观察、操作、思考、交流、分析等活动，培养推理能力和语言表达能力，发展思维能力。学生经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值，体验成功，增强自信心。教学重、难点：根据数量间的相等关系进行替换，用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。教具：教学过程：一、创设情境，提出问题学具：个性化设计：谈话：同学们听过曹冲称象的故事吧。曹冲用了一个什么巧妙办法来称象的？石头代替大象，这么一换，一个难题就解决了。这节课上我们看看能不能也用上这种好方法。比比看谁是我们班聪明的小曹冲。出示智慧广场情景图，学生发现信息，并提出问题。二、自主探索，算法交流 1、解决“ 和各表示几？” 放手让学生猜，学生完成，并交流自己的思考过程。方法一：从 + =12入手一一列举，找出符合 = + + 条件的答案。方法二：从 = + + 入手一个一个试，直接找到符合 + =12条件的情况。 2、能把换成3个来试试找到正确答案吗？方法三：把换成3个来试试，发现相当于4个等于12，从而得出1个等于3。三、沟通优化，促进发展回顾推理过程，并有目的的引导学生思考。自主练习第1题。学生自己动手做做看。自主练习第2题。学生说说这道题的意思，再练习。四、联系实际，灵活应用 1、自主练习第3题开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：引导学生说说两种图形代表的数字之间的等量关系，然后学生解决。 2、自主练习第4、5题学生借助直观图来找出相互之间的等量关系。五、梳理总结这节课你有什么收获？个性化设计：板书设计：等量代换 + =12 + + =12 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：三位数乘一位数（不进位笔算）（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学重、难点： 1.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 2.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一，复习巩固（两位数乘一位数的笔算方法）二，创境引入，提出问题。播放大海的录像播放大海的音效。师：同学们，一定见过大海吧？你们觉得大海怎么样？大海啊，不仅美丽而且富饶，让我们一起来欣赏一组照片（出示渔夫大鱼归来的图片）看了这些，你想说些什么？三、自主学习，探究新知 1.自主探索师：我们接着来看李叔叔遇到的问题（课件显示李叔叔卖鱼的场景），“这批带鱼一共312千克，每千克3元，一共能卖多少元？ 2.师生小结谁先来列出算式？老师根据学生的回答把算式写在黑板上：312×3.赶快试着用竖式来计算吧。找一学生展示自己列竖式的情况：四.总结提升，概括揭题。师：请大家看黑板，我们刚才一起研究用竖式计算三位数乘一位数，谁来说说到底是怎样进行笔算的呢？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：生1：就是写出竖式后依次去乘就行。生2：先乘个位，再乘十位，然后乘百位。生3：先乘个位，得数也写在个位上，再乘十位，得数就写在十位上，要是三位数就再乘百位，得数写在百位上。师：同学们说的太棒了，这就是我们今天学习的三位数乘一位数的笔算方法。（板书课题）五、巩固应用，拓展提高。列竖式计算。 23×3 24×3 212×4 112×3 332×2 232×3 教师巡视指导。个性化设计：板书设计：三位数乘一位数（不进位）笔算这批带鱼一共312千克，每千克3元，一共能卖多少元？ 312×3 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：三位数乘一位数（进位）的笔算乘法（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：学习三位数乘一位数进位乘法学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法的竖式计算，理解算理并能运用熟练计算。教具：课件教学过程：一、复习导入： 1．学生回忆两位数乘一位数（进位）学习了哪些内容？ 2．在竖式计算时应注意什么？ 3．火眼金睛辩对错（自主练习3）１５１３４１ × 3 ６ × 1 ４ × ５４０４１２２０５学生判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。二、自学新知：出示情景图，解决问题：（1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3= ①估算 ②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。指名板演，学生评价。提醒：竖式计算时要注意什么？（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？ ①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？ ②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？…… 学生解决，集体订正。三、巩固练习： 1．先估一估，再算一算。（自主练习1）３１５２４２ × ３ × ４２．火眼金睛辨对错（自主练习３）２１６ × 1 ３６ 4 ８简便写法熟练计算。学具：练习本个性化设计：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 3．先估算，再笔算（自主练习4） 219×4 512×4 2×283 316×3 学生在练习本上完成，可指名板演，集体订正 4．游戏：玩一玩，算一算（自主练习6）以小组为单位，互相出题，先估算，然后笔算。 5．有趣的动物世界。（自主练习5）师带领学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。 6．在（）里填上“＞”“＜”或“＝”（自主练习7）学生在书上完成，然后集体交流订正，说出判断的方法。 7．自主练习8：每行312棵，种了4行，一共种了多少棵？学生完成，集体订正。 8．回答问题（自主练习9）观察统计表，计算回答提出的问题。学生可以完成。 9．自主练习10 小组合作分析读懂题意，寻求正确的解决策略，然后全班交流。四、全课小结个性化设计：板书设计：三位数乘一位数（进位）的笔算乘法 3笼能装多少只扇贝？ 125×3= 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：三位数乘一位数(一次进位、连续进位)的乘法（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1．学习三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。教学重、难点：重点：熟练掌握三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法，理解算理并能熟练计算。难点：加强学生的估算意识，掌握三位数乘一位数连续进位的乘法。教具：课件教学过程：一、复习导入：学具：练习本个性化设计： 1、口算： 25×4= 25×8= 125×8= 2、竖式计算： 23×8= 4×38= 83×7= 56×4= 二，出示情景图，师：根据图画，你能提出什么？解决什么？学生分组交流，引出“连续进位” 生自己交流计算方法。师生总结连续进位的计算方法及（注意事项）三，巩固练习： 1．自主练习3：先估一估，再算一算 78×8 49×9 8×65 ×5 454×4 4×198 378×5 9×278 2．自主练习4：每种饮料各有多少瓶？（1）自己先估计，再列式计算（２）全班交流３．自主练习5：指名说说图意，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 4、自主练习6：指名说说图意，先估计一下，再列式计算说说在列竖式计算的时候要注意些什么？ 5、自主练习7：计算 14×3= 96×5= 156×7= 152×6= 125×7= 234×3= 2×142= 75×8= 6、自主练习8 指名说说图意，先估计一下，再列式计算 7、自主练习9 出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算你还能提出什么问题？ 8、自主练习10 指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组内交流你还能提出什么问题？四、小结个性化设计：板书设计：三位数乘一位数(一次进位、连续进位)的乘法连续进位教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：末尾有零的三位数乘一位数的乘法（第6课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1．学习末尾有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重、难点：重点：学习末尾有零的三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。难点：在计算过程中注意末尾的零，提高解决问题的能力。教具：课件教学过程：一、激趣导入：学具：练习本个性化设计：同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！二、合作探究： 1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？ 2．学生观察情景图，自主提问，师板书 3．有选择解决问题：（1）2个车间加工多少千克带鱼？生列式：820×2= ①学生估算②尝试列出竖式 8 2 0 × 1 2 1 6 4 0 可以这样写： 8 2 0 × 1 2 1 6 4 0 4．小结：末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：三、巩固练习： 1．自主练习1： 1 6 0 5 2 0 × 4 × 7 学生完成，再全班交流。２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？ 3．自主练习3：先估一估，再算一算学生观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。 4、自主练习7 出示图画，理解题意自己列式，全班交流 5、自主练习9：动脑筋 30×9 12×3 25×4 13×7 300×9 120×3 250×4 130×7 （1）算一算，你发现了什么？（2）不用计算，你能知道下面算式的积吗？ 3000×9 1200×3 2500×4 1300×7 学生先试着自己在练习本上完成，可以指名交流，然后集体订正。四、小结：个性化设计：板书设计：末尾有零的三位数乘一位数的乘法 2个车间加工多少千克带鱼？ 820×2= 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：中间有零的三位数乘一位数乘法的计算（第7课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1．学习中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教具：课件教学过程：一、复习导入： 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？学具：练习本个性化设计： 2．在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？二、学习新知：出示情景图，解决问题：（1）4小时能加工多少千克带鱼？学生列式：102×4= ①估算 ②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？（2）5小时能加工多少千克带鱼？ ①估算 ②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。三、巩固练习： 1．自主练习1、2的其余题目２．自主练习4 小组竞赛，看谁做的又对又快开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 3．自主练习5 学生观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。 4．自主练习6：蔬菜批发市场指名读题，弄清题目要求学生在练习本上完成，可指名板演，集体订正以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。 5．自主练习8：请你帮忙算一算出示图画，弄清题目要求指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。四、小结个性化设计：板书设计：中间有零的三位数乘一位数乘法的计算 4小时能加工多少千克带鱼？ 102×4= 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：三位数乘一位数的估算方法（第8课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1，学习三位数乘一位数的估算方法。 2，将这一应用运用到生活中。教学重、难点：让学生了解什么情况下需要估算。估算结果与准确结果的比较分析。能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具：课件教学过程：复习巩固回忆以前学的近似数学具：练习本个性化设计： 98的近似数是（） 102，983， 108····· 说出他们的近似数。导入新知出示多媒体，在图中你看到了什么？发现了什么问题？分组交流讨论，学生自由探讨。老师不断重复：我不用计算就能知道答案，谁能和我一样？（引导学生思考：老师是怎样做到的？）老师循序指导，让学生自己发现新知。师请同学说问题，然后找同学回答。引出新知。师生总结。探究估算方法 398约等于400 400乘7等于2800 398乘7约等于2800 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：板书规范解答探究估算值估算值与准确值之间存在一定误差，在实际生活中要灵活运用。如果每箱431元，把431估成400，结果会怎样？总结：用估算解决不够的问题时，应尽量估大不估小。巩固练习：板书练习题，学生先自己做，之后分组讨论。师生共同解决问题。口算题卡上的练习题，学生完成。回忆总结整理回顾本节所学内容，整理所学内容。个性化设计：板书设计：三位数乘一位数的估算方法 398×7≈2800 398≈400 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：综合练习（第9课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、掌握一个数乘整十、整百、整千整千数的口算，掌握一个数乘一位数的笔算法则，数的口算，掌握一个数乘一位数会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘法。的笔算法则，会用简便灵活的方2、通过对三位数乘一位数的乘法计算，提高计算法计算因数中有0的乘法。的熟练程度。 3、创设情境激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣。教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一、激趣导入牛牛小朋友学完本单元后，老师对他的学习进行了评价，打开课本看看老师的评语，你感觉他的表现怎么样？找出他的优点，想想我们应该怎么做。二、综合练习 1、学生自己解决这段评语的字数，最后汇报交流。 2、第4题练习时注意让学生从众多的信息中收集有用的信息来解决问题，也可以让学生提出其它的问题加以解决。 3、第6、10题，学生自己做，同桌订正。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 4、第8题练习时，先让学生思考，然后小组交流。重点让学生经历解决问题的过程，进行解题思路的训练。 5、第9题有趣的算式。首先让学生观察算式，发现规律，并能接着写出算式。三、总结根据学生的练习情况进行总结，指出需要注意的地方。板书设计：综合练习教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：复习与整理（第10课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握一个数乘一位数的笔算法则，会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘法。 2、通过对两三位数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 3、创设情境激发学生学习兴趣，培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。教学重、难点：教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。教学难点：如何有序整理知识教具：课件学具：练习本教学过程：个性化设计：一、回忆与整理 1、激趣：今天圣诞老人给聪明的小朋友带来些礼物，小朋友想知道是什么吗？ ①出示： 712×8 35×4 140×7 458×8 62×2 , 160×5 323×3 201×3 ②四人小组讨论该可以怎样分类.并请记录员在各自的题卡上分类，教师巡视指导。 ③指明说说你是按什么方法来分的。（按照学生不同的回答，课件展示不同的分类方法，可以按照进位和不进位、口算和笔算、因数中有没有0或按照0的个数来分等等。 2、重点分析：（1）不进位的乘法我们通常可以怎么算？进位乘法有几种类型？（一次进位、隔次进位、连续进位）判断以上题中的各属于哪种类型，并说说分别用什么方法来计算？（复习口算和笔算）小结一个数乘一位数的计算法则：（2）：按照因数中有没有0来分，（0的位置，0的个数）因数中没有0和有0的算式可以口算也可以笔算，因数中有0的算式有什么特征呢！（第一个因数中间有0、末尾有0，找出各自的算式，）师：观察因数中有0的在这些算式中，哪些算式不用算就知道结果？为什么？（小结得出：0和任何数相乘都得0，1和任何数相乘还得原数。）问：笔算时哪些题有简便算法？160×5猜猜积的末尾有几个0，估计积是几位数？计算后验证估算结果。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计：小结法则：一个数乘一位数，遇到第一个因数末尾有0时，可以先用第二个因数去乘0前面的数，再看第一个因数末尾有（）0，就在乘得的数的末尾添写（）。小结：在今后的计算中，像这类型的题目我们一眼就能看出结果的，我们就用口算，（板书：口算）而右边这类题口算比较困难，我们就用笔算。（板书：笔算） ④复习笔算说说笔算的时候该注意些什么问题？二、揭题小结与质疑今天我们整理复习了《两三位数乘一位数的乘法复习与整理》，（揭题）再次归纳计算方法。通过整理我们知道两三位数乘一位数的乘法大概可以分成了以下几种类型：进位和不进位、估算、口算和笔算、按照因数中有没有0来分那么在计算的时候，哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？三、我学会了吗？ 1. 1题同桌相互说结果，并评价。 2、第2题练习时应鼓励学生用多种方法解答此题。完成后相互沟通，反思自己的方法。四、总结回顾本单元中应该注意的地方。板书设计：复习与整理 0和任何数相乘都得0 1和任何数相乘还得原数。教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：含有乘法和减法的混合运算1（第1课时）主备人：杜艳芹使用人：教学目标： 1、使学生学会用含有乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学重、难点：理解并掌握含有乘减的算式的运算顺序，并能正确进行计算。教具：ppt 学具：练习本教学过程：个性化设计：一、创设问题情境，提出数学问题。秋天是瓜果成熟的季节，同学们你们去过采摘园么？今天我们就和杨阳一起去采摘节好么？出示课本情境图：图中有哪些信息，根据这些信息提出问题。二：探究新知，解决问题 1、探究含有乘法和减法的混合运算的运算顺序。我们先来解决第一个问题：“还剩几只篮子？”你能帮杨阳算一算吗？学生计算，教师巡视，了解学生尝试列式计算的情况。引导学生汇报，并说出每道算式的思路。分步： 18×3=54（只） 60-54=6（只）（引导学生或从条件，或从问题来分析问题）刚才我们列了两个算式解决了这个问题，你能想办法把这两个算式合并成一个算式吗？试试看。（学生自主列综合算式）学生说一说自己的想法。在这个算式中，你先算什么？综合2 60-18×3=6只）学生说一说在计算过程中先算什么。为什么先算18×3呢？ 3课件展示：下面我们一起来想一想分步和综合算式这两种做法有什么不同的地方？有什么相同的地方？小组讨论交流，汇报。（4）教师小结：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：这两种做法的数量关系是相同的，都是先求一共分了多少只篮子再求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个算式合并成一个算式，这种算式叫综合算式，谁来读一读这个算式？小结：请同学们仔细观察综合算式，里面都有什么运算？要先算什么？（5）书写格式指导：混合运算有自己的书写格式，在计算综合算式时，为了看清运算过程，一般都要写出每次计算的结果，递等式表示。教师板演计算过程。三、总结这两种算法的数量关系是相同的，都是先求一共分得了多少个篮子，再求还剩下多少只篮子。第一种是是求两个算式，第二种是把两个合算成一个算式。一个算式里既有乘法又有减法的运算顺序是先算乘法后算减法。四、板书设计板书设计：乘减四则混合运算（1）还剩几只篮子？ 60-18×3 = 60-54 = 6（只）先算乘法再算减法板书设计：乘减四则混合运算（1）还剩几只篮子？ 60-18×3 = 60-54 = 6（只）先算乘法再算减法教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：含有乘法和加法的混合运算2（第2课时）主备人：杜艳芹使用人：教学目标： 1、使学生学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。 2、能够正确地进行乘加的运算教学重、难点：理解并掌握含有乘加的算式的运算顺序，并能正确进行计算。教具：ppt 教学过程：学具：练习本个性化设计：一、创设问题情境，提出数学问题。秋天是瓜果成熟的季节，同学们你们去过采摘园么？今天我们就和杨阳一起去采摘节好么？出示课本情境图：图中有哪些信息，根据这些信息提出问题。二、探究新知，解决问题 1、我们先来解决第二个问题：“三辆车一共乘坐了多少人？”你能帮杨阳算一算吗？学生计算，教师巡视，了解学生尝试列式计算的情况。引导学生汇报，并说出每道算式的思路。请同学们思考之后，在练习本上列式解决。能用综合算式的同学直接列综合算式。 2、汇报交流。分步，26×2=52（人）52+48=100（人）说说先求什么再求什么？综合一、26×2+48=100（人）在这个算式中你先算什么？为什么先算26.2？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：小结：请同学们仔细观察这个综合算式，里面又包含了什么算式？在含有乘法和加法的算式中，我们应先算什么？三、引导归纳。观察一下这几道综合算式，在这些算式中有哪些运算？它们在计算时有什么共同的顺序？（都是先算乘法）教师小结：乘法是加法的简便运算它比加法高级，成为高级运算，所以应先算乘法板书设计：含有乘法和加法的混合运算分步：26×2=52（人）52+48=100（人）综合：26×2+48=100（人）教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：自主练习（第3课时）主备人：杜艳芹使用人：教学目标：教学重、难点：在学习数学的过程中，感受数学与日通过练习，使学生进一步理常生活的密切联系，体验数学的价解和掌握乘加、乘减混合运值，增强应用数学的意识。教具：课本教学过程：算的运算步骤学具：课本、练习本个性化设计：一、巩固练习 1、自主练习第1、2题是乘法与加（减）法的混合运算，练习时可以让学生先互相说说各题的运算顺序再计算。 2、第3题放手让学生解决问题，学生可以列分步算式，也可以列综合算式。当学生解决后，要让学生先说说解决问题的过程，即先求什么再求什么，然后结合实际问题进一步理解运算顺序。 3、第4题让学生组内讨论交流，说说错误原因，并订正。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 4、第5、6题是巩固练习。练习时仍然要让学生解决问题。解决问题后，学生互相说一说解决问题的过程和运算顺序。二、作业布置 “聪明小屋”训练学生推理能力。板书设计：自主练习教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

v 课题：除减混合运算（第4课时）主备人：杜艳芹使用人：教学目标：教学重、难点： 1、通过引导学生自主探索并理解、掌握除引导学生理解和掌握除减两步式法和加、减法的混合运算顺序，能正确计算题的运算顺序有关的混合运算的两步式题，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。 2、能够通过运算顺序进行对混合运算进行计算，并解决一些简单的实际问题。教具：课件学具：课本教学过程：个性化设计：一、创设情境，提出问题。 1、复习旧知，引起思考课件出示： 21×3﹢110 110﹣21×3 17×3﹣25 25﹢17×3 教师引导：你是按怎样的运算顺序计算的？教师小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。【设计意图巩固上节课所学混合运算的运算顺序，利于新知识的学习。】揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题） 2、引入情境，发现问题杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，出示情境图：教师引导：请大家认真观察图，你能从图中获得哪些数学信息？学生汇报发现信息，教师根据学生的发现进行板书：杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。每箱5千克共5箱。教师引导：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？根据学生提问题，教师选择相关的问题进行板书：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：二、自主探究，合作交流这节课，我们重点来研究第一个问题“妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？” 1.借助问题情境解决问题，加深对混合运算的理解（1）学生计算，教师对有困难的学生予以指导帮助。学生自己尝试列式。（2）你是怎样列式的？你又是怎么想的呢？ 2.尝试计算根据学生回答，板书： ①35÷5=7（箱） ②12-35÷5 12-7=5（箱）上面这些算式应该先算什么，请同学们把先算的算式用红色标记标出来。再跟同学交流一下，然后计算。三、汇报交流，评价质疑 1. 全班交流。谁愿意把你的计算过程跟大家分享，你先算什么？再算什么。预设：生1：我们小组用的是分步算式，先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？所以：35÷5=7（箱）12-7=5（箱）质疑：②12-35÷5 这道算式都是先算什么？为什么要先算？综合算式：12-35÷5 =12-7 =5（箱）这个算式中应该先算除法35÷5=7，再算减法12-7 质疑：35÷5求的是什么，为什么要先算？四、总结：在一个算式里，既有减法，又有除法，应先算除法。板书设计：除减混合运算分步：35÷5=7（箱）12-7=5（箱）综合算式：12-35÷5 =12-7 =5（箱）教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：除加混合运算（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、引导学生能正确进行除加两步式题的计引导学生理解和掌握除加两步式题的运算顺序算 2、培养学生养成合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教具：课件教学过程：学具：课本、练习本个性化设计：一、创设情境，导入新课出示情境图杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？杨阳摘了35千克葡萄；杨阳的爸爸摘了45千克；杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。你能提出什么问题？二、解决问题 1、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？学生先完成，然后再说一说先算什么在算什么。统一认识综合算式的算法。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：预设分步算式：先算出爸爸摘了多少箱： 45÷5=9（箱）再算出爸爸妈妈一共摘了多少箱： 12+9=21（箱）综合算式：12 +45÷5 =12+9 =21（箱）统一认识综合算式的算法。 2、想一想，在一个算式里，既有加法，又有除法，应先算什么？三、课堂总结：在一个算式里，既有加法，又有除法，应先算除法。板书设计：除加混合运算 45÷5=9（箱）12+9=21（箱）综合算式：12 +45÷5 =12+9 =21（箱）教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：自主练习（第6课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、通过练习使学生进一步理解和掌握除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练进行教学重、难点：熟练掌握除加、除减两步式题的运算顺序计算 2、让学生体会到数学和生活实际的联系，认识数学的应用价值教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计： 1、课件出示课本第页第1题。同桌之间互相交流运算的顺序学生在练习本上尝试完成并用直尺在先算的下面划上一条直线，然后进行自评和互评并展示计算过程。 2、课件出示课本第页第2题。（1）学生任选一组完成，请个别学生板演。（2）集体订正后引导学生比较每组两道题的不同点，进一步理清混合运算的运算顺序。 3、课件出示课本第页第3题。（1）出示题目，明确题目要求。（2）全班交流，让学生说出思考过程。（3）计算，全班共同订正开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 4、课件出示课本第页第4题。（1）指名读题目要求，说说错的原因。（2）每道题先算什么，请同学们把先算的算式用红色标记标出来。（3）学生操作完成计算过程，辅导个别有困难的学生。集体订正，帮助有错的学生分析错误原因再订正。【通过学生间的相互交流达到修改和完善的目的】 5、课件出示课本第页第5题。（1）引导学生理解题意。（2）提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（3）让学生解答。（4）提问：先说说运算顺序？再说说每一步计算的含义。（交流、讨论、汇报）（5）集体订正。强调在做解决问题时，要写清单位名称和答语。养成做题完整的好习惯。板书设计：个性化设计：自主练习教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：先减后乘（有括号）的混合运算（第7课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、掌握含有乘法的四则混合运算的运算顺序，学会含有小括号的先减后乘的四则混合运算。教学重、难点：教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。教学难点：利用混合运算解决实际问题。教具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题活动一：新课引入学具：练习本个性化设计：师：秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？我们一起去看看吧！活动二：提出问题出示情境图，引导学生观察，提出问题。 “3篮苹果一共多少个？” 二、自主学习，小组探究 1、小组内交流想法，看看你们小组能用几种方法来解决这个问题。（教师巡视，参与学生的讨论，对小组的讨论进行指导。） 2、汇报交流，评价质疑：哪个小组愿意展示你们的方法？学生汇报、质疑：预设方法1： 60-38=22（个） 22×3=66（个）预设方法2： 60-38×3 预设方法3：（60-38）×3 三、比较分析，加深理解数量关系，体会小括号的作用：比较方法2与方法3哪里不一样？一样的地方又有哪些？相同：数字一样；运算符号一样。不同：方法3含有小括号；运算顺序不一样。师小结：同学们观察的很认真，带有小括号的四则混合运算，你想对小括号说些什么？(学生自由交流说) 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计：三、汇报交流，评价质疑 1、两种算法比较，区别在哪里？ 2、结合算式讲讲算理。四，抽象概括，总结提升同学们，今天我们学习在解决 “3篮苹果一共多少个？”问题时，先算的问题不同，列式也就不同，在解决这样的问题时，不管用哪种方法，我们都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式计算。一般混合运算，要按照先乘除、后加减法的顺序进行计算；如果有小括号，就要先算小括号里面的，再算小括号外面的。这就是我们研究的用含有小括号的算式解决问题。板书设计：含有小括号的混合运算 60-38=22（个） 22×3=66（个）（60-38）×3 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：先加后除（有小括号的）混合运算（第8课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺掌握先加后除（有小括号的）混合运算的顺序，并会列综合算式序，并能正确进行计算。解答两步计算的实际问题。 2、感受混合运算在解决日常生活问题中得作用，培养对数学学习的兴趣。教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一、复习旧知课件出示：说说下面各题的运算顺序。（86-56）×8 (82-79) ×13 130×(90-87) (45+36) ×2 9×(260+40) 374-74×2 指名交流，集体订正二、合作探究师：看来，同学们已经知道了有小括号的混合运算的顺序。那么，你能根据我们学习的内容来解决问题吗？课件出示问题：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：同时展开思辨活动，即算式（43+21）,43+21为什么要加上括号，引导学生结合题意体会小括号的作用。出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（28-24） 56÷（5+3）三、总结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？计算含有小括号的混合运算，要注意什么？在没有括号的算式里，先算乘除，后算加减，同级运算从左到右依次进行；在有括号的算式里，先算括号里面的。个性化设计：板书设计：含有小括号的混合运算（43+21）÷8 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：自主练习（第9课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、引导学生再解决问题的过程中体会到小引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。. 2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计： 1、自主练习第1、3题着重练习算式中有小括号，应先算小括号里的运算。练习时让学生先说出运算顺序，再计算。 2、第2题是用加法和乘法计算解决问题的巩固练习。 3、第4题是用减法和除法解决实际问题的题目 4、第5题通过对同一组两道题的算一算和比一比，应让学生发现减法的一个性质，为以后教学简便运算作铺垫。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 5、第7题分成三组，同组两小题的差别只是有或没有小括号。练习时，先让学生计算，交流时，让学生探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而计算结果却不一样，使学生进一步体会加上或去掉小括号都改变了原来的运算顺序，最终改变了算式的结果，再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。板书设计：自主练习教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：我学会了么（第10课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合通过练习使学生熟练掌握“先乘运算的顺序引导学生进一步认识“先乘除，后加除，后加减”的运算顺序，以及减”的运算顺序小括号的作用 2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计： 1、第1题是混合运算的综合练习，先让学生说说运算顺序。练习后，让学生结合计算对所学的混合运算的顺序进行整理。 2、第2题是用加法和除法运算解决问题，至少需要几条船需要“进一”来判断结果。 3、第3题混合运算分为3小组，每组的数字相同，但运算符号和小括号的位置不同。让学生计算，交流时对比分析，进一步加深对运算符号和小括号作用的理解，同时养成良好的运算习惯。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 4、解决问题•（1）张叔叔到文具用品商店买了2枝钢笔，每枝钢笔18 元。他付给营业员100元，应找回多少元？（2）食堂运来面粉420千克，运来的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米6千克，这批大米够吃多少天？（3）同学们参加暑期夏令营，低年级参加夏令营的有21人，高年级参加夏令营的人数是低年级的6倍。高年级参加夏令营的人数比低年级多多少人？（4）江老师买一张光盘用去26元，买5张软盘用去75元。一张软盘比一张光盘便宜多少元？个性化设计：板书设计：我学会了么教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：时分秒的认识（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1．使学生认识时间单位时、分、秒 2．知道1分＝60秒 3．会进行一些有关时间的简单计算 4．初步建立时、分、秒的时间观念 5．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教具：课件、钟表模型教学过程：一、创设情境师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。师：你发现图中有哪些数学信息？学生回答。师：你能提出什么数学问题？学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。二、解决问题。 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。 2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年教学重、难点：会进行一些有关时间的简单计算。学具：钟表模型个性化设计：清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。 3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书： 8：31。师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。 4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？三、自主练习。 1、我拨你说。 2、帮小精灵连线。 3、课本第5题四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？五、课后小调查。板书设计：时分秒的认识（课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片） 8时31分 1时=60分 8:31 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：时间的计算（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基会进行一些有关经过时间的础上学会时间单位之间的简单计算。简单计算。 2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。 3、通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。教具：课件、钟表模型教学过程：一、复习学具：钟表模型个性化设计： 1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（） 1时等于（）分 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）１时 = （）分５时 = （）分１８０分＝（）时２４０分＝（）时 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）二、创设情境，探究新知。 1、投影出示信息窗2情景图师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。（2）45—30=15，是15分钟。三、练习巩固 1、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3、75页自主练习第1题。学生填写，并说明理由。 4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生完成。 5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。四、小结个性化设计：板书设计：时间的计算 10：35开始，10：55到校。校园歌曲大合唱用了多少时间？ 55-35=20（分钟）答：校园歌曲大合唱用了20分。教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：秒的认识（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更认识秒，并准确建立一分、一秒小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。的时间观念，知道分秒之间的关2、使学生知道1分=60秒。系。 3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教具：课件教学过程：学具：钟表模型个性化设计：一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）二、创设情境，导入新课揭示课题师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）借助课件创设观看春节联欢晚会一起倒计时的情境。教师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、……）教师：我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4……用的是什么时间单位呢？在同学交流中统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。板书课题：秒的认识。 2、教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）三、自主探究，学习新知 1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究 ①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。 ②时钟中最细最长的那根是秒针。 2.认识1秒播放课件：秒针走1小格就是1秒。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 3、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 4、学习1分=60秒，并体验1分钟师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。四、联系巩固 1、填单位师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。五、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！六、课外作业。搜集生活中用秒作单位的资料个性化设计：板书设计：秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒秒针走一小格就是1秒 1分=60秒教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：我学会了吗（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、使学生进一步掌握1时=60分，1分=60秒及时间单位之间的简单计算。 2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。 3、通过学生的各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。教学重、难点： 1、进一步巩固时间单位，熟悉时间单位之间的关系。 2、加强数学与生活的联系，培养从不同渠道收集信息的意识和能力，养成珍惜时间的好习惯。教具：课件教学过程：一、复习学具：练习本个性化设计：出示本校《学校作息时间表》，根据时间表回答一下的问题： 3. 我们每一节课用多少时间？ 4. 早操用了多少时间？ 5. 我们的眼保健操用多少时间？ 6. 一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？ 7. 你还能提出其他的数学问题吗？（学生讨论、交流）二、激趣导入师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。（1）出示80页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）（3）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。利用幻灯投影仪操作三、巩固练习（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。（学生交流）开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。（学生操作）（3）展示作品。（利用投影仪）四、课外作业（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小结法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。教师：“一寸光阴一寸金”，请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，做时间的主人。个性化设计：板书设计：我学会了吗教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：变废为宝（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点： 1、能按照一定的方法和一定的标准对教学重点:知道垃圾的危害，学会垃圾进行分类。在生活中分类处理垃圾。 2、知道生活中的大多数垃圾可以回收教学难点:使学生在今后的生活再利用。中能够做到正确处理废弃物，树3、学会按不同的标准对物质进行分类。立初步的生态文明建设意识。 4、进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。教具：课件学具：资料教学过程：个性化设计：一、情景导入谈话：同学们，垃圾在我们生活中随处可见。每一位同学每天都在产生垃圾，每个家庭在日常的生活中也产生了不少的垃圾。老师搜集了一些图片，我们来看一看。（出示图片）让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？二、活动1：家庭垃圾调查连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。了解生活中的垃圾组成和数量三、活动2:动手操作，垃圾分类先让学生说说怎样分类比较恰当。出示生活中垃圾的图片四、活动3：分离可回收的垃圾 1、小组合作动手分一分现实生活中垃圾分类回收普遍只分为可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这个废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？ 2、四人小组合作交流并且分类。出示待分离的物质。让学生想办法把这些物质都分类。课件出示 3、设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。学生围绕下面的图片进行讨论。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：五、生活垃圾的再利用请大家认真思考，既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝，那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢？（不是）为什么？（1）让学生拿出之前通过网络，看书等途径寻找的生活垃圾再利用的资料。（2）集体整理。（3）课件展示用生活垃圾制造出新的物品的图片。小结：城市的生活垃圾种类很多，成分复杂，容易对环境造成严重的污染，危害人们的身体健康。但是有很多生活垃圾经过处理以后能边废为宝，很多资源可以回收再利用。课后总结这节课你们学习了什么？有什么收获？学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言加以组织，学生进一步了解这节课的内容以及所学所得。个性化设计：板书设计： 1.可回收垃圾：纸、金属、塑料、玻璃、布料 2.不可回收垃圾：烟头、鸡毛、废电池、煤渣、建筑垃圾、科学技术加工 3.油漆颜料、花草树叶、食品残留物有毒垃圾：废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：周长的意义（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：结合具体情境，理解周长的意义，指出并能结合具体情境，理解周长的意义，测量具体图形的周长。指出并能测量具体图形的周长。教具：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入学具：图形纸片等个性化设计：（出示花坛课件）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）二、讲授新课 1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周） 3．出示挂图：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、巩固练习 1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长板书设计：周长的意义图形一周的长度就是图形的周长个性化设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：周长的意义（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：结合具体情境，理解周长的意义，指出并能结合具体情境，理解周长的意义，测量具体图形的周长。指出并能测量具体图形的周长。教具：课件教学过程：学具：铅笔等个性化设计：一、回顾导入同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？二、自主练习 1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上完成。 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）（学生完成，全班交流） 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先思考，解决问题，然后全班交流。） 6．走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？（2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点）三、教学小结谈收获板书设计：周长的意义教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：长方形、正方形周长计算（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点： 1、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 2、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入学具：直尺、三角板等个性化设计：上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）二、新授 1．出示情景图，学生从图中找出信息 2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱） 3．解决长方形周长 8米（1）出示 4米（指名到板前指一指长方形的周长）（2）求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米 4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生完成） 5、巩固练习（1）求出下面这个长方形的周长 25cm 15cm 学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。（2）量一量，在计算下面图形的周长（3）给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 6．出示正方形花坛图： 7米你从图中了解到了什么？ 7．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 8．求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。 7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米 7×4=28米 9．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生解决）三、巩固练习 1．求出下面这个长方形的周长 25cm 15cm 学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。 2．量一量，在计算下面图形的周长 3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。 4．求出下面这个正方形的周长 20cm 学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。 5．量一量，在计算下面图形的周长 6．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。 7．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？四、教学小结谈收获个性化设计：板书设计：长方形、正方形周长的计算 1、长方形花坛周长多少米？长方形花坛护栏需要多少钱？ 8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米24×8=192元 2、正方形花坛周长多少米？正方形花坛护栏需要多少钱？ 7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元长方形的周长等于（长+宽）×2 正方形的周长等于边长×4 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：长方形、正方形周长计算（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点： 1、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 2、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教具：课件教学过程：学具：直尺、三角板等个性化设计：一、复习导入 1．估一估、算一算 39×5= 201×3= 73×4= 198×2= 91×3= 88×6= 48×9= 212×8= 2．长方形，正方形周长如何计算？ 3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？二、巩固练习 1．填上合适的单位。（1）黑板面的周长约是9（）（2）课桌高约60（）（3）数学课本封面的周长约是90（）（4）一块手帕的周长约是80（） 2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？学生观察画面，分析题意，解决，指名板演开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？学生动手实践，然后填写表格 4．出示第8题：行车路线图学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米） 5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？（先思考，在小组交流，计算结果，全班交流）板书设计：长方形、正方形周长计算长方形的周长等于（长+宽）×2 正方形的周长等于边长×4 教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：分数的初步认识（第1课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重、难点：教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教具：教学过程：学具：个性化设计：一、创设情境，提供素材 1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。） 2.体验一半把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。（板书课题，认识分数）二、分析素材，理解概念 11.初步感知：语言描述分数2 课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的11份，就可以用2来表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。 1我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的2，对吗？ 2.动手操作，合作探究（1）动手操作，加深理解刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。学生活动，教师巡视指导，了解信息。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教师加以订正。为什么它们的折法不同，2折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流）总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份，所以每份都可以用来1/2表示。（板书）你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？（板书：1/4）看情境图把一个烧饼平均分成4份，每一份是多少？三、自主探索，总结概念在分数的王国里，是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下，还会有哪些分数呢？理解并掌握几分之几把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------ 学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3|8？揭示分数及教学各部分的名称：1--分子表示其中的几份 —---分数线表示平均分 2 --分母表示平均分成2份个性化设计： 1你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 8的分子是——分母是—— 2、了解分数的由来。四、巩固拓展、应用概念 1.出示课本93页第1题，学生举手回答问题。 2. 出示课本93页第2、3题：做一做。五、课堂总结，布置作业学完这节课，你有哪些收获？板书设计：认识几分之一和几分之几把一块月饼平均分成2块，每块是它的二分之一，写作: 1--分子表示其中的几份 ——---分数线表示平均分 2 --分母表示平均分成2份教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：分数的初步认识（第2课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：教学重点：熟练的掌握分数的意学生更加熟练的掌握分数的意义，并且会运义，并且会运用解决实际问题。用解决实际问题。教学难点：理解分数的含义。教具：课件教学过程： 1、填一填。学具：长方形或正方形纸片等个性化设计： (1)把一块月饼平均分成10块，每块是它的( )分之一，写作( )，其中的3块是（）分之（），写作：（）。 (2)一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了( )份，每份是它的( )。 2、看一看，哪个图形能表示。四分之一 3、谁是优秀小裁判？ 1(1)把一块蛋糕切成7份，每份是它的。( ) 71(2)把一根绳子平均分成3段，第一段是它的。( ) 3（3）有两个杯子，各装了1/2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。（） 4、用分数表示图中涂色部分。 5、按要求涂色，并回答问题。（1）把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。（2）黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 6、课后自主练习：第1 、2 题是考查学生对几分之一的认识，练习时，先让学生完成，在组织交流，交流时，重点让学生说一说为什么这样填，继续强化对几分之一的认识 5题考查学生是否掌握分数的正确写法，在练习时，学生首先掌握应明白一大杯果汁可以倒出相等的5小杯是什么意思，然后填写第7题小小设计师是一道开放题，练习第1小题时，让学生完成，根据设计图说出花坛占整块地的几分之几，并说明理由。练习第2小题时，让学生仿照花坛设计图，自己设计一个美丽的花坛，并与同伴交流。个性化设计：板书设计：分数的初步认识教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：分数的大小比较（第3课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。 2、培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。 3、通过活动进一步激发学生的学习兴趣。教具：课件教学过程：一、情景引入，激发兴趣教学重、难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。学具：练习本等个性化设计： 15？？ 58观察情景图，你能发现哪些数学信息？谁来说一说：3/8是什么意思？二：动手操作，比较同分母分数的大小： 1、学生操作比较35和两个分数的大小： 8858分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁小？学生小组讨论，教师巡视指导。汇报想法？用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出3。2、进一步理解同分母分数的大小比较： 8535通过刚才的操作你们比较出了大于,你能再找一个比还大的分数吗？谁来找一个比8883还小的分数。看看这些分数，能发现什么？（只要平均分得总份数相同，分子越大，分数就825越大。）（如和等，也可从分数的意义方面来验证。） 77大于3、巩固练习，深化理解：比较下面几组分数的大小。 21 47 51 11 5510106624三：操作比较分子是1的分数比大小： 1、操作比较11和的大小： 42小组内选择喜欢的学具进行交流。选择有代表性的作品进行交流。（两个小组选择不同的学具进行汇报，如，这是完全一样的两个圆形，我把其中的一个平均分成两份，其中的1份就是它的11，而把另一个平均分成4份，其中的1份就是它的。所以2411大于。另外的小组可以用其它的图形来汇报。） 24 开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程： 2、进一步比较分子是1的分数的大小：老师这还有一个火龙果，你想吃它的课件演示一个圆被平均分的过程。如果将这个圆一直分下去，平均分的份数越多，其中的一份就会怎样？如何比较分子是1的分数的大小呢？小结：分子是1的分数，分母越大，分数就越小。那你能给个性化设计： 11呢？还是？为什么？ 941214181161( )……111、、246、1 从大8到小排排队吗？（学生排出顺序.）总结：同学们了不起，探索出了分数比较的方法。这也就是咱们这节课学习的——分数的大小比较. 三、巩固练习，形成技能 1、动脑想一想：括号里应该填几。 1 1 772、动脑想一想：有一个火龙果，王明说：我想吃它的，李丽说：我想吃它的，聪明的小朋友，你说我们俩谁吃的多？你是怎样想的？五、全课总结强化新知这节课，你们表现的真的很棒，凭借自己的聪明才智发现了分数大小比较的方法，相信你们只要用数学的眼光来观察，一定能够获得更多的有关分数的知识的。板书设计：分数的大小比较 2357＜＜＜ 8888 分母相同的分数，分子小的分数就小 11 ＞ 24 分子是1的分数，分母越大分数就越小教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

课题：分数的大小比较（第4课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：学生更加熟练的掌握分数大小的比较，并且教学重点：会比较简单分数的大会运用解决实际问题小教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。教具：教学过程：一、复习导入：学具：个性化设计： 1、出示分数，学生认读 2、出示分数，学生比较大小二．自主练习 2.比较大小。 3.先写出涂色部分所标示的分数，再比较大小。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程： 4.比一比，排一排 5.一瓶果汁，张浩喝了它的，刘明比张浩喝得少。刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈起来。个性化设计： 6.在□里填上适当的数。7、判断。 22(1)和米同样大小。 33 ( ) (2)分子相同的两个分数，分母大的分数就大。 ( ) 11(3)小胖和小巧买了同样的饮料，小胖喝了，小巧喝了，56小胖喝的比小巧多( ) (4)分母相同的两个分数，分子小的那个分数大。 ( ) 板书设计：分数的大小比较分母相同的分数，分子小的分数就小分子是1的分数，分母越大分数就越小教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：同分母分数加减法（第5课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标： 1. 学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2. 通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3. 培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。难点：掌握1减几分之几的分数减法。教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一、情景引入，激发兴趣请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？（学生观察信息图，提出不同的数学问题。）亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？谁能说说怎样列式？(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) 揭示课题：这些问题如何解答呢？这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算（板书课题；分数的简单计算）二、合作探索解决问题一：亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？ 31＋＝ 5544(1)生猜一猜：等于多少？？？说出自己是怎么想的。 1051. 教学分数加法(例1) （2）证明自己的方法到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说） (3)集体操作验证 ①生动手折出31 和，并涂上颜色。②观察并讨论：和是多少？55为什么？ ③汇报交流，思路可能有： a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8； b、是2个11111 ，2个加1个是3个，也就是（在55555学生交流的同时，教师随时用自己的教具进行示范解说） ④引导辨析：134 + 的结果为什么不是？ 5510围绕问题：“果汁分的总份数有没有改变？”来讨论。（果汁分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计： 2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几？（教学分数减法） 311）列式 -= 2)、学生解决， 553）、汇报总结：三、总结归纳：想一想，怎样计算同分母分数加减法？分母不变分子相加。同分母分数相加（减），分分母不变分子相减。写分数加减法算式时，应注意什么问题？母不变，分子相加（减） 314312+-= --= 555555四、巩固练习，拓展深化 1.做一做的第1题。学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。 2. 计算（做一做第2题）：先让学生完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。五、课堂小结：本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？板书设计：分数的简单计算分母不变分子相加。分母不变分子相减。同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：同分母分数加减法（第6课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：学生能熟练的进行分数加减法的计算，并会重点：学会简单的同分母分数的加、减法的算理。解决生活实际问题难点：掌握1减几分之几的分数减法。教具：课件教学过程： 1、计算下面各题。 1）、＋＝学具：练习本个性化设计： 12113141＝＋＝－＝ 1－3352558515331＋＝－＝＋＝＋99998775＝ 81－1413＝＋＝ 1－＝ 1－884104＝ 5(2)把一个西瓜平均分成5份，这样的一份是这个西瓜的( )，这样的3份是这个西瓜的( )。同样的这个西瓜，平均分成10份，这样的一份是这个西瓜的( )，这样的3份是这个西瓜的( )。 151454里面有( )个，里面有( )个，和里面一共9999991有( )个。 9(3)92、三(1)班男生占全班人数的，女生占全班人数的几分之几？ 113、一本连环画封面的宽是的长是多少米？ 4、王老师买了一张红色胶纸，做小旗用去这张纸的去这张纸的21米，长比宽多米，这本连环画封面10102，做小红花用93，一共用去这张纸的几分之几？ 95、自主练习 1）课后第3题：通过涂色，计算知道分子分母相等的分数就是1 练习开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：时，先让学生弄清楚两个孩子分别涂了长方形的几分之几，再让学生计算一共吐了几分之几，让后在引导孩子观察涂色部分就是长方形的全部，也就是1 2）、课后第4题：练习时，先让学生计算的书，然后连一连 3）、课后第6题：生活中的数学。（1）原来有杯水；（2）小明喝了杯水（3）又倒入杯，现在还有杯。 9）.选一选。一瓶果汁，丽丽喝了它的，红红喝的比丽丽多一些。红红喝了这瓶果汁的（）。一道分数比较大小的选择题。学生通过排除法，可以将答案锁定在③④之间，通过“多一些”的提示，最后确定答案为③，此题除了考察同分母分数的比较大小方法，还培养了学生的数感四、梳理拓展说一说本节课有什么收获。(哪些知识、哪些好的学习方法、哪些好的学习习惯、自己本节课有哪些不足等几方面谈。) 板书设计：同分母分数加减法同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。个性化设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：我学会了吗？（第7课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：通过运用本单元的知识解决生活中的实测学生对本单元知识的学习情况。教学重、难点：运用本单元的知识解决生活意识。际问题，培养学生的应用意识，并可以检中的实际问题，培养学生的应用教具：课件教学过程：学具：练习本个性化设计：一、谈话导入回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？二、复习 1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？ 2．根据找到的数学条件，解决问题（1）小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几? 学生分析思考，然后进行解答，全班交流（2）他们共摆了拼图的几分之几？学生分析思考，然后进行解答，全班交流 ( 3 )谁摆的多些? 多这张图的几分之几? 分析思考，然后进行解答，全班交流 3．根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。自我评价一、填空 1、五分之四里面有（）个五分之一，再加上（）个五分之一就成了自然数1。 2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（）分之一，写作（）。 3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张共有（）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）二、用分表示下面各阴影部分。开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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教学过程：个性化设计：三、解决问题 1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的地占整块菜地的几分之几？ 3、三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人数的3/5，女同学占总人数的几分之几？ 4、有两根绳子，第一根长2/8米，第二根长6/8米，哪根绳子长？长多少米？ 5、大象运木头，第一天运了总数的3/10，第二天运了总数的6/10，这堆木头运完了没有？为什么？ 6、一个西瓜，猴妈妈吃了1/9，剩下的分给猴哥和猴弟。要使猴哥和猴弟分的同样多，该怎么分？猴哥猴弟各得几分之几？ 7、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？四、聪明小屋：把线段AF平均分成5份。根据图填空，再看看你还想到了哪些？ 1、AB是AF的（）/（）。 2、AB是BF的（）/（）。板书设计：我学会了吗？教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年

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课题：（第课时）主备人：小娃娃使用人：教学目标：教学重、难点：教具：教学过程：学具：个性化设计：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

教学过程：个性化设计：板书设计：教学反思：开展集体备课，实现智慧资源共享；坚持教学反思，接近优秀教师一程。 2017年清水镇杜行小学三年级（青岛版）数学上册教案

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