科学教育问题与案例研究

● 为什么会把案例作为研究的重点

★ 源于对“课题研究在基层学校总体工作中的地位及价值”这一问题的思考。

★ 怎样的课题研究对幼儿园来说是有价值的。 首先，课题研究应促进日常教育教学工作质量的提高。 其次，课题研究应促进教师的专业成长。

★ 课题研究应促进日常教育教学工作质量的提高。 案例是连接课题研究与日常教育教学工作的纽带。

我们选择教师在平时科学教育教学中遇到的难点作为课题研究所要突破的重点，促使老师在工作中研究、在研究中工作，很好地实现了课题研究工作与日常教育教学工作的有机整合。

★ 课题研究应促进教师的专业成长

案例研究是一种非常科学、有效的培训方法。对教师的专业成长许多好处： （1） 促进教师反思自己的教育行为；（2）促进教师从经验型教师向专家性教师发展；（3） 很好地利用了本园教师的原有资源。

● 怎样运用案例研究来解决幼儿科学教育探索中遇到的问题。

★ 借用了法国“做中学”的理念与做法 ★ 第一，“发现问题”

1、问题来源于教师；2进行归整。 为什么要进行归整？什么是有价值的问题？

我们选择了实践中遇到的让人陷于两难境地的八个问题： 问题一：怎样让科技活动内容既满足孩子的兴趣又富有教育价值？ 问题二：科技教育中的目标如何把握？

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问题三：科技活动中的操作材料应怎样提供与利用？ 问题四：科技活动中幼儿探索兴趣点转移时怎么办？ 问题五：教师如何适时扮演观察者、指导者、支持者的角色？ 问题六：科技活动中，教师与幼儿的有效互动如何实现？ 问题七：教师如何引导幼儿主动探究？ 问题八：幼儿观察记录方式有什么不同特点？ ★ 第二，教师选择问题进行研究。

教师心中带着问题，积极思索、寻找解决问题的策略与方法，在适当的教育契机中进行尝试实验。每次尝试后都将具体的活动情况用案例的方式详细记载下来。

★ 第三，为教师提供交流的平台。

一是，通过校园内部网让教师及时发布自己撰写的案例。

二是，教师根据自己的需要，可自主发出请贴邀请其他教师前往观摩教学活动。

形成了一个个的“问题”——研究小组 ★ 第四，对教师进行如何撰写案例的培训。

方式一：邀请专家来园做“教育案例如何撰写”的讲座。 方式二：组织教师认真研读教育案例的范文。 方式三：让教师不断修改自己撰写的案例。 ★ 第五，整理汇编教师撰写的案例。

我们将教师撰写的案例以问题串连的形式进行整理和汇编，这样就形成了“围绕着同一问题，出现了几位教师对问题的不同见解和做法”的问题式案例汇编。

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