双减下作业设计与使用研究

摘要：在目前的教育教学中，面对种类繁多的辅助教材和现成的教学设计，同时由于受到传统教育观念的英雌昂，很多教师不善于创新作业设计，都是现有的作业设计模式进行作业的布置，并没有根据学生的学习情况，同时也没有考虑作业与学生学习和课堂教学的联系，导致学生的作业与课堂教学缺乏统一性。而新课改之后提出，当下教育的重点是在于减轻学生的学业负担，对学生的作业进行合理设置，同时注重作业与教育学之间的关系，以此促进学生的全面发展。

关键词：减负；实施；创新教学；作业设计；分层；合理；分布； 引言：基于以上的论述，同时加上我国的教育制度改革正在深入进行，各个领域的教育都发生了巨大的变化，如今各个学科的作业布置都实施“双减”，为了不断提升学生的学习水平能力，教师应当全面落实“双减”，不断更新教学观念，从学生的实际学习需求出发布置合适的习题作业，同时还为学生建立多样的学习环境，让学生爱上课堂。同时，随着教育的不断改革，中国教育目前正在通过探索适合中国国情的方式教育的方法，以便积极改革教育。近年来，越来越多的人学习教育应当游戏化，因此，这就需要教师在进行教学时，应该从学生的需求出发，合理分层的布置作业。

一、目前小学语文作业设计存在的问题

众所周知，在语文教学的诸多课程环节中，有效的对学生进行作业设计可以帮助学生巩固已学习到的基础知识，为学生后期的学习奠定一定的基础。随着近几年语文课程的不断变化，很多语文教师对于学生的作业设计存在很多问题。比如，语文教师在作业的设计过程中，仅仅只是为了进行设计，没有真正考虑到学生的学习需求；其次，很多教师在双减下对学生的语文作业进行分层，并没有将课程目标与作业相联系起来，造成了作业与课程的脱节；最后，在新课程理念的背景下，小学语文作业与课堂教学并没有随着不断学习、实践、改革和创新的的改变而变得更好等等，这是当下小学语文作业设计中存在的诸多问题。

二、双减对小学语文作业设计的影响

双减之下，小学语文作业设计更为优化，学生可以根据主要学习内容进行完成，更多的时间可以用在学习课外知识上，不仅可以拓展学生的学习宽度，还提高了学生的学习效率。因此，要做好作业设计，首先教师在布置作业时，要注意知识的系统性和联系性；二是要突出重点，分散难点，抓住重点；第三，要挖掘习题中的智力因素，创设思维训练情景；第四，注意习题的代表性，让学生掌握答题技巧，提高答题能力，然后以不变性答题各种题型，做到质与量的统一。

三、双减下小学语文作业设计与使用 （一）注重形式作业设计，突出作业多样性

对于小学生来说，很多学生对于语文课程课后作业的多样性还了解不够深刻，因此教师在进行作业设计的过程中，作业设计比较单一，久而久之会影响学生多样性的发展。随着新课改之下，作业设计需要根据农村学生的具体情况适当进行多样性设计，其次由于作业的“质量”是本质。因此，在作业的布置的题目要精，量要合适。可以从一下做起：第一，语文教师在进行作业设计过程中要遵循适用性原则，根据学生的学习的具体情况进行作业布置，这就需要教师提前熟知教材，然后针对学生的学习情况进行设计习题。同时，语文教师还要再农村教育环境的基础之上，帮助学生扩展语文知识，有效引导学生培养自主学习的能力。第二，教师在进行作业设计过程中，要将学生的作业精细化，让学生尝试科学实验，这种作业设计的方式可以让学生系统的了解知识，长期下去可以总体概括知识，实现自己的学习目标，提高语文的教学效率。第三，教师在进行作业设计过程中，需要活用知识，引导学生进行练习学习，让学生学会多牢记知识，养成良好的学习习惯，让学生爱上语文课程，通过自身的经验和探究找到语文作业中的答案。

（二）设计趣味性作业，激发学生学习兴趣

语文教师在作业设计中也需要注重分层设计。随着信息技术的发展，现代多媒体教学资源也逐渐成为各科老师上课的重要资料。在教师进行语文讲授教学过程中，教师可以利用多媒体信息技术进行课程资源开发，以此实现课堂现代化的理论和实践。在传统的语文课程中，老师经常采用讲授的方式给学生灌输知识，

学生容易对学习失去兴趣，而随着教育的不断改革，课堂形式发生了巨大的变化，教师需要利用多媒体教学资源，来处理教与学的关系，帮助学生提升自主学习能力和提高学习兴趣。

（三）布置分层作业设计，提高学生自信心

其次，在语文作业设计过程中，教师需要注重分层作业，提高学生的自信心。因此，教师可以尽可能多的向学生展示语文学习信息，例如，教师可以利用在电视中的广告语作为语文资源开发的切入点，让学生从广告中索取自己感兴趣的知识点，进行创意发挥，进行语文文章的撰写，这种方式不仅提高了学生对于语文学习的积极性，还实现了课程开发的目的，也激发了学生学习的创新能力。另一方面，分层设计作业主要是以学生为主，根据学生自己学习情况出发，让学生自己在网络上寻找课程资源，将感兴趣的课程资源整理出来，然后在课上进行分享，同时与学生进行讨论，最终在讨论过程中找到适合的资源。

（四）利用互联网技术，优化作业设计内容

随着互联网的深入，在语文教育教学过程中可以借助互联网技术实现语文教学的高效进行，作业设计亦是如此。因此，语文教师在进行作业设计过程中，可以借助信息技术的手段，实时根据学生的作业情况进行优化作业设计，可以建立班级作业群的方式，在网络上进行作业批改，教师就可以实时掌握学生的作业情况，根据作业的完成情况进行作业内容的调整，有效优化作业设计。

结语：总之，新课改之下双减已然开始实施，对于小学语文来说，对学生的作业布置进行优化设计，不仅有助于减轻学生的学业负担，同时也促进学生能够更广泛的发展。

参考文献：

[1]刘淑霞. \"分层\"作业单在农村初中学校的应用——\"双减\"背景下作业设计的实践探究[J]. 中学数学:初中版, 2022(4):4.

[2]温永盛. \"双减\"下数学作业设计与命题策略研究 ——以华东师大版《有理数的加法》为例[J]. 新课程导学, 2022(7):3.