历年河南郑州中原区初中语文教师招聘考试真题及答案B卷

（时间120分钟,满分100分）

（一）

一、 基础知识积累与运用。（32分） 1、 请给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） （1）“不好,来啦！”顷 刻间,他们全逃散了。 ．（2）历史、现实,在雨中融合了,融成一幅悲哀而美丽、真是而荒谬 的画面。 ．（3）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧zuò 。 （4）公输盘之功械尽,子墨子之守yù 有余。 2、下列有错别字的一组是：（ ）（2分）

A、睿智 绽放 拮据 天伦之乐 B、崛起 真挚 困惑 并列不悖 C、酝酿 震憾 暇想 别出心裁 D、真谛 琐屑 惋惜 津津乐道 3、修改下列病句。（4分）

（1）看到老师们认真负责地工作,忘我地劳动 ,使我很受教育。 （2）本届武术节既是郑州也是河南承办的规模最大,对内对外影响范围最广、规格最高的国际赛事。

4、下列加点成语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A、每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非常。 ．．．．B、全兴队这场比赛,虽未取胜,但队员在场上表现还差强人意。 ．．．．

C、翘首西望,海面托着的就是披着银发的苍山,苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工。 ．．．．D、电影中有几处看似闲笔,实际上都是匠心独运,受到观众一致好评。 ．．．．

5、阅读下面两段资料,从中你有什么发现？写出你探究的结果。（4分） （1）美国著名心理学家罗森塔把一份随意拟定的学生名单交给有关老师,说这些学生被他鉴定为是最有潜力的,但必须对学生保密。教师深信不疑,无意中队名单中的学生特别厚爱。8个月后,凡被列入名单的学生,不但成绩提高很快,而且性格开朗,求知欲望强烈,与老师感情特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”

（2）一个偏远小村,调来一个能“预测”孩子前程的老师,他能“算出”某孩子能成为数学家,某孩子能成为作家……家长和学生都很相信他的话。多年之后。这个小村几乎每年都有几个人成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村因而成为闻名遐迩的“大学村”。

6、（1）诗言志、王勃《送杜少府之任蜀州》中“ , ” 充满了对友人真挚情谊；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ , ”表现了诗人心系人间冷暖的济世情怀；文天祥《过零丁洋》中的“ , ”表达了舍身取义的决心。 （6分）

（2）月常常入诗。苏轼的《水调歌头》中的“ , ”表达了诗人对亲人的深深的思念和美好的祝愿；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ , ”想象奇特,赋予月亮浓浓的感情色彩。（4分）

7、看下面漫画,完成后面两题

（1）、用简洁的语言概括画面内容。 （不超过30个字）（2分） （2）看上面漫画,你一定有很多感想,请写出你最想说的一句话。( 2分)

8、“勉从虎穴暂栖身,说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰,随机应变信如神。”这首诗涉及到《三国演义》中的两个人物： 、 。（2分） 二、阅读理解（52分）

( 一)读下面短文,回答9—15题。（14分）

心灯如月

⑴晚饭后散步回来,我、儿子和妻子一如既往地达成默契：我写作、儿看书、妻弹琴。我们各自关严了门,沉浸在各自所钟情的天地里。电就是这个时候停的,房间里顿时漆黑如罩,琴声嘎然而止。也不过片刻,妻摸索出了那只陈旧的蜡烛,“擦”的一声响,客厅里先亮起一束毛笔尖似的烛光。

⑵蜡烛燃烧的静极了,火苗儿文思不动,柔柔的光款款的投向四壁,屋里多起隐隐约约的黑影来。妻和独生子不习惯这样的暗淡,轻掩房门到院中纳凉去了。我无奈地搁下笔,借此点了枝烟,静坐桌前目光落在烛焰上。屋里是少有的静,烛光下青翠文竹和墙上的字画条幅被罩上了一层朦胧；烛光的芳香淡淡弥漫。烛,营造出满屋的馨香和温情。

⑶我的目光始终没有离开那静如处子的烛焰。凝望它,它就幻成了一盏油灯,蓦地点燃凝固于我心头已有数十个年头的思绪。油灯对于我老说记忆尤为深刻。抑或,我所有智慧的开启,无不于它有着千丝万缕的联系。

⑷大约是在上小学五年级时,因为要升初中,我们晚上开始自习课。那时,故乡偏僻尚未通电,30多位同学端着油灯汇集到教室里来,一起点燃亮光如柱,立即四壁生辉。第一次处在几十盏灯同时点燃的辉泽里,我们原本就十分活泼的童心越发地激动不安,素来宁静的教室搬桌挪椅,呼应嬉笑,难得安宁。有调皮者趁人不备,扑地吹灭同桌亮着的灯,那正在看书的同学先是一愣,继而就要动手揪人,揪不着便扑地也将对方的灯吹灭……

⑸这个晚上正值隆冬,有米粒大的雪花飘然摇落。间或就有一股北风透过窗棂缺了玻璃的豁口吹进教室来,齐刷刷一片的火苗儿先是被吹得卷缩了身子倾向一边,陡然变暗,未待挺直恢复先前的亮,便纷纷地熄灭,大家就又一阵惊呼。惟角落里剩下一二盏孤灯,成了“火源”。众人一窝蜂拥去,争着要先点亮自己这盏,接着就听到油灯坠地的脆响。整个冬季,每晚自习总会有十几、二十分钟这样的嬉戏,简陋窄小的教室里温馨平添,多了份浪漫,少了份凝重,我们负重的童心因此而变得轻松、愉悦。

( 6)初中大家都考上了,或许是年长了,或许是课程骤然增多,或许是有了两年之后要考

高中的压力,我们从入学这天起便开始上晚自习。灯还是过去的灯,人还是过去的人,而教室里却再也看不到先前众人笑闹的情景了,个个面孔紧绷,神无旁及,火苗儿袅袅而燃。肃穆的教室里更加沉寂,心里泯灭已久的那种压抑和负重感又悄悄地萌发……

⑺上高中是在十几里地外的公社,没有想到晚上会是在电灯下看书的。虽然吊在屋梁上的只是普通的白炽灯,但与过去的油灯相比,那就是一个太阳一个月亮了。电是校办工厂发的,尽管一到夜晚柴油发电机的响声会打破校园的宁静,却丝毫不会使人觉得吵杂,仿佛那突突的响声是夜的伴奏曲,夜因为有这样节奏分明的轰响而变得富有活力,充满生机。

⑻不过,油灯是未敢抛弃的,那时柴油供不应求,学校常因缺油而停电,所以,从初中带来的油灯始终在抽屉里占有它的位置。而1978年的夏天,晚上的自习我们几乎无一不是在油灯下熬过的。

⑼这是恢复高考的第一年,初夏,数以百计的补习生、插班生涌入校园,同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热,静下心来复习是不可能的事。每到夜晚,所有的课桌都被我们各自搬到教师旁一溜儿排开的几个篮球场上,或三五合并,或独处一隅,然后点亮油灯。这是 一个庞大的灯阵,数百盏油灯,灿然的火焰,在夜的空间跳动,星点相连,忽闪摇曳,若星河般绚烂,星火降临般壮丽……

⑽晶亮的月升起来,能够看到月光下油灯淡蓝色的烟雾随夜的气息飘逸缭绕,翻动书页的声响窸窸窣窣,笔尖与纸的摩擦声寒寒牢牢,隐伏着繁忙与竞争。桌左前方那盏油灯是在我的目光里跳动数次之后熄灭的,接着听到灯下传出无奈的叹息声。我注视着那片暗淡,久久地,那盏灯却是再也没有亮起来。我忍不住走过去。

⑾“没油了,买不起油,我用的是爹娘吃的棉籽油,他们一个多月没吃油了。”那是个补习生,他说。

⑿我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的,恢复高考,他被浇灭的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有初中生中的尖子,所以他想创造初中考大学的奇迹。我把我的油灯连同桌子移过去,我知道他缺少的不是智慧,而是缺少点燃智慧的光亮。他瞪着惊奇的眼睛盯着我,嘴唇翕动不语。感激是不需要语言的。月升到了中天的位置,清辉如许,月光下油灯的火焰更妩媚、洒脱,灵光鼓荡。

⒀这年秋天,他创造了想要的奇迹,而我却落榜了。他在大学里给我来信说：“我永远不会忘记那个月放清辉的晚上,你是我心中的灯。”我回信说：“你也是我心中的灯。你创造的奇迹,使我们这些以黄土为生的人看到了希望。”

（选自《当代散文精品》）

9、文章开头先写停电,对此,妻和儿子有怎样的感觉？这样写的目的何在?（2分）

10、文章第⑶段中写到：“我所有的智慧的开启,无不与它有着千丝万缕的联系”,纵观全文,想想作者为什么这样说？（2分）

11、第⑷段作者写道了正值隆冬的某个晚上,自己和同学们上晚自习的情景,如果是你,在这样的环境中学习,你会怎样想怎样做？请联系实际谈一谈。（2分）

12、在文中找出描写恢复高考第一年,莘莘学子们秉烛夜读的壮观场面的语句,并谈谈你对此的感受。（2分）

语句： 感受： 13、文中第⑾段中有这样的一句话：“我知道他缺少的不是智慧,而是点燃智慧的光亮。”联系上文说说作者为什么这样说？（2分）

14、文章结尾,他俩在信中都说“你是我心中的灯”,请分别谈谈他们为什么这样说。（2分） 15、文中的“我”和“他”都有着极为可贵的品质,你认为“我”或“他”身上最值得学习的一点是什么？说明理由。（2分）

（二）阅读下面短文,完成16—21题 （13分）

人的潜力

①每个人都有一笔巨大的财富：一个会思考的大脑。 ②人的大脑,是大自然几十亿年进化的产物。它是思维的发源地,智慧的藏府……恩格斯所说的地球上最美丽的花朵——人的思维着的精神,就是在这里诞生的。

③今天,大脑比以往任何时代更重要。在原始时代,人们崇尚的是力；在工业的时代,人们崇尚的是物；在信息时代,智能成了最重要的资源,人的大脑也就成了开发的对象。自然界的资源是有限的,但是大脑中的资源是无限的。世界上没有一个人感到思想的饱和。每个人的大脑都是一个取之不尽、用之不竭的矿藏,每个人都拥有巨大潜力。

④人的潜力有多大？美国学者玛格丽特·米德认为,大脑资源的95％没有被开发。前苏联学者伊凡·叶夫莫雷夫指出：“人的潜力之大令人震惊。如果我们迫使大脑开足一半马力,我们就能毫不费力地学会40种语言,把前苏联百科全书从头到尾背下,完成几十个大学的课程。”这时多么令人向往的境界啊！

⑤人的大脑为什么拥有巨大的潜力呢？

⑥首先,脑科学表明,大脑中有着超量神经元。一般认为,大脑中的神经元有1000亿个。他们对于人的生存功能来说,是大大过量的。如此超量的神经元,正是智能开发的后备力量,是潜力存在的生理基础。

⑦其次,脑科学表明,神经元有丰富的神经突触。低等动物突触比较少。刺猬每个神经元与几十个神经元相联系,形成几十个突触；老鼠每个神经元与500个左右的神经元相联系,形成500个左右的神经突触。对列宁的大脑解剖表明,它的神经突触特别丰富。计算机显示,

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大脑中神经元中间有10个接触点。也就是说,人脑具有思维的极大容量。

⑧再其次,脑科学还表明,大脑中的突触、神经生化物质有很大的可塑性。经过训练,大脑中会产生新的突触、产生新的神经递质。动物实验表明,经过训练的老鼠大脑中长出了新的突触,大脑产生了新的功能。

⑨人类有着巨大的记忆潜力,思维潜力和创造潜力。潜力理论为我们开发自我添增了信心,我们每个人都应该成为巨人,人人都可以创造不平凡的业绩,作出伟大的贡献。成就决不是某些人的专利,人人都可以成为有用之才。

16、模仿第②段画线语句的特点,在省略号处再续写一个意思相关的句子。（2分）

答： 17、第 ③段说“今天,大脑比以往任何时代更重要。”你同意作者的说法吗？如果让你参加一场以“人脑和电脑哪个更重要”为主题的辩论赛,你将如何陈述你的观点？请写出来。（2分）

答： 18、作者认为人脑拥有巨大的潜力的三个依据是什么？（2分）

答： 19、第⑥段中的“一般认为”能否删去？为什么？（2分）

答： 20、 第⑤—⑧段运用了哪几种说明方法？（3分）

答： 21、读了本文后,你受到了什么启发?今后,你打算怎样开发自己的大脑？（2分）

答： （三）阅读下面短文,完成22—26题（10分）

语文诗话

①语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为,这种观点是片面的,它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中,每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流,甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流,我认为,语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践,具有工具性；高层次表达则是精神万象,具有精神性。

②我想,语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心,怎会有“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的热烈浪漫?没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往,怎会有“日出江花红似火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然陶醉？……

③热爱生活,热爱山川风物,更应该热爱我们人自己,爱亲,爱友,爱人,便会有诗情,便会有语文。

④“近乡情更怯,不敢问来人”,关爱亲人反使诗情更怯；“海内存知己,天涯若比邻”,友情因诗句而彼此拉近；“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,寂寞因诗句而得以慰籍；“桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情”,诗情因友情而发,友情因诗情而更酣畅；“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……

⑤语文不仅表达着热爱,悠悠千古,浩瀚的文学海洋,更浮涌着多少忧愁、郁闷甚或是猛

呼抗争。

⑥屈原忧愁悲思而抒《离骚》,愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……

⑦古今中外,灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字,但也不乏冷静理性。

⑧陶渊明“问君何能尔,心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难,显露出普度众生的情怀；“问苍茫大地,谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……

⑨“我以我的歌感动上帝/正如山以瀑布/感动遥远的大海。”泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗,感动着世界的每一个角落。用语文抒写你的心灵,便是你自己的呢喃情话,同时也感动了——你、我、他。

22、第①自然段开头运用了什么修辞手法？其表达作用是什么？（2分）

23、本文主要阐述了什么观点？（2分）

24、第②自然段中“采菊东篱下,悠然见南山”和第3段中的“问君何能尔,心远地自偏”均出自陶渊明的《饮酒》诗,从全文看,作者引用这两句诗的作用是什么？（2分）

25、第⑤段是个过渡段,从内容上看,它在上文第 段和下文第 段之间起着承上启下的作用。（2分）

26、本文的语言特色是什么,请举实例加以分析。（2分）

（四）读下面两首诗,完成27——28题。

秋 词 天净沙 秋思 刘禹锡 马致远

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春潮。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 古道西风瘦马。夕阳下,断肠人在天涯。 27．你认为这两首诗的感情基调有何不同？请用简洁的语言表达出来。（2分）

28．有人说“小桥流水人家”一句与该诗的整体感情基调不协调,你同意吗？说说你的观点和理由。（3分）

（五）阅读下面的古文,完成29—32题。（10分）

（甲）秦王使人谓安陵群曰：“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠,以大易小,甚善；虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦……

秦王怫然怒,谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也,非士之怒也……若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之……

（乙）曹沫者,鲁人也,以勇力事鲁庄公。庄公好力①。曹沫为鲁将,与齐战,三败北②。鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓公

左右莫敢动,而问曰：“子将何欲？” 曹沫曰：“齐强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境③,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色不变④,辞令如故⑤。桓公怒,欲倍⑥其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之援,不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地,曹沫三战所亡地尽复予鲁。

[注]①好力：爱好勇武、力气。②败北：战败逃跑。北,打了败仗往回逃。③鲁城坏即压齐境：意思是说,你们侵略者鲁国,已经深入到都城边缘、假如鲁国的都城倒塌,就会压到齐国的边境了。④颜色：脸色。⑤辞令如故：像平常一样谈吐从容。⑥倍：通“背”。背弃、违背。

29．解释下列加点的词语。（2分）

以头抢地 长跪而谢之 ．．弗敢易 鲁庄公惧 ．．30．用现代汉语写出下面句子的意思。（每句2分,共4分）

（！）受地于先王,愿终守之。

（2）大王闻尝闻布衣之怒乎？ 31．甲段中划横线的句子言外之意是什么？（2分）

32．文中唐雎、曹沫有什么相同之处？（2分）

三、中文专业知识的测评。（6分）

33．《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》的艺术特点有什么不同？

（二）教育学

判断题（正确的划√,错误的划×,填在题后的括号里。每小题1分,共5分） 1．课程就是指我们在学校里学习的每门学科。 【 】 2．教育是一种生物现象,在其他动物界也存在着教育活动。 【 】

3．学生学习的主要任务是学习间接经验,但学习间接经验必须以直接经验为基础。【4．陶冶教育是通过创设良好的情境、潜移默化地培养学生品德的方法。【 】 5．教学是一种创造性的活动,教师要综合运用教学方法。 【 】

（三）心理学

简答题：（5分）

怎样培养学生的意志品质？

】

B卷答案

一：基础知识积累与运用。 1、① qǐng ② miù ③ 怍 ④ 圉 2、C 3 、（1）缺主语,去掉“看到”或“使”（2）将“规模最大,对内对外影响范围最广,规格最高”改为“规模最大、规格最高,对内对外影响范围最广。” 4、C

5、如果教育者能把对学生的期望和关爱。转化为外在的行为（语言、表情、行动等）施加给学生,学生就能得到充分的发展。 6、（1）海内存知己,天涯若比邻。 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

（2）但愿人长久,千里共婵娟。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 7、( 1)猪向伯乐行贿,得到“千里马”的称誉后得意忘形。

（2）①要加大对受贿,行贿者的惩处；②名人须自重；③纸终究包不住火。 8、 刘备 曹操 二、阅读理解

（一）

9、不习惯这样的暗淡,为下文作铺垫。

10、因为在“我”的求学经历中,环境是艰苦的,许多学习的时光都是在油灯下度过的。 11、答案开放

12、这是一个庞大的灯阵。数百盏油灯,灿然的先焰,在夜的空间跳动,星点相连,忽闪摇曳,若星河般绚烂,圣火降临般壮丽。（感受略）

13、因为“我”所帮助的这位同学曾是全公社所有初中生的尖子,但毕业后因父母双双患病而辍学,他缺乏创造奇迹的物质条件（或由于点不起油灯而失去创造奇迹的希望,需要别人的帮助来点燃他心头的希望之火）。

14、因为“我”在“他”最困难的时候帮助了“他”,给了“他”希望及创造奇迹的机会。“你创造的奇迹,使我们这些以黄土地卫生的人看到了希望。” 15、答案开放 （二）

16、示例：知识的殿堂 17、略 18、（1）大脑有着超量的神经元；（2）神经元有丰富的神经突触；（3）大脑中的突触,神经生化物质有很大的可塑性。

19、不能,表示通常的看法,还未取得共识,去掉太肯定,不合原意。 20、列数字、举例子 、作比较。 21、略 （三）

22、设问。引起读者的思考和注意。 23、语文具有工具性,更具有精神性。

24、引用“采菊东篱下,悠然见南山”是为了论证“语文应该是热爱” 25、② ③ ④ 和⑥ 26、语言生动形象,富有诗意,富有文学性。如第② ④ ⑧段大量名诗句的引用使得议论说理也带有生动性和感染力。 （四） 27、《秋词》：一反前人悲秋之感,以极大的热情讴歌了秋天的美好,表现出一种激越向上的诗．．．．．．情。（加点词语写出一个或意思与之接近的其他词语即可,1分）《天净沙·秋思》：表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,长期漂泊在外的游子之悲（加点词语写出一个或意思与之接近的．．．．．．．．其它词语即可,1分）

28、其实是协调的（观点1分）看到别人的家园让游子触景生情,顿生思家之意。（大意对即可,2分） （五）

29、碰,撞 道歉 交换 害怕 30、〈1〉从先王那里接受了封地,愿意始终守护它。（原文中后置的介宾短语“于先王”翻译时要提前,1分；大意对1分） 〈2〉、大王曾经听说过平民发怒吗？（“尝,布衣“译对1分；大意对1分） 31、我将豁出自己的性命和你同归于尽。（大意对即可） 32、有勇敢、拼命的精神；为了国家的利益而毫不畏惧。（大意对即可） 三、中文专业知识测评 33、《关睢》与《蒹葭》都可以看做爱情诗,但是无论从风格上还是从表现手法都有着很大的差别。

《关睢》一诗着重于“叙事”,我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事,第一章就写到主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人却若即若离,第二章、第三章是第一章的反复咏叹,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现主人公不能够走近“伊人”,又永远点亮希望的情感状态。与《关睢》相比,《蒹葭》的情感韵味更浓郁。

在艺术手法上,《蒹葭》比《关睢》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象,这正是“托象以明义”,具有“起情”的作用。因为芦苇丛生,又在天光水色的映照之下,必然会呈现出一种迷茫的境界,这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往,甚至还不知道对方的名字,但只

要能够远望,便心满意足,“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。