大班数学活动2的加减法教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号理解其含义，启发【幼儿园教案。。】幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看2的加减法教案吧。活动目标：1、引导幼儿学习看三幅实物图列算式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号理解其含义。2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确。3、学习书写加减法算式。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。活动准备：教具实物图。学具操作材料。活动过程：一、集体活动1、看三幅图，学习2的加法。1出示图一。这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲清楚了。请小朋友仔细看，看完后讲给大家听。先讲一幅，什么地方有谁？草地上有一只鸡再看二幅图应该怎么讲？又来了一只鸡把一、二幅图连起来讲。三幅谁会讲？一共有二只鸡谁会把这三幅图连起来说？幼儿个别、集体讲述三句话。我们怎样把刚才的事记下来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？幼儿回答老师边用数字记录。用什么符号表示又来了呢？+用什么符号表示一共有呢？=指+这是什么符号？加号怎么读？加指=号这是什么符号？等号怎么读？等于1+1=2这算式什么意思？我们一起说说看。边指数字、符号边讲述图意对应如下：草地上有1只鸡又来了1只鸡一共有两只鸡1+1=2大家一起把算式读两遍。2出示图二。这三幅图说的也是一件事，谁会把每幅图用一句话说清楚？那用算式怎样来表示呢？1+1=2大家一起把算式读两遍。2、看三幅图，学习2的减法。1出示图三。那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将一幅图草地上有两只小兔。看看二幅图谁会讲？到底是来了还是走了？你怎么看出来的？我们把一、二幅连起来说一说，再想想三幅应该怎么说？大家把三幅图两起来说一遍。谁会用算式来记录这件事？草地上有两只小兔走掉了1只小兔还剩1只小兔21=1这个符号，你们认识吗？叫什么名字？减号怎样读？减这道算式叫做减法算式。大家一起来读一读。2出示图四。这三幅图也是
说了一件事，你能用三句话把它的意思说清楚吗？谁会用算式来记录的？21=1谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上的什么意思呢？二、小组活动1、看图讲述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。先看着图用三句话讲清楚含义，然后列出算式。2、看分合式写数字。3、依样填空格。活动反思：在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出2的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。免费电影网 http://www.45kb.com
问
：孩子做什么最令你烦躁？
答
：哭
对于这个问题，百分之七、八十的家长可能都是这个回答。各种熊孩子哭的场面，撇着嘴巴哭的，张大嘴巴哭的，小声哭的，有时候可能无缘无故，歇斯底里，还没完没了，想想都让人崩溃。
大多数家长看见孩子哭，要么本能地去哄，要么会走向另一个极端，用简单、粗暴的方式制止孩子。这两种方式有一个共性，即：不接纳孩子哭。实际上，哭是孩子的权利。
儿童对自己情绪的认识和掌控是一个漫长的过程，每一次的情绪体验都是他成长的机会。孩子的情绪属于他自己的管理范畴，大人不应该私自去打断，甚至盲目制止。我们能做的，是了解孩子行为背后的原因，接纳孩子的情绪。成功的父母，最重要的标志是接纳、允许自己有情绪，继而也接纳、允许孩子有情绪。懂得同理自己，才会同理孩子，同理在前，才会顺藤摸瓜理清情绪来源。情绪来源才是父母疗愈孩子情绪的最好抓手。
因为担心，所以不允许
大多数家长认为孩子哭泣的时候应该想办法哄住孩子，不应该任由孩子哭下去。而一位心理学家却告诉我们，孩子哭如果会让父母心里难受、烦躁不安，往往是父母在自己成长过程中，内心积郁了许多负能量，没有得到宣泄的机会。孩子负面情绪的爆发，会触及父母内心的同类情绪，潜意识里因为担心自己失控，所以也不允许孩子发泄。
没有无缘无故哭泣的孩子
孩子哭，一定是有原因的，就像大人哭也是有原因的。哭，是一个信号，有助于我们了解孩子的内心。因为孩子的语言表达能力，理性思维能力及自我控制能力都还不够好，所以如果要我们要求一个几岁的孩子，在面对挫折、伤害、悲伤、压力、委屈、失望等等问题时，能够保持冷静和淡定，是不是也太不靠谱了？退一步说，我们自己能做到冷静和淡定吗？
很多家长一看到孩子哭，就慌了，只会叫孩子不要哭，结果呢，适得其反，孩子往往哭得越来越凶，家长则被闹腾得越来越烦，搞得两败俱伤。你认为孩子哭得毫无预兆，毫
无理由，那只是你不了解孩子的内心而已。其实很多时候，你只需要轻轻给孩子一个拥抱，不问缘由，也无需知道原因，就可以令她平静。
情绪被压抑，孩子不敢做真实的自己
有些父母不允许宝宝害怕，如果宝宝说怕恐龙，妈妈就说：那有什么好怕的，都灭绝了。如果宝宝怕黑，就说：妈妈都不怕，你也不用怕。然而这些话给宝宝的暗示是：妈妈不喜欢我害怕，害怕是不好的行为，我不应该害怕，否则妈妈就不爱我了。为了取悦父母，宝宝在想哭泣时和害怕时就会压抑自己，犯了错会撒谎，遭受欺负会隐瞒不报。如果在父母面前都要戴上假面具，宝宝在哪里才可以做真实的自己呢？情绪压抑久了，一旦爆发，就会造成难以想象的后果。
简单地说，当一个宝宝哭了，家长不应该制止，而是坐在宝宝身边，陪伴他，给他哭的权利。等宝宝哭够了，再从理解的角度跟宝宝进行对话，宝宝的情绪天平就会逐渐达到平衡，家长也更容易与宝宝进行有效沟通，长此以往就能培养出宝宝积极向上的情感能力。
把哭的权利还给孩子
我们家长心情不好的时候，知道选择发泄出来是最好的，不压抑，不逃避，选择接纳自己的情绪，通常选择购物、吃东西、实在不行就大哭一场等方式释放情绪。哭，是一种安全的方式，压力会随着浩浩荡荡的泪水一去不复返。哭，不代表软弱，不代表悲观，不代表。在情绪释放之后，我们通常也会恢复理智的头脑、清晰的思路，重新变得冷静和快乐，然后再去分析问题和思考解决问题的办法。
想一想我们小的时候，当我们的泪水在眼眶里打转，严厉的父母却横眉怒目地呵斥我们不准哭时，我们咬着牙把泪水吞进肚子里的感觉是多么的伤心无助？我们是多么希望爸爸妈妈能够伸出宽大的臂膀把我们紧紧抱在怀里让我们尽情地痛哭一场？我们多么希望肆意流淌的泪水换来的不是指责打骂而是无限的温暖和无穷的力量？那么现在，我们还要用同样的方式对待我们的孩子吗？我们还要把这种不接纳的思想继续传递给我们的孩子、并且一代一代绵延不绝吗？下次遇到孩子哭，是不是可以尝试着蹲下来抱抱他，问一句：你为什么哭呢？愿意告诉我原因吗？相信他会平静下来，并且很乐意告诉你，他为什么会哭。
