减负增效背景下小学英语的作业模式分
析
【摘要】小学英语作业是教学中的重要环节，由于英语教学中作业设计得不到教师重视，制约学生整体素质的发展。新课改下小学英语作业设计仍存在难度过高等问题，学校教师通过优化作业设计推进教学改革。减负增效是现代教学中的难题，新课改提出教学活动应延伸到课外，当前小学英语教学中忽略了基本课外作业。课外作业是教学的自然延续，是培养学生积极情感态度的有效依托。英语课外作业设计成为减负增效的有效路径。研究减负增效下对小学英语作业布置的要求，分析小学英语作业模式存在的问题，提出小学英语作业减负增效设计策略。
【关键词】小学英语；作业模式；减负增效
随着素质教育改革的推进，基础教育质量不断提高。家庭作业是课堂学习的延伸扩展，通过课外作业可以巩固学生已学知识点，作业布置是教学中的有机部分，作业反馈信息是教师通过批改学生作业获得。家庭作业布置是教学中应重视的环节。教育部关于推进小学英语课程的指导意见提出开设英语课程，小学英语课堂教学得到很大发展，但英语作业模式未进行积极转变。英语作业是沟通课内外学习的桥梁，教师要认真对待作业布置批改，摆脱传统作业设计弊端。近来国家双减出台对小学英语作业模式提出新的要求，部分学校受应试教育影响往往布置大量作业，减负增效下如何优化英语作业模式，针对不同层次学生设计合适的家庭作业是英语教学面临的新课题。
1.
小学英语作业减负增效模式概述
课业负担是完成学校设置课程学习任务产生负担，减负增效是减轻学生过重
【
课业负担，减少无效的教学时间，提高单位时间内效率1】。减负增效是教育者
普遍关注的问题，家庭作业是课堂教学的有效延伸，是学生课外学习的重要手段。布置家庭作业是教学工作的重要部分，新课改提出教学活动要延伸到课外学习，新课改下课外作业是实施减负增效的重要途径。研究小学英语减负增效作业模式具有重要现实意义。
1.小学英语作业减负模式
课外作业是学生在课外时间进行学习活动，是课内知识的复习巩固，可以培养学生良好学习习惯，培养学生思维等品质。家庭课外作业有助于完善
【
学生课堂内所学知识技能，培养学生学习能力2】。作业布置是确定作业内
容形式与批改过程，包括作业目标设定，作业难度设计等。作业设计是以作业完成预期目标为依据，将教学各要素结合形成包括作业内容，评价制度实施方案过程。小学英语作业布置是教学中的重要环节，教师作业设计质量影响学生的学习兴趣与作业负担，英语作业要设计符合学生年龄特点，与生活联系的作业，通过作业激发学生的学习兴趣。小学作业减负增效模式是围绕教学目标，根据学生能力水平合理设计作业形式难度，有效巩固学生基础知识，促进学生全面发展。
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英语作业减负的意义
英语课外作业是课堂教学的延续，能有效培养学生的积极学习态度，帮助学生巩固课堂知识，培养学生的学习意识。教师通过课外作业了解学生学情，是教学效果的直观反馈，是联系家庭学校教育的纽带。国家中长期教育改革发展规划纲要指出要减轻学生课业负担，新课改下家庭作业减负增效成为新的要求，教师要转变过去常规性作业模式，使家庭作业具有趣味性多样性，激发学生的学习兴趣，使课外作业促进学生学习发展。随着英语作业形式变化，要改变传统作业批改形式，有效调动学生学习积极性，实现减负增效的效果。
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减负增效下小学英语作业模式现状 1.
小学英语作业减负模式问题
减负增效是当前教育界的潮流趋势，但传统英语作业停留于课堂强化表层，严重扼杀学生的学习兴趣。减负增效下小学英语作业模式存在机械抄写、千篇一律，教师主导批改等问题。当前小学英语作业形式单一，重复练习题压制学生的
【
个性发展3】。由于学生智力思维等局限，学生求知需求学习能力不同，传统一
刀切的作业模式导致学生不能同步发展。小学英语作业设计呈现统一化模式，未体现学生个体差异。学校家庭作业管理制度决定教师作业设计模式，当前小学英语作业模式主要问题包括作业评价缺乏人文性，作业设计观偏重知识，作业内容
【
形式单一4】。
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小学英语作业低效负担问题原因分析
当前小学英语作业存在设计脱离实际，作业效果不佳，作业类型传统等问题，主要原因包括教师作业设计能力不足，家庭作业设计缺乏合理规划，作业管理机制缺失等。减负增效下小学英语作业总量减少，但学生课业负担依然较重。主要由于家长望子成龙心态加大社会竞争，课外时间不断为孩子施加学习压力，学生课余时间被大量挤占。由于大量参加课外辅导，家长一味关注学生学习成绩，加大学生的课业负担。学生对课业负担采取接受态度，固有思维使得学生按教师要求努力学习。学校对教育质量要求使得教师向学生施加压力，忽略学生综合素质的发展。
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减负增效下小学英语作业模式优化
课外作业是教学工作的基本环节，作业布置内容难度等要适中，教师批改作业要认真，家庭作业布置要遵循正确原则方法。减负增效下小学英语作业模式优化要求遵循趣味性，层次性等原则，具有实践性的作业内容，关注学生发展的作业评价可以使学生发挥主动性，设计高质高效的家庭作业需要学校教师与家长联合行动，学校要制定完善的作业管理制度，提升教师作业化设计能力；教师要加强作业设计优化，考虑学生学习需求进行分层设计。
1.
改进传统作业模式
减负增效下小学英语作业优化要设置等级作业，重视学生个体差异，激发学生学习兴趣。作业设计要符合不同层次学生情况。学生学习基础能力与兴趣等方面存在差异，需要教师提供多样式的作业。学生可根据自己需求能力选择作业任务。教师布置作业要考虑学生年龄特点，以有趣的作业形式代替重复作业。可以通过表演绘画演唱等形式作业激发学生学习兴趣。课堂教学中结合故事教学，让学生讲课文内容用故事形式表演。PEP教材有很多chant and song，教师可以鼓励学生自编chant在课堂表演。教学英语字母时可以让学生想象子母形象，用子母者画出情境图，激发学生的学习热情。
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合理分层布置英语作业
小学英语作业布置要根据学生学习习惯等进行分层设计，以往家庭作业以抄写背诵为主，严重打击学生学习积极性。灵活的分层作业可以激发学生的学习兴趣，如可以将家庭作业分为常规与分层作业，常规作业要求家长监督签字，有效提升学生的英语能力。分层家庭作业以适量为主，A层学生偏重于基础知识巩固积累，如完练习册部分题目，作业题型可以补全单词，培养学生对新学单元单词
【
识记，让学生逐步积累不断提升5】。B层学生家庭作业可以趋向语法类题型，
让学生通过练习完成语法知识巩固复习。C类学生作业可以设置具有挑战性的习题，使学生完成作业产生成就感。
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完善英语作业批改
当前小学英语作业批改存在符号单一，奖励机制不完善等问题。减负增效下小学英语作业批改要坚持启发性、针对性等原则。英语作业批改要巧用多样批改符号，丰富作业批改表情图案。要充分发挥批语的情感激励功能，通过图文并茂的批语，引导学生主动改正错误。作业批语可以形式多样，图文结合的批语可以吸引学生的注意力。如学生完成家庭作业可以写表扬批语，如You did a nice
job！为批语加上形象生动的图案，可以加深师生间的情感交流。评语激励是语言激励方式，教师要在作业批改中发现学生的闪光点，如学生书写规范可以写上Nice writing！批语，鼓励学生不断进步，尊重学生的个体差异性，不断激励学生努力。
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