【教材分析】 【教学预设】
1、抓住“精彩〞和“糟糕〞两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。
2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事?提出问题“到底什么精彩极了?什么糟糕透了〞激发学生探究欲望。 3、研读课文的前半局部：
⑵ 让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价〞，引起学生探究，展现学生理解。
5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，表达文本价值。 第二课时 〖教学目的
1、正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。 2、有感情地朗读课文。 〖教学重点
正确理解含义深刻的句子，体会两种不同的评价都源自对我的爱。 〖教学难点 〖教学过程
一、板书课题，导入新课 1、回忆课文：
课文主要写了一件什么事?
2、师：巴迪的一首诗，却得到父母的不同评价，这究竟是为什么?通过学习课文，我们来解决这个问题。 二、学习课文
1、学习文章第一局部： ⑴ 体会父母的评价：
① 快速浏览1～14自然段，找出父母的评价，读出父母评价是的语气。
② 再读课文，思考父母的评价为什么会截然相反?在小组间交流，把自己找到的语句读给同伴听一听，再谈出自己的体会。 ③ 体会父母的评价都出于对自己的爱。 ④ 指导朗读。 ⑵ 体会巴迪的心情：
① 巴迪年仅七八岁，能理解父母这不同的评价吗? ② 从课文中的那些语言中体会到的?和同学交流。 ③ 师引读课文，加深理解。 2、学习文章第二局部： ⑴ 课件：
出示句子，理解“不得不〞。 ⑵ 体会巴迪的情感变化：
虽然不能完全理解父母的爱，但从理智上已接受了父亲的评价。 3、学习文章第三局部：
⑴ 自读课文，把感受深的句子划下来，试提一些问题帮助理解句子。 ⑵ 学生谈体会，师点拨：
(出示课件)“一个作家，应该说生活中的……〞 母亲的力量会带给我们什么? 为什么仅有母亲的力量是不够的?
⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩极了和糟糕透了呢? 出示课件：
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒…… ⑷ 积累语言：
背诵这两段精彩的语言。 四、总结课文，升华感情 1、学了课文，你有什么收获?
2、用一、两句精彩的语言总结自己对爱的理解。
【教学反思】
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，在教学中我引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处表达对话交流，合作探究的过程。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可无视的是语文根本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，恰到好处的进行了词语的理解运用，朗读的训练，使人文性与工具性融为一体。
学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，表达了扎实的语文训练。 缺乏：
1、引导学生的质疑不够。
2、设计的问题还可以再整合，使问题更精练。
