教学设计
教学目标：
1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2、能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
3、能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出关于节日计划的短文。
4、让学生了解中秋节的一些传统习俗，知道藏头诗的特点。 教学重难点：
教学重点：能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息并会描述中秋节的活动。能用正确的语音语调朗读对话并理解对话大意。 教学难点：能根据短文内容补全Wu Yifan一家的中秋节活动并用一般将来时描述节日计划。
Teaching Procedures
Step1. Warm up
Sing a song: The more we get together T: First, let’s sing a song together
T:This song is be together. What festivals do our family get together?
Ss…
设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们以饱满的状态投入到英语学习中来，也为本节课的教学做好铺垫。 Step2. Lead in ( Pre-reading)
T: Mid-Autumn festival is a traditional festival in China. What do you know about this festival? Ss….
设计意图：读前活动是阅读教学的准备阶段，目的在于激发学生的阅读兴趣，激活背景知识，为学生理解阅读材料做铺垫。 Step3. Presentation ( While-reading ) 1. Listen and answer
T: I have a passage bout Wu Yifan’s Mid-Autumn festival. What’s it about? Ss:…
T: This is a plan. Plan means be going to do sth. or will do sth. 设计意图：听录音，整体感知文本，获得全文主题plan 2. fast reading (1) Read and answer
T:There are many people appear in the passage. Who are they?
Please read and circle. You can only skim. Ss读圈出出现的人物
设计意图：指导学生通过略读(skimming)的策略快速寻找特定信息。 (2) Read and match
T: What are they going to do? Please read and match. You can scan and underline.
T: What will Wu Yifan’s family do? Ss…
T: What is Wu’s aunt going to do? Ss…
设计意图：学生阅读，通过跳读（scanning）的策略，快速获取有用的信息。 3.Careful reading
完成P29 Read the text and fill in the table部分的练习。 指导学生先读题目，再细读文本，最后完成练习。 T: Please read the diary carefully and fill in the table. Check the answer
设计意图：通过再次阅读文本完成练习，加深学生对文本的理解。 4.Listen and imitate
设计意图：规范的语音语调有助于得体的表达和有效的交流，此环节中的是帮助学生按照意群，以整句为单位朗读，不过分强调单音的准确性。
5. 介绍“藏头诗”
T: Robin and Wu Yifan are going to read a poem. Let’s enjoy it together.
T: What can you find out from the poem? T:Can you read it?
T:Introduce another poem. 平湖一色万顷秋， 湖光渺渺水长流。 秋月圆圆世间少， 月好四时最宜秋
设计意图：通过介绍中英文的“藏头诗”，师学生对中西方诗歌的异同有初步的感知，初步培养学生对中外文化的理解、比较和鉴赏。 6.同伴讨论，写下自己的中秋节计划
T: We know Wu’s Mid –Autumn festival plan. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? S1: I’m going to … S2: We’re going to …
T: Thank you for your sharing. Please discuss with your partner, then write it down.
设计意图：本环节是对阅读文本的内化和输出，既培养了学生的口语素养也增强了学生对学习内容的理解和书面运用能力。 Step4. Extention（Post-reading） 1. writing
T: What’s your favourite festival? S: My favourite festival is…
T: Work in your group. Choose the festival you like best and write down your plan.
真实的语言交际情景，激发了学生语言输出的兴趣和动机；语言支架的搭架，降低了写作的难度；在此基础上完成的课文仿写，引导学生从教材走向生活。 2. Emotional
Make a plan for what you are going to do. That makes you lives better.
Step5 Homework 1.Listen and imitate.
2.Share your own festival plans with your friends. 3.Try to write a Tibetan poem.
学情分析
六年级的英语在义务教学英语教学中起着承上启下的作用，学生经过了三年英语学生，已经具备了一定听说读写等综合语言运用能力。教师要注意把握好学生的学习兴趣，循序渐进，由浅入深，鼓励学生语言已有的语言知识和已具备的技能，在真实的语言环境中运用英语。还有给学生创造机会，结合生活实际让每一位学生都参与交流中，调动学生参与英语活动的积极性。
效果分析
1. 本节课学生通过谈论对中秋节的了解，激活背景知识，为理解阅读材料做铺垫。
2. 在presentation中，首先通过听音选择获得全文的主题plan.然后指导学生使用fast reading ( skimming scanning) 快速获取特定信息，使用careful reading进行细节理解，既培养了学生的阅读策略也培养了学生的归纳能力。
3. 通过和同伴谈论中秋节计划，实现了对阅读文本的内化和输出。 4. 通过writing为自己喜欢的节日制定计划，学生学以致用，提炼升华，既实现了语言目标，又实现了情感目标。
教材分析
六年级上册Unit3 My weekend plan 主要围绕“周末计划”这个话题展开，运用一般将来时表达将来某个时间的计划、安排。B部分Read and write是一节阅读课，通过理解关于吴一凡及家人中秋节计划的文段来继续巩固一般将来时态的应用。要求学生通过阅读文
段，完成一系列的任务，如：阅读文段勾出有关家人及活动的信息，并补全吴一凡和家人的活动安排表；完成有意义的句子书写活动，并书写补全句子之后能口头表达出来等等。通过阅读文章，了解中国传统节日中秋节的习俗以及Wu Yifan 一家的节日安排，本节课贴近学生生活实际，利于学生学习。
评测练习
1.Read the text and fill in the table
Who Wu Yifan’s family Wu Yifan’s aunt Wu Yifan’s grandma Wu Yifan and Robin
What 2.Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan her.
For Mid-Autumn Festival,
I’m going to_____________________________.
My partner (伙伴) is going to________________________.
3.Writing: 小组合作选择喜欢的节日，讨论后写下节日计划 (二选一)
Word list: paste spring couplets贴春联 make jiaozi 包饺子 eat yuanxiao吃元宵 get gifts 收礼物 get lucky money 收 压岁钱 A: For _________________.
My family _________________________________ . My mother is going to _________________________. My father __________________________________. I am going to _______________________________ .
B: The _____________________ is coming. I’m very happy.
I __________________________________ . ______________ is going to _____________________. ______________ will
___________________________.
______________ will
__________________________.
课后反思
本节课选自PEP Book7 Unit3 My weekend plan,单元目标是学生能运用一般将来时表达将来某个时间的计划、安排。本节课以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动，如多媒体演示，师生共唱歌曲，一起谈论节日，师生问答，生生问答，小组讨论等，来达成本节课的学习目标。引领学生积极参与到学习中，感知体验知识获得的过程，激发他们的学习兴趣，丰富学生的英语知识，发展学生的语言技能，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
为实现优质高效的目标我做了以下设计。
1.和学生一起歌唱英文歌曲The more we get together，来活跃课堂气氛，为学生创造了轻松快乐的学习环境，而且这首歌也体现了本节课的主题“get together”，效果不错。
2.读前环节我提出两个问题What festivals do our family get together? What do you know about Mid-Autumn festival?激活学生的背景知识，为学生理解阅读材料做铺垫。
3. 读中环节，通过fast reading 和careful reading，完成一些难易结合的阅读任务，从而使不同层次的学生都能参与其中。通过
和同伴谈论中秋节计划，实现了对文本内容的内化和输出。 4.读后环节通过视频回顾了身边的节日，小组合作选择最喜欢的节日，制定节日计划。学生积极讨论，学困生也及时得到组内同学的
指导和帮助，word list让学生更有话可说，制定的计划贴合节日的特点，同时学生的读写能力也得到了锻炼。、
本节课需要改进的地方：
1. 在用英语组织教学时，偶尔会出错，今后还要苦练基本。 2. 课堂节奏有点快，今后应合理设计环节，把握好课堂节奏。
六上Unit3 My weekend plan Read and write 课标分析
课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生
语言能力、学习能力、思维能力和文化品格等素养整体发展的基础上。以发展学生综合语言运用能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
参照《义务教育英语课程标准》本节课学生需达成的语言知识目标有：
1. 语法目标：学生能够在讨论做事计划这一语境中理解一般将来时的意义和用法。
2. 功能和话题目标：学生能够理解和表达以My weekend plan 为话题的做事计划。
情感态度、文化意识和学习策略目标：
1. 学生能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学“。
2. 了解中秋节的一些传统习俗，知道藏头诗的特点。 3. 能够通过阅读有关问题训练在语篇中捕捉不同信息的能力。
