初中学生英语自主学习能力培养的策略探讨 口辽宁省桓仁县实验中学摘要：对于学生英语自主学习，教师可以从 郭云霞 生自己对学习具有支配、控制的权利的条 件下，主动学习，寻找学习发展的活动，通 习动机，使二者相互配合更好的促进学生 的学习。 通过对他们进行学习策略的指导入手，通过对 学生进行学习策略的指导，发挥他们的积极 性、能动性，鼓励他们对自己的学习负责，激发 他们的自主学习意识和自主学习能力。本文对 初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培 ２、不同学习风格。人们处理信息偏爱 模式的不同学习风格将会影响学生学习 的积极性和主动性。一般普遍认为学生包 括依存型和型两种。型的学生对 常英语自主学习活动方式有自学、讨论、 观察、评价等。自学包括阅读、尝试练习、 预习、复习。通过读、练、预、复习了解学习 内容，找出语言特征。讨论主要表现在语 养策略进行了探讨。 关键词：初中英语；课堂教学；自主学习；策略 对于初中生来说，初中英语课程的重 要意义，同语文、数学科目一样不言而喻。 英语作为一门语言性质的课程，决定了它 的教学方法与其他科目的不同。怎样教好 英语一直是我们英语教师所深思的问题。 一、自主学习的特点 １、自主学习的主动性。自主学习是一 种主动学习。学生对学习感兴趣，视学习 为乐事，他们的学习状态发生了根本性的 变化：变“要我学”为“我要学”，变被动为 主动。变消极为积极。这不仅开发了学生 学习的潜能，而且培养了学生学习的责任 心。 ２、自主学习的性。自主学习的实 质就是学习，性是自主学习的灵 魂。这就要求学生学会自我，培养自 己学习的能力，实现从依赖到的 转变，从“我要学”晋升为“我能学”。 ３、自主学习的独特性。学生与学生之 间存在个体差异，兴趣和能力各不相同。 自主学习可以让学生根据自身需要，选择 恰当的学习方法，选取适当的学习内容， 依据自身的水平、个性进行目标性学习。 自主学习的特点，决定了它能够提高学生 的学习效率，效果和水平，能够养成学生 实际的技能和能力，进而对课堂教学起促 进作用。 二、自主学习的影响因素 １、学习动机。很多教师、学者都广泛 认为学习动机是决定语言学习能否成功 的关键因素。而此处说的学习动机包含了 强烈的学习兴趣、专注的学习精神和积极 的学习态度。学习动机包括内部动机和外 部动机两类。学生的内在动机并不总是有 效的，因此，需要外部动机的配合（外部动 机包括获得老师赞扬，获得一定的奖学 金，获得同学的称赞，或者父母的物质和 精神表扬等）。教师在教学过程中，应该充 分激发学生的学习动机，应该结合两种学 信息的细节把握得比较好，他们善于区分 词义的细微变化和语法规则的差别；而依 存型的学生则善于从整体上理解信息和 从整体上对一篇文章进行把握。这些学习 风格包含听觉型、视觉型等类型。听觉型 的学习者喜欢接受听觉渠道的信息；而视 觉型的学生喜欢通过“看”来学习语言，而 有的学生喜欢通过交流来学习等等。 ３、自我控制意识。意识在自主学习中 有重要作用。它包括两个方面：自我意识 和自我控制。自我意识是决定学习成功与 否的内在因素。自我控制是指学习者能够 抵制外在干扰，控制自己的学习活动。 三、初中英语课堂教学中学生自主学 习能力的培养策略 １、培养学生学习英语的兴趣，充分调 动每一个学生的积极性。“兴趣是最好的 老师。”只要学生对英语学习有了足够的 兴趣，就能积极主动地参与到学习中去， 在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动 力。因此，教师在教学中要做到以下三点： 首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师 要给学生营造一个宽松的学习环境，让学 生的思想能够自由飞翔，让学生能够感受 到愉悦感，大胆地参与课堂活动。其次，教 师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学 习情绪很容易出现波动，教师要随时注意 学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方 式来保持学生的学习热情，让学生的求知 欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习 兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调 动每一位学生的积极性。教师面对所有的 学生，不管学习成绩如何，都要“一碗水端 平”，尤其是面对学习困难的学生，更要呵 护他们的学习热情，帮助他们增强自信 心，让他们在原有基础上得到不断的提 升、发展，让每一位学生都保持积极向上 的学习信心，进而促使教学质量的全面提 升。 ２、确定自主学习活动的类型。学生在 自主学习活动中应该以学生为主体，在学 言的运用和交流上，巩固知识技能达到运 用目的。从而找出学习的方法，形成学习 策略。观察以社会实践为主，走出校园，面 向社会，去发现英语的特殊方面。 ３、充分利用课外活动来发展学生的 自主学习能力。教师应该遵循劳逸结合的 教学原则，在引导学生进行知识学习的同 时还要注重对他们实践技能的培训。教师 可以利用课外活动来增加学生的实践应 用能力，比如可以创建英语角等活动来引 导学生学习，各种各样的活动不仅为学生 开展英语学习提供了平台，而且使学生在 潜移默化中提高了自主学习能力。教师还 可以对学生的课余生活提出几点建议，例 如多看一些英语基础读物，丰富词汇量和 语法知识，强化语感，使学生在不知不觉 中提高英语水平。 总之，英语教学质量的提高是一个复 杂的系统工程，教学过程对教师和学生都 应该有严格的要求，这样才有利于提高英 语的教学质量。我认为以上所提到的方法 都是有益于教学的。随着时代的发展，新 的教学理念和教学方法也不断被提出，我 们可以在实际的教学中汲取这些理念中 的精华，不断地丰富自己的教学过程，为 提高初中英语教学质量做出自己的努力。 参考文献 ［１】沈泰康．初中英语课堂教学中图片的应用 研究【Ｊ】．中学生英语（高中版），２０１４（１８）． 【２］李不言．浅谈课前演讲在初中英语课堂教 学中的应用【Ｊ］．新课程学习（下），２０１３（１０）． 【３】 陈飞燕．学生爱“插嘴”是利是弊［Ｊ］．新课程 学习（下），２０１３（１２）． ［４］梅惠英．让初中英语课堂充满趣味［Ｊ】＿校园 英语，２０１４（１５１． 【５】张庆芳．给英语课堂加点佐料［Ｊ］．校园英语 （教研版），２０１２（０３）． 【６】高兴玲．如何使初中英语课堂实现高效性 ［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１４（１４）． 。 ‘ 一
