教育部审定统编版五年级上册语文教案-2 落花生-人教部编

6.需要重点积累的词语： 榨油、开辟、居然、吩咐、爱慕、体面、石榴、收获 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第十自然段。 二、理解运用 （一）共性目标 1.练习概括主要内容 （1）课文主要内容：我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。 （2）概括方法：段意联接法。本文是一篇记叙性的文章，作者按照时间顺序，先写了我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。 2.体会整篇文章的表达顺序 （1）文章表达顺序：按事情发展顺序记叙 （2）体会方法：找出体现事情发展的关键词语来体会。 3.文章基本的表达方法： （1）在结构上以“落花生”为线索,脉络清楚，详略分明，重点突出。 （2）借物喻人：以花生喻人,阐明了做人的道理. （3）采用对比的手法突出要写的事物：通过与桃子、石榴、苹果的对比,来认识花生本身的特点. 4.体会重点词句表情达意的作用 统编本小学语文精品资料

（1）重点词句： 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” （2）体会方法：抓住关键词、联系上下文 体会：花生很朴实,不会锋芒毕露.课文是从花生把它的珍贵之处掩埋起来,不到处炫耀这个角度来描写的,突出的是花生内在美.而像苹果,桃子,石榴这些水果虽然实用,却把自身有点暴露出来,让别人知道.不像花生一样默默奉献. 5.迁移运用，仿写段落或句子： （1）。花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（仿写段落中花生与桃子、石榴、苹果的对比,来突出花生本身的特点的写法。） （二）本课重点问题： 1.课后思考题： 1. 花生最可贵的是什么？父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？ 统编本小学语文精品资料

2.父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： 根据预习提纲认真预习。了解作者许地山。 五 年级上册第2课《落花生》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。 （评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 趣味识字： 统编本小学语文精品资料

我用 方法记住了（ ）字。（猜字谜、顺口溜等） 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。 （2）我还可以根据读音组词。 。 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 。 5. 把会写字认真抄写在下面： （三）词句 1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语：开辟、翻地、居然、收获、吩咐、榨、爱慕、体面和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。 （1）我根据 分类： (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 4.尝试背诵第十自然段。 二、文本细读： （一）整体感知： 1.本文中的人物都有谁，围绕着“花生”主要写了哪几件事？再把这几件事连起来，就能概括出本文的主要内容。 （1）文中的人物： （2）主要内容： （投影展示；方法：边展示边读内容） （3）种花生、收花生、吃花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? （二）品读赏析。（第10--14段） 1. 自读这段话，看看父亲说了几句话，分别讲了什么意统编本小学语文精品资料

思。 2.理解第一句话：“花生的好处很多，有一样最可贵。”“很多”指的是哪些？“最可贵”的是什么？ 3.细读二、三句：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生羡慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”分别画出表现花生和苹果、桃子、石榴不同特点的词语，想一想它们有什么不同，父亲说的花生的可贵之处是什么。 4.用朗读表达并交流自己的理解和读书收获：（1）读出花生和苹果、桃子、石榴的不同特点；（2）读出花生的可贵之处；（3）用自己的话说说花生的可贵之处是什么；（4）父亲是用什么方法让“我们”认识到花生品格的可贵？（5）再读内化对这段话的理解和感悟。 5.课文中有一些含义深刻的句子，如，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。在文中做批注。 6.以文中的第10--14学会质疑，在质疑中理解含义深刻的句子。 质疑方法： （1）抓住句中互相矛盾的词语质疑： （2） 抓住句中特殊的标点质疑： （3）联系课文中和生活实际不相符的地方质疑 （三）迁移运用（投影展示；方法：边展示边读内容） 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（仿写段落中花生与桃子、石榴、苹果的对比,来突出花生本身的特点的写法，来写生活中的某一事物。） 统编本小学语文精品资料

三、拓展延伸： 书籍（文章）：老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。 乐曲：《小草》、《劳动者之歌》 教学时间 栏目设计 导入 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的预习提纲 预习展示 精讲点拨 2时 统编本小学语文精品资料

花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：2．落花生） 预习评价 1.出示预习较好的学生名单。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 1.根据预习提纲设计的内容分项进行个人展示，其他成员纠正补充。（这一环节订正提纲上的错字，修改不通顺或不完整的句子） 2.明确集体展示时本组成员分工。 统编本小学语文精品资料

小组小组内进行个人预习展示 展示 集 体 展 示 1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。 2. 重点句段： ①花生的好处很多，有一样最可贵： （一）朗读课文，达到正它的果实埋在地里，不像桃子、石确流利，有感情地朗读。初 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。） 读 课 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 注意的字音有：爱慕、成熟，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。 文 自我评价： 家长评价： 小组评价： 统编本小学语文精品资料

（二）生字：识记、书写1.识字： （1）出示本课生字，认读。 （2）易读错的字正音（尝、吩、咐、识 本课生字，做到正确美字 观，并能正确听写。 学 1. 易读错的字：亩、尝、茅、榨）：出示—认读—组词 词 吩、咐、茅、榨、榴 2.巩固检测： 1.出示：给加点字选择正确的读音。 便宜（biàn pián ）开辟、(p．2. 典型多音字（写出一ì bì) （尝尝 便宜 石榴）词语的两个，注音、组词）：便第二个字都是轻声。 辟 “空地”“种花生”“买种”“播种”四个词语中的多音字变为红色 2.指名读出正确读音。 3.学生齐读正确答案。 3.趣味识字： （1）交流自己用有趣的方法记住了3. 趣味识字：榴 哪个字？ （2）教师点拨：留住木头（榴） “茅”是形声字，“茅”是形声字,艹形矛声。榨，窄窄的木头。 统编本小学语文精品资料

4.易写错的字： （1）出示难写字：吩、咐、茅、榨、榴 （2）观察：哪个笔画容易错？ （3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？ 预设：“茅”的最后一笔是撇，写的时候不要漏掉了；“榨”的右下4.易写错的字：吩、咐、半部分是“乍”不要写出“作” 茅、榨、榴 （4）教师范写，边讲解： ①写正确：“慕”字下面是不是 “小”。 ②写美观： 指导书写的字：“咐、榨、榴”均为 “左窄右宽”。指导要点（按规律分类指导）：书写“茅”时不要漏写“矛”的撇。 （5）学生练习书写。 （6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 （二）词语 1.理解： 统编本小学语文精品资料

1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。 （2）检测巩固： 词或俗语。 找出下列词语的近义词。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语可惜（ ）居然（ ）吩咐（ ） （居然、爱慕、榨油、吩体面（ ）爱慕（ ）分辨（ ） 咐、体面）和自己不理解的词2.词语积累 语，把你的理解写在文中词语的旁边。 3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 (评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。) 1.本文中围绕“花1.展示某位同学（预习提纲上未写生”主要写了几件事？把整每件事用一句或两句话名字）概括的主要内容： 概括出来，再把这些句子就能概括出本文 2.同学们评价、补充、修改： 体连起来，的主要内容。 感我们种花生、收花生。然后母亲提（1）文中的人物： （2）主要内容： 知 议过一个收获节，并为收获节做了 准备。在过收获节的时候，父亲和统编本小学语文精品资料

我们边吃花生边议花生。 3.小结：段意连接法。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种方法来概括课文的主要内容。 4．了解写作特点，学习写作方法 师：其实那天晚上我们是边吃边议（板书：吃花生议花生），可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 预设： 这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。 统编本小学语文精品资料

2.你觉得课文中哪些地集体交流： 方写得好？哪些句子意1.对于写得好的，或者意思深刻的，思深刻？在文中标记出只要学生回答得大体正确即可。 来，并在旁边写写自己的2.对于不明白的，让学生互相解答。 想法。有哪些不明白的地3.教师预设问题： 方（质疑如：质疑题目，（1）花生的好处很多，有一样最可课文前后矛盾的地方，课贵：它的果实埋在地里，不像桃子、文内容中不合常理的地石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果方，你对个别词句不理解实高高地挂在枝头上，使人一见就的地方等）在文中做好标生爱慕之心。你们看它矮矮地长在记。 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 （2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。 统编本小学语文精品资料

重点品读 品读父亲的话 （1）下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家默读课文的第3-15自然段，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 （2）小组讨论交流。 （3）全班交流，教师引导。 ①兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 预设：生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。） ②（课件出示父亲的话）。齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？） （父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的） 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 ③质疑：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？ （这是它们各自的生长特点） 统编本小学语文精品资料

④桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ （不求虚名，默默奉献，朴实无华） 启发质疑（桃子、石榴、苹果不是外表好看而没有实际用处，不合常理）:作者写桃子、石榴、苹果是在批评桃子、石榴、苹果外表好又有实际用处，在故意炫耀自己吗？ （不是，是为了突出花生外表不好看，不炫耀自己，但很有用。） ⑤学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 a花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ） b凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ） c我们不需要外表美。（ ） ④教师小结：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ⑤（课件出示）试着完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。（指名回答、一齐回答） ⑥（课件出示父亲的第二次议论）生齐读，统编本小学语文精品资料

思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ （谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对社会、对别人有用的人） ⑦（课件出示）师生接读完成填空。 “你们要像花生，它虽然_______，可是______。” ⑧作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 a出示课件，填空，指导背诵。 “人要做_______的人，不要做_______，而______________的人。” b你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 c小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 d齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ （第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在统编本小学语文精品资料

收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。） 6．练习背诵课文10-14自然段。 7.展示背诵，投影出示打乱顺序的句子， （ ）花生的好处很多，有一样最可贵： （ ）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样， （ ）把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 （ ）你们看它矮矮地长在地上， （ ）等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 8.迁移运用：仿写段落中花生与桃子、石榴、苹果的对比,来突出花生本身的特点的写法。写写蜡烛、石子默默奉献不求回报的精神 拓展延伸 1．简单介绍借物喻人的写法。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写 统编本小学语文精品资料

法叫——借物喻人。 2、联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。 （教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等） 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人课堂小结 的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，本节课，你有哪些收获？ 希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认 真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。 书籍（文章）：老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。 乐曲：《小草》、《劳动者之歌》 限 时 六、限时作业。 （一）这几个字注意书写时要左窄右宽。 检 榨 榴 吩 咐 测 （二）解释词语： 统编本小学语文精品资料

居然： 爱慕： 体面： （三）根据课文内容填空 本文以 为线索，作者按照 顺序，先写了我们 、 。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们 。 （四）读下面的话，根据提示，把你的理解写在横线上。 （1）父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 父亲这句话主要意思是 。 （2）父亲说：“对。这是我对你们的希望。” “这”是指 ，父亲的希望是 。读到这里，我也希望自己 。 （五）仿写：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（仿写段落中花生与桃子、石榴、苹果的对比,来突出花生本身的特点的写法。） 板书设计

落花生 种收花生 外表不美却实用 吃，议花生 默默奉献不炫耀 主次分明、详略得当 借物喻人 统编本小学语文精品资料