教师的教学技能 随笔

陈

我认为教师的教学基本技能有：教学语言和教态、板书、情境创设、课堂提问、课堂、多媒体教学、自主学习教学技能、合作学习的技能和探究式学习技能。

一、教学语言和教态

启发性语言帮助学生学会学习，有助于发展学生的思维能力；赏识性语言——学生的个性发展、理解、信任、发展、友爱、尊重、鼓舞；激励性语言——学生学习的积极性和主动性，学习动力；反思性语言——巩固知识、提炼学法、对知识的理解更加丰富、更加全面。提高学生的自我评价、自我分析、自我提高的认识能力。

二、板书

板书包括：文字、数字和字母；用于文字下方的的起述记提示作用的点；各种形式的线条；多种示意图。

三、情境创设

情境创设的形式也很多，有以竞赛形式、生活背景展现、实物构建等类型、用音乐等艺术手段和以游戏活动活跃气氛。

四、课堂提问

1. 启发思维，主动学习

2. 引起注意，激发兴趣

3. 反馈信息，教学交流

五、课堂

课堂的方法有表情示意法（小动作）、走动示意法（看其他书）、手动示意法（睡觉的同学）、变音示意法（听评走神）、提问示意法、阶级导航法、因势利导法和旁敲侧击法。

六、多媒体教学

多媒体教学的作用：利用现代教学媒体的可控性，教会学生有目的的观察；利用现代教学媒体的趣味性，激发学生的学习兴趣；利用现代教学媒体的表现力，提高学生的观察效率；利用多媒体，拓展学生的思维空间。

七、自主学习教学技能

自主学习教学技能的培养方法:引导学生学习的兴趣,让学生自己去锻炼；鼓励学生大胆质疑；开放学生的学习空间；让学生自己评价；创设良好的课堂环境；制定教学目标时,要给学生留有自护选择的余地；教师应当有意识的优化学生的学习策略；教师应当适当改变教学组织形式；为学生提供适当练习的机会和让学生参与课堂管理。

八、合作学习的技能

诱发学生的合作行为:改变课堂的空间形式；创建能形成合作的学习过程；精心设计能过诱发合作行为的教学活动。

学生合作行为的指导：养成良好的”倾听”习惯；养成良好的”表达”习惯；养成良好的”支持”与”扩容”习惯；养成良好的”求助”与”帮助”习惯和养成良好的”建议”与”接纳”习惯。

九、探究式学习技能

探究式教学是一种模拟科学探究的活动,它不仅有助于学生掌握探究方法,提高探究能力,更有助于学生形成尊重客观事实,敢于怀疑和坚持真理以及锲而不舍的毅力等科学素养。