…题… … … … . …2021版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试题A卷 附 答 …解析 … … 号…注意事项： 证…考…1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 准… 准2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 . … …3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 … … … … 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) … … 不1、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。 … A.阶段性 … … B.互补性 … …名…C.不平衡性 姓.. … D.差异性 … 内 …2、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?( )。 … …A.强迫性洗手 … … B.强迫性计数 … … C.刻板的仪式性动作 线 … D.强迫性自我检查 … … …3、教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（ … …A.历史性 …）封县…B.阶级性 区…（…C.社会生产性 市….…D.相对性 ……密4、杜威所主张的教育思想被称为（ ）。 ……A.存在主义教育思想 … B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
5、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。 A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症
6、班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为（ ）。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主和理 D.目标管理
7、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（ ）。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
）。 8、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德行为 D.道德认识
9、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。
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A.学科课程 B. 活动课程 C.经验课程性 D.社会课程
10、以美国为蓝本，一直沿用到全国初期的现代学制是（ ）。
B.动机对能力有影响 C.性格对能力有影响 C.气质对能力有影响
15、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（ ）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制
11、提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是（A.斯宾塞 B.杜威 C.卢梭 D.赫尔巴特
12、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是( )。
A.分科课程为主 B.活动课程为主 C.综合课程为主 D.校本课程为主
13、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（ ）。
A.监督策略 B.复述策 C.计划策略 D.组织策略
14、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）。
A.需要对能力有影响
为目标进行教学。
A.教学目标 B.教学内容 C.教学时间 ）。
D.教学重点
16、主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（A、定性评价 B、定量评价 C、诊断性评价 D、形成性评价
17、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（ ）。
A、形象思维 B、抽象思维 C、聚合思维 D、发散思维
18、教育产生的根本原因是（ ）。
A、社会经济发展的需求 B、国家稳定的需求 C、人类文化传承的需求 D、人类生存发展的需求
19、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。
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）。A.制约与促进
B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动
20、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ ）。
A.培养学生知情意行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述课堂教学的常用方法。
2、小学生品德培养的常用方法有哪些？
3、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。
1、初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼:与同学交往经常为一点小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我这么大了，还要你们管。因此，与父母的关系也不合。他想改变这一切，可是每次出现状况时，病就再次发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办。 (1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点? (2)作为教师，请你针对晓辉的的问题提出指导建议。
2、习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
1.试评析徐老师对课程问题行为的做法。
2.面对学生的课堂问题行为，老师可以用那种教学策略?
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五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、怎样设计研究方案？
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参
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、D 2、D 3、D 4、C 5、D 6、B 7、D 8、B 9、A 10、D 11、A 12、C 13、B 14、C 15、C 16、A 17、D 18、D 19、A 20、D
是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。 (2)榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
(3)陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
(4)实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。
(5)品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
(6)品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。 3、答案如下：
有意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面： （1）客观条件，是受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎“非人为”和“实质性”的标准，即具有逻辑意义。
（2）主观条件，是受学习者自身因素的影响。首先，学习者必须具备有意义学习的心向；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
(1)随着年龄的增长,学生情绪的社会性成分不断增加。中学以后，由于生活条件的变化和教育的提高，情感内容进一步深化。材料中晓辉的表现反映了他情绪发展：①情绪反应强烈,易动感情。他们常常因为一点小事情,或者振奋,显得激动、热情;或者动怒、怄气，与人争吵,甚至打架。如与同学交往经常为一点儿小事发脾气,导致同学关系紧张。②出现反抗情绪与逆反心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”,说话过头,了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。如只要父母过问他的学习,他就很抵触。③情绪变化的两极性明显。如他觉得自己的情绪来得快,变得也快；在学校,取得好成绩时就非常高兴,遇到一点挫折又极度苦恼。
(2)对晓辉问题的知道，①教会晓辉形成适宜的情绪状态；②丰富晓辉的情绪体验；③引导晓辉正确看待问题（调整认知）；④教会晓辉情绪调节的方法；a.认知调节法；b.合理宣泄法（自我排解）；c.意志调节法；d.转移注意法；e.幽默法。（5）通过实际锻炼提高晓辉情绪调节能力。
2、答案如下：
(1)徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。
首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。
其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。
(2)课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。
(2)问题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法。
(3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
(4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。 2、答案如下：
小学生品德培养的常用方法有哪些?答：小学生品德培养的方法主要有以下几种：
(1)说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。这
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响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：
首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。
其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式;二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。
再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、答案如下：
设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：
(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。 (2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。 (3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。 因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。
(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。
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