英语新教材使用中的策略问题

英语新教材使用中的策略问题　王翠兰　（河北省滦县第一中学，河北滦县０６３７００）　随着课改的深入和英语新教材　语教学应“侧重培养学生的阅读理解　正确使用新教材，真正体现课改精　的使用，越来越多的英语教师都注重　能力”。高考也注重对学生阅读能力　神，提高教学质量，教师素质的提高　自己教学理念的转变和教学方法上　的考查。因此，就更应充分利用好新　是关键。因为只有高素质的教师队　的改变。逐步从应试教育的教学观转　教材，注重培养学生良好的阅读习　伍，才能适应新的教育形式，用好新　变到了素质教育的教学观；从重视语　惯，指导学生形成正确的阅读方法，　教材，从而培养出高素质的英语人　言知识的传授到重视培养学生的运　提高阅读能力。那种认为英语课时　才。　用能力，鼓励学生积极参与语言教学　少、仅能进行精读的观点是错误的。　三、改进英语教学方法是用好新　实践，教师授课方法多样，课堂实践　我们应更合理地安排教材中的精泛　教材的保障　性强，活动量大，而且生动有趣，因而　训练。具体讲有以下两点：一是要做　要做到这一点，教师在使用新教　学生喜欢上英语。　到精泛有序，这样可以缓解因平均用　材的过程中，一定要注意将一切教学　然而，在新教材的使用过程中教　力带来的匆忙，从而大大加大了学生　行为围绕学生的发展而设计和展开，　师们也遇到了一些比较棘手的问　的语言实践量；二是要做到让知识在　而不是把自己当成“学术权威”。教材　题。如：教材编写好，结构合理，内容　精泛教学中得以系统化，即，先通过　的大容量安排并非让教师多讲。恰恰　丰富，可教师们却感到有点难以驾　精读材料让学生获得对知识的感性　相反，其目的在于让学生多实践。教　驭。比如，每一个单元，教学内容多，　认识，随后启发学生使知识系统化，　学中应注意开发学生的潜力，尊重个　涉及了对话操练、阅读训练、知识讲　最终让学生在泛读中巩固和拓展所　体差异，当好学生学习的指导者，使　解、语法复习、听力练习等，使得老师　学知识。　学生获得终身学习的能力。同时，教　总是匆匆忙忙，一节课往往无法完成　二、提高教师素质是用好新教材　师还应创造性地使用教材。有的可精　所规定的课时内容，因而很多教师只　的关键　读，有的则应泛读。练习可选做，甚至　好随意延长或增加课时来完成任　在当前的教学思想的影响下，多　可换掉较为浅显的问题，代之以具开　务。此外，新教材强调语言知识和运　数教师能领悟到新教材的基本思想，　放性、激励性和挑战性的问题，加大　用能力并进，但教师们却感到学生基　创造性地运用新教材，恰当处理精泛　学生的活动量，从而激发他们的学习　础知识掌握凌乱，不扎实，能力增长　关系，辅以灵活教学方法，提高了教　兴趣。　率长也较为缓慢。　学效益。然而，仍有少数教师迟迟不　总之，只要我们教师不断地探　针对上述两个问题。谈谈我的看　得要领，有的教师功底太弱，无法驾　索、改进和创新，同时融人课改的精　法。　驭新教材的教学；还有的教师则认　髓，新教材的使用必将会让教师和学　一、正确使用新教材中的阅读材　为：教材中的所有内容都要“讲明　生都得到很大发展　口　料。改进阅读方法　白”，最后发现，内容“太多”讲不完。　高中英语教学大纲指出；高中英　因此，要改变那种传统的教学模式，　（鳊辑／丹桔）　大庭广众下大发雷燕，更不能采取讽　行表扬。此外，表扬要注意内容要具　习、生活等各方面情况。注意不要只　刺、挖苦、辱骂等有损学生人格和自　体，不能信口开河；态度要诚恳，不能　是告学生的状，那样学生会“破罐子　尊心的方式。　口是心非；此外，方式要灵活，语言也　破摔”，家长心里也不会痛快，更谈不　有的教师认为，表扬学生比批评　要有创新。　上得到家长的支持。二是了解学生在　学生的工作就好做多了。。其实不然，　三、做好家访工作．优化家庭教　家中表现。包括做家务情况、孝敬父　这里也有一个艺术问题，处理不好，　育环境　母情况、人际交往情况等。三是倾听　不仅起不到激励的作用，而且会起到　学校是学生受教育的主要场所，　家长的心声。包括对孩子的评价，对　相反的作用。因此表扬学生也要把握　但我们也绝不能忽视家庭、社会对学　学校、老师的希望。四是传播家教知　尺度。首先，表扬要做到实事求是、客　生的影响，随着社会的发展，家庭结　识，研究共同教育的方案。争取家长　观公正。不能把未经证实的东西当作　构的变化，家庭对孩子的影响越来越　的支持并提高其教育能力，是做好班　表扬学生的依据。其次，表扬要及时，　大，因此，仅仅管好学生就显得不够　主任工作的一条重要经验。　因为关键时刻的及时表扬，常常是转　了。班主任要积极利用社会、家庭方　总之，讲究艺术性是当好班主　变学生思想的催化剂，是引导学生前　面的有利因素，优化学生的校外教育　任、做好学生教育工作的关键。班主　进的路标。再次，表扬要讲究对象。教　环境，特别是家庭教育环境。其中，家　任要认真研究，努力使自己成为行家　师应根据不同学生的思想水平、心理　访是一项重要工作内容。家访的目的　里手。口　素质、性格特点，采用不同的方式进　主要有以下几种：一是通报学生的学　一　（编辑／丹桔）　话力２００６．３　１０９