善科教论坛 ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１－７３４１．２０１７１７０３６ 科技风２０１７年９月上 排球选项课“三段式教学法”实验研究 孔庆梅 沈阳农业大学体育部辽宁沈阳１ １Ｏ１６１ 摘要：采用实验比较等研究方法，旨在实证排球选项课“三段式教学法”的教学效果。 关键词：排球选项课；三段式教学法；实证研究 近年来，大学生受科学与人文两种文化发展不平衡的影 表２专项技能比较 比较 统计 隔网 技术 战术 响，身体素质持续逐年下降、心理疾患呈逐年上升趋势。据此， 体育教学中创新教学方法，对改善其身心健康，提高教学质量， 培养适应国家、市场需求的建设者和人有重要意义。 １对象与方法 １）对象：沈阳农业大学排球选项课学生，实验班３２人、对 照班３０人为研究对象。 ２）方法：采用文献资料法、实验法、数理统计等方法进行 研究。 ２结果与讨论 ２．１“三段教学法”教学目标 （１）认知（学会学习）一（２）情意（学会做人）一（３）集体 （学会生活）一健康。 ２．２“三段式教学法”实施方案 表１“三段教学法”实施方案 教学总目标 促进学生健康素质提高 ， 运动技能教学内容 心理与社会健康内容 教学内容 １基本技术２、个人与 优秀人格教育（意志品 、集体战术３、教学比赛 质、责任心、竞争能力、抗 ４、专项身体素质练习。 击打能力、情感、社会适 应） 步骤实验变量 身体健康施加因素 心理与社会健康施加因素 基本技术学习、攻防战 自我评价树立信心，培养 认知性 术运用、运动技能认 乐学、好学积极情感，完善 排 知、灵活性训练。 态度、情绪、意志个性。 球 教 集体战术组织、配合、 组织管理能力、解决问题 学 情意性 协同运动认知、提高排 能力、配合与沟通能力，抗 体 球技术。 击打能力等培养。 系 比赛组织、裁判，专项 正确认识自我，对集体、她 集体性 运动能力自动化，经验 人的再认识，提高人际交 积累。技评、达标。 往、社会适应能力。 ２．３实验结果 ２．３．１专项技能 实证结果显示，实施“三段式教学法”，３６ｍ移动、自传球、 隔网垫球、技术应用、战术意识等专项技能显著高于对照班，差 异有显著意义。 ４２ 类别 对象 量 ３６ｍ移动 自传球 垫球 应用 意识 实验班 Ｍ±ＳＤ １３．１２ ６．８３ 实 Ｎ：３２ｌ Ｏ．５５ １．４８ 验 对照班 １３．０５ ６．６７ Ｍ±ＳＤ 日Ｕ 一 『Ｎ＝３０１ Ｏ．７６ １．６２ ｔｌ值 ０．５ Ｏ．３３ 女生 实验班 １２．８１ ２２．８８ １５．０６ ２２．８８ ７．６５ Ｍ±ＳＤ 实 『Ｎ＝３２］ Ｏ．６５ ８．７８ ５．０７ ６．８８ １．２２ 验 对照班 Ｍ±ＳＤ ｌ３．４１ ｌ７．４１ ８．２２ １１．７２ ７．１９ 后 ［Ｎ＝３０］ Ｏ．４４ ５．Ｏ３ ３．１１ ５．７８ １．０７ １１值 ｕ值 ５．８３ ４．１６ ８．８８ ９．６３ ２．１９ 注：Ｎ——例数，Ｍ——平均数，ｓＤ——标准差。ｕ——检 验比例，Ｐ＿Ｔ检验，单侧检验概率。 ２．３．２身体素质 实证结果显示，实施“三段式教学法”，５０ｍ、立定跳远、体 前屈、仰卧起坐、８００ｍ 等身体素质显著高于对照班，差异有显著意义。 表３身体素质指标均值比较比 类 别 对象 比较 统讣量 ［５０ｍ 立定跳 体前屈 仰卧起坐 ８００ｍ ｓ］ 远［ｅｍ］ ［次／分］ ［ｓ］ 实验班 ９．６４ ｌ７４．１５ ９．３ｌ ３２．５４ ２５３．８Ｏ 实 Ｉ Ｎ＝ Ｍ±ＳＤ ０．验 ３２］ ４３ １４．８２ ５．３３ ９．１８ ２２．６９ 日Ｕ一 对照班 ９．４９ １７３．９９ ８．９６ ３３．３ｌ ２５１．９８ Ｎ＝ Ｍ±ＳＤ ３０］ Ｏ．５１ １５．８７ ６．７７ ７．６６ ２４．１１ Ｕ １．２５ ０．０４ ０．２５ Ｏ．３６ ０．３１ 女生 实验班 ８．３０ １８８．１９ １３．０９ ４２．４９ ２１８．１９ 实 『Ｎ＝ Ｍ±ＳＤ Ｏ．验 ３２１ ３３ １７．３０ ４．９６ ５．２ｌ ２０．１４ 后 对照班 Ｉ ８．７９ １８Ｏ．ＯＯ ｌＯ．Ｏｌ ３８．４４ ２２９．３８ Ｎ＝ Ｍ±ＳＤ ３０］ Ｏ．４４ １４．１２ ５．８３ ６．３３ １９．１１ Ｕ ４．９０ ２．０４ ２．２３ ２．７４ ２ ２５ ２．３．３增强意志品质…，促进身心健康发展 意志是人自觉地确定目的，支配行动克服困难，实现预定 目的的心理过程。意志不仅调节人的外部动作，还可以调节注 意、思维、情感等心理状态。排球教学通过生存教育、磨难教 育、成才之榜样教育等，明确提出意志锻炼任务，培养良好的行 为习惯，培养自我控制、自我调节的能力，持之以横，善始善终 教育等，要求学生克服自身的困难和其它各种困难，发挥不屈 不挠的顽强精神，培养坚强的意志品质。使实验班学生意志品 质提高更快，促进身心健康发展。 科技风２０１７年９月上 科教论坛 表４意志品质比较 表６责任感水平比较 、 实验前 实验班 对照班 Ｕ 试验后 实验班 对照班 Ｕ 分组 非常有责任感 有责任感 贡仕毖牧左 Ｎ ３２ ３０ Ｎ ３２ ３０ １０——１５分 ３ 分 ２分以下 Ｍ ４４．５５ ４５．ｏｏ Ｏ．９６ Ｍ ７２．２９ ６６．７７ ８．６３ 实验组（Ｎ＝３２） ８ ２５％ ２Ｏ ６２．５％ ４ １２．５％ ＳＤ ２．８７ ３．４２ ＳＤ ４．７ｌ ３．８６ 实验前 注：６Ｏ分以上学习意志坚强；４１＿５９学习意志较强；２０— 对照组（Ｎ＝３０） ｌＯ ２９．４１％ ２１ ６１．７５％ ３ ８．８２％ ４Ｏ学习意志一般；２０分以下学习意志较弱。 ２．３．４提高竞争能力 Ｊ，促进身心健康发展 实验组（Ｎ＝３２） ２０ ６２．５％ １２ ３７．５％ ０ 实验后 实施“三段式教学法”，竞赛中挑战自我、挑战他人、耐挫 对照组（Ｎ＝３０） １４ ４１．１８％ ２Ｏ ５８．８２％ Ｏ 折、抗击打，讲究规则、讲究诚信、讲究合作、真诚交往，反对无 所不争、恶意竞争。表５显示，实验班学生竞争能力由中等水 ３小结 平，提高到良好水平，与对照班韵差异有非常显著意义。说明 ａ．高校体育教学具有平衡科学与人文发展双重作用。 竞争能力强弱与身心健康发展成正比关系。 ｂ．良好的教学方法是促进教学质量、实现培养目标的关键 表５竞争能力比较 环节。 实验前 实验班 对照班 Ｕ 试验后 实验班 对照班 Ｕ ｃ．（１）实证排球选项课认知（学会学习）一（２）情意（学会 做人）一（３）集体（学会生活）“三段教学法”提高专项技能、身 Ｎ ３２ ３０ Ｎ ３２ ３０ 体素质、心理健康与社会适应教学效果显著。 Ｍ ７３．２７ ７４．８ｌ Ｏ．９１ Ｍ ８８．３２ ８３．Ｏ５ ２．９４ 参考文献： ＳＤ ｌ０．８Ｏ ｌ２．１Ｏ ＳＤ １１．８９ １２．３９ ［１］马仁真．意志品质量表．学生综合素质全书．人民中国 注：２１—＿２５分（很低），５２－７０分——（低），７１－８６分（中 出版社，１９９９，１２：１１３９． 等），８７－９７分（高），９８分以上（很高）。 ［２］马仁真．竞争能力量表．学生综合素质全书．人民中国 ２．３．５增强责任感 Ｊ，促进身心健康发展 出版社，１９９９，１２：１３３８． 表６显示，实验后，实验班学生行事谨慎、懂礼貌、为人可 ［３］马仁真．责任心量表．学生综合素质全书．人民中国出 靠、很诚实等非常有责任感的人数大幅度上升，逃避责任的人 版社，１９９９，１２：１３６４． 数下降为零。可见“三段式教学法”，有促进学生责任感的 作者简介：孔庆梅（１９７８一），女，硕士，沈阳农业大学体育部 作用。 副教授，高校体育教学、社会体育为主要研究方向。
