健 理 吴 …蛳… ：坌・Ｄ的 社会难辞 其 咎 ｒ 。 篝薯｛ 。簟矗 “空心病”虽然现在才提出，但 这种内心空虚失去意义感和存在感 价值观的现象很早就存在了，问题 的种子可能在很小的时候就已经 种下，只是如今越来越普遍和严重 罢了。 徐凯平副主任对出现自杀倾向 的学生做了家庭分析，发现在３８名学生 危机样本中，５０％来自于教师家庭。为 什么教师家庭的孩子容易出现这些问 题？他认为一切向分数看的教育已经成为 很多教师的教育观。他们完全认可这样的 教育观，对自己的孩子也同样实施，甚至更 加变本加厉，这可能是导致教师家庭孩子心理 健康问题高发的主要原因。 心 关注孩子的分数，只和孩子谈分数，只为了孩子分 讲 的家庭教育是不完整的。孩子除了枯燥的应试学 “空心病”被描述为：一般表现为类似抑郁症的情绪低 习，没有和真实世界的链接，没有更多的户外活动，没有足 落、兴趣减退、快感缺乏等，迷茫和存在自我认同问题，内 够的朋友等，很容易让孩子在现实中迷失。和孩子的谈论 心有强烈的孤独感和无意义感，甚至有自杀的意念并付诸 只有说教，话题永远是学习分数等，不仅会无形中形成感 于实际行动……徐凯文副主任总结其核心的问题是缺乏 情的隔阂，还会孩子对世界的探索和思考，于是就造 支撑其意义感和存在感的价值观。 成了孩子认为他们是为了别人而活着，按照父母地安排而 活着等。 ｊ＿ 这不ｌ ｌ像是 题 ０ 每个人都有其各自的价值观，无论是高尚的还是平凡 徐凯文副主任的研究主要从北大学生这一群体出发， 的都无可厚非，但像以分数为中心这样单一、脆弱的目标 但这一现象不仅仅只是这单一群体的问题。任何处于环 和价值观很容易崩塌，一旦崩塌则让我们因缺失支撑自我 境变化中的人们，都有可能因找不着前进的方向而陷入迷 意义感和存在感的价值观陷入迷茫和焦虑，最终深陷其中 茫、焦虑和空虚等。无论是上大学的梦想实现后找不到大 无法自拔。 学生活下一个努力的目标，还是大学毕业参加工作后不清 楚职业规划的方向，还是退休后无法接受无所事事的清闲 健 全的 宗 庭教 商不 可 或缺 生活…… 能够影响孩子们的家长、老师、媒体等自我都在空心 人生道路上每一个十字路口，人们都会存在这种茫然 的社会所迷失，又如何将正确的价值观等传递、传授、传播 的心境。绝大多数迷茫的人，能通过自我内心的调节和修 给孩子们呢？ 复走出人生的迷雾，重新寻找到其前行的方向和目标，并 我们无法跳出我们身处的这个时代；同样，我们也无 在调节中不断思考，在思考中升华和蜕变，这一过程也可 法改变当前这个带有选拔和淘汰的应试教育，但我们 以说是人生成长的一次契机和机遇。 可以做的是在家庭教育中给孩子从小就在心灵内播种下 一但是，一个不容忽视的事实是越来越多的人们无法从 颗健康的种子。 中走出来，他们的心深陷“重重迷雾”和“茫茫大海”之中。 健康全面的家庭教育需要陪伴、情感交流、思考启迪、 可以说“空心病”不仅仅只是某一群体或某一个人的心理 共同探索……以身作则帮孩子构建一个完整的价值观和 障碍或疾病，“空心病”是可能在社会各种人群和人生各个 真实的世界吧。在今后的人生路上无论在哪个阶段的变 阶段都会出现的社会病，尤其是当下空心、焦虑的时代。 化中都有其支撑的价值观，在这个焦虑、浮躁、空心的社会 中永远能够不迷失在迷雾中，坚定本心，不忘初心。 ４２
