二年级上册道德与法治
第14课《家乡物产养育我》第一课时 教学设计
课题 我的家乡产什么 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 二年级 课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我教材们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。第一个话题教材呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，运用调查、采访等分析 方法搜集有关家乡物产的资料，家乡物产博览会意在告诉我们可以从物产的制作、用途等方面了解家乡物产。绘本故事中马头琴的来历传说蕴含着乡土文化，旨在引导学生从不同角度了解物产。我的家乡产什么旨在让学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化，激发学生对家乡的热爱之情。 政治认同：初步了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富性与多样性。引导认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。 道德修养:了解家乡物产背后蕴藏的乡土文化，在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产核心素养目标 生对家乡的认同与自豪感。 法治观念: 了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。在展示与分享中知道家乡物产的做法、用途、历史等，感受家乡物产的独特文化，并为之感到自豪。 健全人格：了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的情感。 责任意识：能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的感觉。 重点 通过调查，了解家乡有哪些物产。分享喜爱家乡物产的原因，产生热爱家乡之情。 难点 通过交流分享，了解家乡物产丰富多样，感知家乡物产凝聚着家乡人的汗水和智慧，为家乡而自豪。 教学过程 教学环节 导入新课 激趣导入新课 1.出示图片：这是什么植物？ 人参 2.素材：人参 3.图片学习：人参 人参：人参酥、拔丝人参 4.小结并板书课题：家乡物产养育我 讲授新课 教学环节一：我的家乡产什么 文本学习：我们的家乡不仅有美丽的风光、动人的故事，还有丰富的物产。 教师活动 观看图片 思考回答 观看视频 观看图片 学习文本 齐读课题 学习文本 了解文本 学生活动 用学生熟悉的植物“人参”导入新课，能够激发学生们的学习兴趣。 直接向学生点明我们的家乡有丰设计意图 2..图片：文本学习：什么是物产 （1）天然矿石 （2）景德镇瓷器 物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。 3.图片+文本学习：物 产 （1）玉米 （2）手工艺品 （3）矿产品 （4）畜产品 这些都属于物产哦！ 4.素材：家乡物产我知道 教学环节二：家乡丰富的物产 1.文本学习： 家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！ 2.图片+文本学习：在这个集市上你看到了什么？ 手工艺品、衣服、畜产品 3.表格学习：家乡物产调查表 4.图片+文本学习：家乡的菌类 长白山黑木耳、松茸、牛肝菌...... 5.素材：长白山的野山菌 6.图片+文本学习：家乡的中药材 长白山野生天麻、长白山灵芝、长白山五味子...... 7.图片+文本学习：家乡的山野菜 广东菜、婆婆丁（蒲公英）、刺能芽...... 8.图片+文本学习：家乡的动物 中华秋沙鸭、袍子、野猪...... 9.图片+文本学习：家乡的野果 观看图片 学习文本 了解文本 感知文本 观看图片 学习文本 了解文本 感知文本 学习文本 理解文本 观看图片 学习文本 表格填写 交流汇报 指名汇报 补充汇报 观看图片 学习文本 观看视频 观看图片 学习文本 观看图片 学习文本 观看图片 学习文本 观看图片 富的物产。 这一教学环节让学生知道物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。 呈现了一个乡村 土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。 开展课前调查前，教 让学生充分了解调查目的调查内容和调查方法。 课前调查的形式可以是多样的，可以学生自主进长白山甸果、山里红、山葡萄...... 10..图片+文本学习：家乡的粮食 大豆、小麦、水稻...... 教学环节三：家乡特有物产 1.文本学习：家乡的物产不仅滋养了我们的身体，还充盈了我们的精神呢！ 2.图片+文本学习：美人松 学习文本 观看图片 学习文本 学习文本 了解文本 观看图片 行寻访，也可以由班级组织参观活动。 让学生了解家乡的物产“美人松”：只见于中国吉林省安图白山北坡，海拔700-1600米的二道白河与三道白河沿岸的狭长地段，尚存小片纯林及散生林木。 “马头琴”这一乐器的来历传 说。故事蕴含着家乡特有的乡土文化元素，有着家乡人的情感，能让学生产生对家乡的文化认同。 教学中，可鼓励学生收集了解本地特产的传说, 在交流分享中，感受家乡独特的传统文化。 本环节是学生课前寻访调查活动成果的分享与展示。教材提示了展示活动的形长白松别名美人松，常绿乔木，高25-32米，胸径学习文本 25-100厘米；下部树皮淡黄褐色至暗灰褐色，裂成了解文本 不规则鳞片，中上部树皮淡褐黄色到金黄色，裂成薄鳞片状脱落天然分布区很狭窄，只见于中国吉林观看图片 学习文本 省安图白山北坡，海拔700-1600米的二道白河 与三道白河沿岸的狭长地段，尚存小片纯林及散生林木。 3.素材：家乡的美人松 4.图片+文本学习：绘本故事 马头琴的传说 （1）苏和救了一匹受伤的小白马。 （2） 他与白马相依为命。 （3）一天，白马踢伤了王爷。 （4）王爷一怒之下命人射死了白马。 （5）苏和照着白马的样子做了一把琴。 （6）琴声让苏和觉得小白马仍在他身边。 5.素材：马头琴的来历 教学环节四：环境不同物产不同 1.图片+文本学习：环境不同物产不同 （1）我的家乡在山区，这里有茂密的森林和许多 观看视频 观看图片 学习文本 了解文本 体会文本 感悟文本 观看视频 观看图片 学习文本 种类的树木，树林里有各种各样的动物、中草药、了解文本 山野菜、木耳、蘑菇等。 感悟文本 （2）我的家乡在大海边，海产品丰富，有鱼、虾、观看图片 蟹、贝等。 （3）“狗不理”为“天津三绝”之首，是中华老字号之一。刚出笼的包子，鲜而不腻，清香适口。是第三批国家级非物质文化遗产。 学习文本 了解文本 观看图片 （4） 惠山泥人，是江苏无锡传统工艺美术品之一。学习文本 手捏泥人，构思隽妙，做工精细。2006年入选第一了解文本 批国家非物质文化遗产名录。 （5）糌粑和酥油茶是藏族人民最具特色也最普遍的饮食，据说，藏族同胞们宁可三月无肉，不可一日无酥油茶。由此可见，世代相传的糌粑和酥油茶在藏族人民心中具有不可替代的地位。 观看图片 学习文本 了解文本 式、学生交流分享的方法。 教学中，可以创 造性地使用教材，创新活动形式。可以开展“家乡物产博览会”“家乡物产知识竞赛”“我为家乡特产代言”等活动。 学生呈现家乡物产的方式，可通过语言描述、家乡物产的实物或图片的现场演示，展示自己课前调查的收获, 并在彼此交流分享中，丰富对家乡物产的了解。 需要注意的是，家乡的物产不能局限于食物类的土特产，还包括矿产工艺品等与本地环境相关的特色产品。 在调查、交流分享以及展示的过程中,学生丰富了对家乡物产的了 解，并会有切身的感受与情感。（6）生活在湖区、水乡的人们，可以种莲、养鱼，观看图片 享受丰收的喜悦。 2.图片+文本学习：东北物产 （1）山水环绕，沃野千里...... （2）东北三宝：鹿茸、人参、紫貂 3.图片+文本学习：西部物产 学习文本 观看图片 文本学习 了解文本 分析文本 西部物产：枣子、哈密瓜、葡萄干，核桃，和田玉 反思文本 4.图片+文本学习：南部物产 南部特产：火龙果、柚子、水稻，椰子...... 5.图片+文本学习：环境不同物产不同 （1）东北美食大丰收 （2）南方美食 6.图片+文本学习：丰富的物产 我们的祖国幅员辽阔，全国各地都有着丰富的物产。我们喜欢这些物产，更爱我们的家乡。 教学环节五：家乡物产博览会 1.图片+文本学习：介绍家乡的物产 （1）我知道这是怎么做的…… （2）它的用途可多了…… 2.图片+文本学习：怎么介绍家乡物产呢？ （1）我可以画下来。 （2）也可以展示图片、视频，还可以把特产带过来让大家看一看，尝一尝。 （3）我还可以现场制作…… 3.表格+文本学习：我最爱的家乡物产 这是我最爱的家乡物产 观看图片 文本学习 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 观看图片 学习文本 观看图片 学习文本 学习文本 了解文本 完成 检查反馈 指名汇报 它的特点是 我最喜欢它的原因是 补充汇报 集体订正 学习文本 了解文本 完成 检查反馈 指名汇报 补充汇报 集体订正 在此基础上，引导学生交流收获、感受，升华情感，即因家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，从而激发学生对家乡的热爱之情。 课堂小结 家乡不仅留给我们美好的回忆，还带给我们许多美味的食物和精巧的手工艺品等。家乡物产丰富，养育了一代又一代的人。我们要了解家乡的物产,珍惜使用，并学会和他人分享这份大自然的馈赠。物产不论是出名的，还是平时家里常用常吃的，都是值得我们去珍惜去保护的。 板书设计 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。 作业布置 宣传家乡物产 请制作一张图文并茂的小卡片，把我们家乡的物产推荐给更多的人！ ...... 宣传家乡物产
