新课改理念与实践

我国基础教育新课程改革所带来的教育观念的转变，是新课程改革最主要的亮点。新课程实施的过程，其实是一个扬弃的过程。所以实施新课改，必须认真领会新课程的理念，正确处理好传统继承、创新发展的关系。

新课改是指上世纪末本世纪初开展的全国基础教育课程改革。这项改革将彻底改变我国基础教育现状，改变旧的教育理念，改变教材繁难偏旧的现象，改变学生的学习方法，改变传统的评价方式以及课程管理过于集中的状况。尽管新课改开展已有多年，但还是有教师对于新课程的认识并不十分清楚，有的教师甚至错误地认为，新课程即是新教材，这一认识，在很大程度上制约着课程改革的全面实施。对此，我们教育工作者必须要有正确的认识，明确新课程的真正内涵，使新课程改革能够健康有序地进行。事实上，新课程不单是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。学校是教育改革的中心，教学是对话、交流与知识构建的活动，在教学环节中，教师即知识的传授者，学生是知识的接受者，而家长在二者之间往往起着纽带作用。这几方面的因素都需要我们认真对待和特别的关注。只有这样，才能有效推动新课程的全面实施。

《基础教育课程改革纲要》指出，教学的过程，是师生交往、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。新课程倡导的新型师生关系是平等友好的师生关系。教师是学生学习的伙伴，是学生学习的指导者而不是旁观者。在教学的过程中，教师不但是学生学习的伙伴，同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往，强调师生交往、生生交流，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了以往的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上具有重

要的现实意义。因此，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。广大教师在教学过程中，一方面要把课堂还给学生，另一方面教师要始终处在主导地位，指导学生开展学习。

从学科教学的角度来说，新课程在语文教学过程中，特别重视学生对语言的积累感悟，一切为学生着想，关注学生的情感体验，加强必要的分析和训练。教学上主张学生在学习过程中的感悟、体验，但也反对教师堂堂不讲，只让学生盲目肤浅的感悟体验。在课堂教学过程中，教师要加强必要的分析和训练，对学生易于感悟的讲一句也是多，对学生难以感悟的讲千句都嫌少。

我们知道，在人所拥有的知识结构中，有显性的知识，也有隐性的知识。前者以概念、命题、原理、原则、事实来表现，后者以情感、态度、价值、信念、习惯等来表现。新课程特别强调知识目标、能力目标、情感态度价值观三维目标的培养，语文学科工具性与人文性的相统一，正是重视三维目标的具体体现。这就要求学科教师在教学时，不能只关注知识目标的完成情况，而且还要重视能力目标、情感态度价值观目标的完成情况。

总之，作为一名基础教育工作者，应当紧跟新课程实施的步伐，认真学习新课程的理念，强调自主、合作、探究的学习方式，不断提高业务能力，正确认识新课程理念，全面贯彻新课程理念，努力使基础教育课程改革全面顺利地进行下去。

新课程呼唤着教师教学方法的改进——语文课堂教学设计艺术方法谈

在中学的课堂里，最枯燥的课是语文课，最有趣的课也是语文课。何以言之？因为，如果我们语文老师，抱着任务式的态度去上课，不去充分地备课、准备，马马虎虎地应付，照本宣科地、毫无激情地去上语文课，或者说，虽然也花了一定的时间备课、准备，但毫无新意，只是程式化地去操作，这样的语文课，不枯燥、不沉闷才怪呢；而如果我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是，去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上

出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧，这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢！

要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，这除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，我认为最为紧要的是，如何想方设法、千方百计地设计课堂教学，总之不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课。借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”，是最好的、最有效的方法。

借助美术激活语文课

美术中有一种手法：简笔画。我们语文老师，不妨着重练练。上课的时候，有些课文是很形象的、很具绘画美的，如果在抽象的理解课文中，

时不时地插入一些简笔画，突然间就抓住了学生的目

光；如果能鼓动全班同学都跃跃一试、豪情万丈地参

与简笔勾勒作画中来，那毫无疑问地又大大地激发了

学生们学习的热情。尽管有的学生越是画得离“题”

万里，在老师的故意惊讶声中，就越是笑声铃铃，而

及时地发现并大张旗鼓地展示、表扬、采用最切合课

文内容的画作，无疑又给课堂注入了一股“活水”。如

上《爱迪生》一课，我就画了一“盆花”，来表达这课

的内容及对这一课的理解：——（如图）

学生看到这样的图示，一方面大大地激发了学习

的兴趣，另一方面又让他们比较全面深刻地理解了课

文的内容，懂得了要结出发明的“果实”就必须扎实

从小热爱科学、不懈努力、作实验这个“根”（或基础）

的道理。很多课文都可采用简笔画的活动来进行学习，

当然，不宜课课都用，也不必都是教师勾画，完全可以放手让学生勾勒。

再如，上《荷花淀》一课，我就发动学生人人都画朵荷花，画成四瓣花开，每瓣花上注上人物的一点性格

特点。围绕荷花画出三片荷叶代表三部分情节，画成一圆圈形，并标注文字说明。结果课堂气氛非常之热烈。再加上教师的适当解说：荷花是美丽的，荷花就代表着水生嫂等妻子们。荷花的美就是妻子的美，就是家乡的美，就是祖国的美。丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，有如此美丽的妻子，能不奋力抗敌么？同学们笑，也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。

借助音乐激活语文课

短小精悍的现当代诗歌，特别是古诗词的学习，古人今人都着重诵读，这是不错的。但我更进一步，要求同学们尝试用音乐来谱曲歌唱。像“春花秋月何时了，往事知多少……”不就谱了曲唱吗。当然，是让学生模仿为主，学生自己创制的尤其示众、采用。即使最无音乐细胞同学的“胡哼乱唱”也予以积极地肯定。明示同学们，只要动嘴动脑就是学习、就是“胜利”。

借助歌词激活语文课

作文，是语文课的重头戏。当下的中学生，怕写作文、怵写作文，已是普遍现象。何以改变此种状况？借助歌词，特别是流行歌曲之词，不失为一好办法。事实上，很多学生的优秀习作，就因题目借鉴歌词而出彩。如《成绩不代表我的心》《都是习惯惹的祸》《寂寞孤独到天荒地老》《给点阳光就灿烂》……好题一半文，此话不假，但据我的写作体验认为，还应加上一句：好题大大地引发写作的冲动。有了写作的冲动，作文何止成功了一半。

演讲，是语文课的内容之一。为演讲而写稿，也就自然成了作文的一部分。通过实际的写稿演讲，我总感觉到一点别扭，就是同学们写的文、词、句都不错，但横听竖听，就是不对劲。细一琢磨，原来是他们写的词句，在听觉上容易使人产生误解。此时，我用歌词来予以纠正和激趣：

听《济公》的主题歌，其中有句歌词：“哪里有不平，哪有我”，我一直觉得太对了，地上哪里不平，当然会有“窝”了。

听《信天游》：“我低头，向山沟”，总皱眉苦思：“我的头”如何就“像山沟”呢？我百思不得其解。一看歌词，是“我低头，向山沟”，呵，原来如此！听觉误我也？歌词误我也？

“千年等一回，等一回”，我总听成：“千年的女鬼，的女鬼”。

《米老鼠和唐老鸦》片头，配音员李杨总是拿腔捏调地说：“演出开始了”，我听了好久，一直以为是说：“野猪拉屎了”。

《龙的传人》那“永永远远地擦亮眼”当初无论如何也听不懂，总听成“永永远远地差两年”，还纳闷为什么差两年呢？

前些年综艺大观的结束曲：“再见，再见，相会在彩屏前”，怎么听都像“相会在太平间”。后来估计是观众意见太大了，改成“相会在掌声里”。

这一例说不仅磁铁般吸住了学生，引得他们忍俊不禁、前仰后合，而且豁然了写演讲稿的关键之一。附带还引出了他们听歌赏曲的雅兴，以及深思密想、勤笔拙耕的好习惯。真是一石三鸟。

借助广告词激活语文课

很多广告词任意地窜改成语。我发动同学们，群起而评之：可批，可赞，只要言之成理、自圆其说即可。什么“咳不容缓”、“鱼不容辞”……

创意广告词最能激发起学生们的学习、写作热情。例子：1981年9月1日，法国人发现他们所居住的城市街头，到处张贴着一张三米乘四米的广告大海报：一位穿着三点咏衣的漂亮女郎，双手叉腰，向着来往行人温柔地微笑，旁边两行字：“9 月2日，我把上边脱去。”于是，人人都在等待9 月2日。第二天清晨，那位女郎依然叉着腰，仍然温柔地微笑，但是“上边”真的不见了，露出健美的胸脯。两行字变了：“9月4日，我把下边脱去。”屈指一算，还有48小时，漫长的等待开始了。9月4日，人们经过广告画，映入眼帘的是一个转了身的女郎，一丝不挂，修长的身躯在朝阳下闪着健康的光芒。“下边”没有了，背上二行字：“未来广告公司，说得到，做得到。” “骗人啦！” 《文学消息》周刊作家赫尔威在他的专栏中故意大惊小怪地嚷道：“什么说得到，做得到……大家全上当了！货不对样板！”他的话讲出了许多人的心声，往来行人在潜意识中，隐约有点不满足，有点不甘心。其实，成功的广告永远是“骗人”的，只有这样，才能吸引人，刺激人，使人产生欲望，产生反应。不仅商业如此，文化、政治何尝不是一样？拍电影，唱小夜曲，写诗、作文、喊口号……哪一样不是为了去诱惑人，去挑起欲望？广告商骗人，耍滑头，但是构思出人意表，使人心折，谁都不会恨他。

仿照例子，我请同学们分别为“理发店”和“美容店”创意一句话广告词。学生们的热情异常高涨，其中有两个同学写的，真是令老师和同学们击节赞赏：“别以为你丢了头发，应该看作你赢了面子。”（理发店）；“请别对从我们店里出去的姑娘挤眉弄眼，她很可能就是你的外祖母。”（美容店）

我再请同学们为如今的年轻有车族在后车窗上创意一句话，有十个同学写的，大家一致认为优秀：1、超级面瓜闪亮登车。2、新手（女）。3、您是师傅随便超。4、奥拓车：别欺负我，我哥是奥迪。5、新车上路，内有杀手。6、女司机＋磨合＋头一次＝女魔头。7、您就当我是红灯。8、刹车油门分不清，都好使。9、我是肉肉，车是磨磨，大家都叫我们“肉夹馒”，好吃，别尝！10、驾龄两年，第一次摸车！看着办！

这些活动不仅激活了沉闷的语文课堂，更重要的是挑起了学生们的学习热情。有了这种热情，还有什么可担忧的呢？

借助对联激活语文课

中国的诗文多，对联也同样不少。我们语文教师，要做对联搜集、整理，甚至撰写的有心人。说句实在话，当年喜欢语文，不就是因为喜欢对联么。今天，自己教了语文，那岂能冷落了它！

上王安石的《游褒禅山记》，因一幅趣味盎然的对联作课始，而空前地激发出学生们学习的热情。对联串故事为：王安石23岁进京赶考，路遇马员外择婿上联：“龙王设宴，月蚀星灯，山食海酒，地为媒。”考期在即，王安石无暇应对，马不停蹄地进京参考，主考官的上联又恰为：“玉帝行兵，风雨箭，雷旗闪鼓，天作证。” 王以马员外上联作答，高中进士。回头以主考官的上联对马员外，被择为东床，此乃双喜临门！当然，王安石也是对对联、写对联的高手。（可适当再举一二例）对联对得好、写得好，文章更妙，请看《游褒禅山记》……

鲁迅先生的《祝福》，写到鲁四老爷书房一对联时，只上联在：“事理通达心气和平”，下联脱落松松地卷

了置于桌上。下联到底是什么？此时，就可以大大地激趣学生：拿起你们的笔，据作者刻画的鲁四老爷其人，拟对之。学生们个个摩拳擦掌，屏气凝思。稍后有对：“诗书饱读性格稳重”；有对：“礼教固守厌弃寡妇”……虽然同学们对得千奇百怪，甚至驴头马嘴，但是课堂气氛是不言而喻的。最后明示下联：“品节详明德性坚定”。作者何以故意让其脱落？这与下联的内容有关吗？，鲁四老爷“品节详明”吗？有“品节”吗？“德性坚定”吗？有“德性” 吗？鲁四老爷配谈这些吗？这一连珠爆式的扔给学生，果真“炸”醒了他们，使他们更加深刻地理解了这个人物和作者刻画这个人物的良苦用心。

切合课文学习的对联可谓不少，教师的搜集、整理，甚至撰写是一种；学生们的搜集、整理，甚至撰写也是一种。总之，语文学习离不开对联。

借助时政新闻激活语文课

“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的时代过去了。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语、文“活水”已流到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，能怪人家说“误尽苍生是语文”么？

“神五”的飞天；2008的北京奥运；美国的世界；伊拉克战争；中东的多事之地；“9·11”恐袭；萨达姆；拉登；伊朗核问题；海地内乱；中、美、朝、韩、日、俄的六方会谈……

都可以引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂

作为一名教育工作者，我们必须敏锐地意识到目前学生人格培养的必要性和艰巨性，以崭新的视角进行认识，根据中小学阶段青少年理心理特点、认知水平、智力状况、生活经验，以及他们所处的家庭环境、文化情景等因素，通过分析不同个体之间的差异性和一致性，发现并掌握学生人格培养的一般规律和具体操作策略，努力培养出以正确的人生价值观念为基础，具有知觉的现实性和自我的客体化、具有毅力意志、经得起挫折考验、具有广延自我、协调相融的能力

一个人的人生价值观、道德情感、行为准则等都不可能超脱一定的社会和阶级范畴。我们要培养社会主义事业的建设者和人，就必须培养他们树立无产阶级的人生价值观念，符合社会主义社会的道德行为。通过这些生动的学习，受到人格教育。特别是各学科教学也应该开掘本学科

领域的人格教育资源，不失时机地渗透，充分发挥主渠道的教育作用，真正把教书和育人有机结合起来。

为了培养青少年的意志力，我们还可以在实践中有意识、有量度的给他们设置一些困难，让他们面临挑战，甚至受到一些挫折，以便使他们感受到成功并非一蹴而就，需要奋斗和努力，并培养他们对挫折的承受能力。如有条件的学校可以组织学生参加军训，在成功地掌握一些简单军事技能的同时，由于严格的训练，也锻炼其坚毅的意志品质。

我们的培养目标是要造就跨世纪的一代新人，归根结蒂，就是要培养“社会的人”，人格的形成本来也就是个体社会化的过程。社会环境的前提介入，让儿童成为模拟的社会角色，对其人格发展起较大的促进作用。让学生担当自己向往的角色，如科学家、宇航员、作家、画家、记者、战士等，顺应他们渴求的情感趋动，让学生进入角色，畅谈怎样当好所向往的角色。使之产生一种特定的角色意识，以社会角色来同化他们，树立他们正确的人生价值观，提高儿童的人格水平。再如让学生走上社会，到马路上做小小交通警、小小环保员、到商场当小小售货员、到地方向残疾人伸出友爱的手……直接充当社会角色。进一步培养他们“为人民服务”的意识、社会责任感、同情心、交往合作能力等。

教育科研的基本方法主要有历史研究法、观察法、调查法、实验法、经验总结法、行动研究法等六种教育研究方法。 （一）历史研究法

历史研究法就是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统、客观的分析、研究，从而提示其发展规律的一种研究方法。 （二）观察研究法

观察研究法指研究者按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育教学现象进行系统考察，从而获取经验、事实的一种研究方法。一般由准备、观察、记录与整理三个步骤组成。 （三）调查研究法

调查研究法是在教育理论指导下，运用问卷、列表、访谈、个案分析和测验等科学方式，有目的、有计划地搜集教育问题的资料，从而对教育现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。其特点是：它是一种间接的研究方法；对调查对象不必加以控制；研究对象是当前的教育现状而非教育史实。其主要作用：为教育研究搜集第一手材料和数据；为教育行政部门制定教育的、规划、改革方案提供事实依据；通过调查研究，发现新的研究课题、先进经验及存在的问题，并提出解决问题的新见解和新理论，推进教育事业与教育科学的发展。它包括确定调查课题、选取调查对象、拟订调查提纲、选择调查工具、实施调查收集资料、整理调查资料、撰写研究报告等步骤。 （四）实验研究法

教育实验研究法指研究者按照特定的研究目的和理论设想合理地控制

或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。按其组织形式可分为单组实验、等组实验和循环组实验等。实验法是以科学的理论假设为依据，在教学实践中采用必要的而又合乎教学情况的控制，侧重研究自变量与因变量的关系，它是揭示条件与现象之间的因果关系的一种比较合适的方法。 （五）经验总结法

经验总结法指通过各种方式全面搜集反映某种教育实践经验的事实材料，经过分析、整理和加工，将现象材料提高到理性认识的一种研究方法。它是广大教师参与科研的入门方法。它包括具体经验总结、一般经验总结和科学理性的经验总结。 （六）行动研究法

行动研究法指实际工作者 （如教师）基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决实际问题为目的的一种研究方法。它是一种融教育研究和教育实践为一体的教育研究方法，综合性极强。

我在教学 实践中常用到行动研究法。

教师专业技术培训心得体会

发表时间：2011-10-12 09:02:25 [查看原文]

教师专业技术培训心得体会

范县新区小学----------吴海云

为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，我参加了中小学教师教育技术能力培训学习。重点学习了教学媒体与资源利用、探导型教学设计、探究性学习的设计、教学实施计划设计、信息技术与课程整合探讨等内容。这次培训学习，我无论在教育教学理论水平还是在信息技术操作上，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。

在培训中，我学会了如何更好的使用不同的教育手段和方法进行教学；在学习教育技术理论和实训操作中，我学会了的辅助教学的计算机软件以及应用；学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务；在小组合作完成教学任务的过程中，加深了跟众位老师的学习和交流，加深了我对课堂教学模式、教学设计的进一步理解。我也感受到王玉龙老师对教学事业的热情和专业水平，也要求自己要不断学习和拓展教育教学理论知识，提升自身教学教育能力与专业水平。

课堂是灵活的，教学模式是多变的。在整个培训中，我理解了教师不但要有过硬的理论知识和专业水平，还要懂得如何利用和挖掘有利于课堂教学的一切技术手段，去成就一堂精彩的课。教育技术是为教学而服务，它不仅局限在音像、多媒体技术上，还应充分应用各种现代信息技术手段；重视教育过程的研究与开发，重视教学设计和评价。作为一名新老师，更应懂得为什么而教，怎样教，用什么方法教；应把现代教育技术理论以及相关技术手段用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。

过去，我曾认为只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓图工具、视频剪辑工具等软件就可以把课程上好，认为老师只要教给学生课堂知识就够了。但通过这次培训，让我懂得了信息技术对新课程的支持作用，更深刻的理解了教育技术应用的多样性，并学会了进行课程单元的教学设计，学会了综合应用各种技术资源创设高效学习环境，真正实现信息技术与课程的有效整合，提高课堂效率。教师教育能力水平的高低将取决于教师自身的综合理论水平和专业技术能力。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学能力更上一层楼，认真上好每一堂课。

经典的课堂，课堂的经典

作者：杨柳风 来源：ＪＸＪＹ 点击：740次 评论：0条

——观戴建荣《送元二使安西》有感

纯熟偶然，我知道了网上有个教学活动。按照文字说明，我这个电脑白痴摸索着下载了UC2006，进入指定的聊天室——付丹阳光教育。（其实早就听说了这个聊天室，可一直没能付诸实践。）哈，功夫不负有心人，偶看到了教学录象了，那就是说偶已经迈出了成功的第一步，开心咯！

戴建荣，上海古诗文教学名师，因其独树一帜的教学风格，网上早已不乏溢美之词。可我，却第一次才听说他的大名，足见我的孤陋寡闻与浅薄。

应该说，古诗文的课堂教学我是听得少之又少，而且我自己在古诗文方面也缺少涵养，可如今听了戴老师的课，真令我拍案叫绝啊。我想，此时的我，就是戴老师班级里的一名学生，在戴老师的引领下，快乐学习，学习快乐。我感觉，这一节课，我和学生们的心灵一起得到了洗涤。我已经深深地陶醉在那一份景中，陶醉在那一份情中啊！

戴老师用“读、唱、吟、舞”的方法和学生一起学习《送元二使安西》，有很多亮点，值得我们学习，现采撷几多浪花。

一、精妙的课堂评价语言：

1、“学习要学会方法。方法用得恰当了，你学起来会事半功倍。”“好孩子，告诉你，读书要把书读完整，读书要把每个字都读进去。如果你只读一个片断，你记住，那就不叫读书。明白了吗？” “我注意到你读的时候脑袋还一点一点的，你在感受我们古诗的韵味儿。”“哦，我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。”“告诉大家一个窍门，读的时候摇头晃脑，韵味自然出来了。”“头摇得太快，就没味了。慢一点。”（教会学习的方法。）

2、“瞧，又多了一个会学习的孩子。”“哟，我发现你真是我的知音，每次总是你第一个举手，知道吗，这样下去你离诗人不远了。”“你也被我陶醉了是吗？陶醉是读诗的一种境界。你陶醉了，你就成诗人了。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起笔来能写了，你就真正的诗人。明白了吗？（生兴奋地坐下）”“我喜欢自信的孩子，只有自信，才能迈向成功；只有成功，神州六号才能飞入太空。”“你不但读对了，而且很聪明。以后成了文学家，成了诗人，千万要记得我曾经表扬过你啊！”（对学生的鼓励，提升了学生学习的自信。）

3、“别忙着拍手，会思考的人那才是个智者，就是聪明人。听了他的朗读，有意见发表吗？”“别忙着鼓掌，学会思考。”“别忙着拍手，要学会思考。当你这样静静聆听我的朗读的时候，你的眼前仿佛看到些什么？”（引导学生学会静思默想。）

4、“对，提意见前先表扬他，你会交到更多朋友，说下去。”（教会学生评价的方法，教会学生学会赏识。）

5、“可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！你品出来了吗？”（引导学生读读品品。） 二、老师特有的教学魅力

在读这一环节中，戴老师可是下足了功夫，一遍一遍地不厌其烦地指导。这里举两个例子，第一，在题目的朗读上，戴老师就指导了好多遍，让学生学生真正找到了读诗的感觉，读出了诗歌的韵味。第二，读整首诗歌时，戴老师向学生介绍平仄的规律，告诉学生如果我们遇到平声的时候，尽量把这个字的声音延长。仄声读的时候声音一出来马上就收掉。我们称为仄短。就说在指导读平声“渭城”的“城”字吧，我数了一下，不下六七遍，直到学生掌握了诀窍为止。最让我佩服的是，戴老师的范读，那可真是朗诵家的水准啊！

接下来是唱、吟、舞，此时的老师，既是语文老师，又是学生的声乐老师、舞蹈老师。此时的课堂，是灵动的，充满情趣的，学生想走神都难啊！这样的课堂，非咱们这样的“凡夫俗子”所能学得到的。这样的课堂，对老师自身素质的要求很高，老师必须具备很好的音乐功底。那一唱、一吟、一舞，让中华民族的瑰宝——古诗文，更具魅力。让古诗文阅读的课堂更显经典。课堂中情真真，意切切！

这经典的课堂，课堂的经典啊！