2020年下半年教师资《初中语文》真题试题解析

一、单项选择题。本大题共15小题，每小题3分，共45分 1

名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学“三部曲”。下列整理正确的是（ ）。

A、巴金“爱情三部曲”：《家》《春》《秋》

B、茅盾“农村三部曲”：《春蚕》《秋收》《午夜》 C、但丁“神曲三部曲”：《地狱》《炼狱》《天堂》

D、高尔基“自传三部曲”：《童年》《高中》《我的大学》 2

古诗词专项复习课，学生整理诗词中运用的典故，下列句子运用典故的是（ ）。 A、锦帽貂裘，千骑卷平冈（苏轼《江城子密州出猎》) B、无言独上西楼，月如钩（李煜《相见欢》） C、烟笼寒水月笼沙（杜牧《泊秦淮》） D、九万里风鹏正举（李清照《渔家傲》） 3

学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果，下列句子不适合的是（ ）。

A、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》） B、秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）

C、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》） D、羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（柳永《望海潮》） 4

辅导文言文专题复习课，教师安排学生梳理文言文中的通假字。下列语句包含通假字的是（ ）。

A、目似瞑，意暇甚（《狼》）

B、酿泉为酒，泉香而酒洌（《醉翁亭记》） C、困于心，衡于虑，而后作（《孟子》两章） D、惩山北之塞，出入之迂也（《愚公移山》） 5

教学郭沫若《天上的街市》，教师组合其他运用想象的作品，开展群文阅读教学，下列作品适合的是（ ）。

A、杨利伟《太空一日》

B、艾芙・居里《美丽的颜色》 C、《纪念白求恩》 D、刘慈欣《带上她的眼睛》 6

学完初中教材后，教师建议学生整理文言文中包含“而”的语句，并理解它在句中的意义，下列解释不正确的是（ ）。

A、以其境过清，不可久居，乃记之而去 表顺承:然后（《小石潭记》） B、千里马常有，而伯乐不常有 表转折:但是（《马说》）

1

C、四时之景不同，而乐亦无穷也 表递进：而且（《醉翁亭记》） D、敏而好学，不耻下问 表并列:并且（《论语》） 7

学习复句的基本类型，教师从不同材料中任选语句，向学生讲解递进复句的具体特点，下列句子适合的是（ ）。

A、柏油路晒化了，甚至于店铺门前的铜牌也要晒化了

B、天空中的霞光渐渐淡下去了，深红变成了绯红，绯红变成了紫红 C、虽然我一见就知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了 D、倘若没有战士战斗在一线，老百姓损失更大 8

学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（ ）。

A、全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练

B、“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似 C、“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思 D、上阙描写塞下秋景之异，下阙抒发征人思乡爱国之情 9

《义务教育语文课程标准（2011年版）》为阅读教学的精读提出具体评价重点，下列对评价重点的描述，符合第四学段要求的是（ ）。

A、考察对文章内容的初步感知，以及重要语句的积累 B、考察对文章大意的把握，以及阅读的方法和速度 C、考察对文章表达顺序的了解，以及表达方法的理解 D、考察对文章思路的梳理，以及问题探究的学习成效 10

某教研室集体研讨统编语文教科书的编排特点，指导青年教师合理使用教科书，下列归纳不正确的是（ ）。

A、采用“人文主题”和“语文要素”双线组织的单元结构

B、注意多层次地建构助学系统，重视学生自主学习能力的养成 C、设计完整的精读、略读、范读“三位体”的阅读体系

D、注重选文经典性和多样化，重视中华优秀传统文化的传承 11

读某教师的教学叙事片段，按要求答题。

准备《背影》教学方案的过程，······与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（ ）。 A、品读父亲爬月台的场景是本方案重要教学内容之一 B、背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待 C、语言品味与情感体悟是达成教学目标的必要学习阶段 D、可以结合张岱《湖心亭看雪》引导学生理解白描手法 12 缺 A、缺 B、缺

2

C、缺 D、缺 13 缺 A、缺 B、缺 C、缺 D、缺 14 缺 A、缺 B、缺 C、缺 D、缺 15 缺

A、缺 B、缺 C、缺 D、缺

二、案例分析题。本大题共3小题，第16小题20分，第17小题8分，第18小题12分，共40分

（一）

阅读两则《朝花夕拾》名著导读的教学反思，完成第16题。 反思一：

开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》比较熟悉，对散文集整体特点和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先是题目品析，讨论《朝花夕拾》这一题目较之《旧事重提》好在哪里。其次是整体把握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分为几类，并阐述依据。最后讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺术风格，研讨话题如下：

①有人说《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结合文本谈谈你的理解。

②有人说《朝花夕拾》的主题是“救救孩子”，结合文本谈谈你的看法。

在教学过程中，我适时点拨追问，力求和学生一起走进《朝花夕拾》，实现对作品的精细研读。 反思二：

这学期带领学生阅读《朝花夕拾》，我希望引领他们走进鲁迅的精神世界，体会作者的温情童趣，理解作者对当时社会的理性批判。整个阅读活动分四周进行，考虑到鲁迅所处的时代以及作品反映的社会背景与学生的生活有一定距离，我鼓励学生利用互联网查阅鲁迅传记资料和相关评论，了解作家作品的一些情況。学生初步了

3

解作品之后，我在课堂中有目的地进行阅读方法指导，组织学生开展研讨交流，方法分享。学生收集了很多鲁迅的生活趣事，在对话中激发阅读兴趣，通过研讨对《朝花夕拾》有了深入理解。通过这次教学，我发现初中名著导读教学难度较大，原因在于学生名著阅读量少，阅读能力不强，相关知识积累不够。教学活动必须根据学生的能力循序渐进地展开。 16 问题：

（1）根据两位教师的反思，总结名著导读教学的过程和方法。（10分） （2）根据两位教师的反思，提出《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。（10分） 17 缺 18 缺

三、教学设计题。本大题共3小题，第19小题20分，第20小题20分，第21小题25分，共65分

（二）

阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。 欧阳修《卖油翁》原文 卖油翁①欧阳修

陈康肃公②善射③，当世无双，公亦以此自矜④。尝射于家圃⑤，有卖油翁释担⑥而立，睨⑦之久而不去。见其发矢十中，但微颔之③。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎?”翁曰:“无他⑨，但手熟尔⑩。”康肃忿然⑪日：“尔安⑫敢轻手射⑬!”翁曰：”以我酌油知之⑭。”乃取葫芦置于地，以钱覆⑮其口，徐⑯以构⑰酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，性手熟尔。”康肃笑而遣之⑱。 【注释】

①选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚号六居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西人，北宋政治家、文学家，唐宋家之一。②〔陈康肃公〕即陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃，阆（lang）州阆中（今属四川）人，北宋。公，对男子的尊称。③（善射）擅长射箭。④〔自矜（jin）〕自夸。⑤〔圃（pu）〕园子。⑥〔释担〕放下担子。释，放下。⑦〔睨（ni）〕斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑧〔但微（han）之〕只是对他微微点头（意思是略微表示费之）。但，只。额，点头。⑨〔无他〕没有別的（奥妙）。⑩〔但手熟尔〕只是手法技艺熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。⑪〔忿（fen）然〕气愤的样子。然，表示“的样子”。⑫〔安〕怎么。⑬〔轻吾射〕轻视我射箭的本领。轻，轻视。⑭〔以我酌（zhu6）油知之〕凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是手熟的道理。⑮〔覆〕盖。⑯〔徐〕慢慢地。⑰〔构〕同“勺”。⑱〔遺之〕让他走。造，打发。 预习提示

4

先不看注释读一遍课文，看看你能读懂多少，把不懂的语句画出来。

参考注释重读课文，画出文中描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格。 思考探究

一、复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。

二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼? 积累拓展

三、解释下列句中加点的词。 1.公亦以此自

。

之。

2.见其发矢十中，但微3.尔安敢4.康肃笑而

吾射！ 之。

四、有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？ 单元介绍

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意蕴。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品位。 学生情况

七年级，班级人数40人 课时安排 一课时 教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，放视频、音频文件等。

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问题：从“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感”的角度，写出你对《卖油翁》教学的认识，不少于200字。（20分） 20

5

根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）

21

选择其中一个具体的教学目标，设计个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）

2020年下半年教师资《初中语文》真题（解析）

1

本题考察文学常识。

A项，巴金“激流三部曲”应为《雾》《雨》《电》；与题干不符，排除。 B项，茅盾“农村三部曲”应为《春蚕》《秋收》《残冬》；与题干不符，排除。 D项，高尔基“自传三部曲”应为《童年》《在人间》《我的大学》。与题干不符，排除。

C项表述正确，故正确答案为C。 2

此题考查诗歌写作手法。

A项:“锦帽貂裘，千骑卷平冈”译为：戴着华美鲜艳的帽子,穿着貂皮做的衣服,带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。未涉及用典。

B项:“无言独上西楼，月如钩”译为：孤独的人默默无语，独自一人缓缓登上西楼。未涉及用典。

C项:“烟笼寒水月笼沙”运用了互文的修辞，未涉及用典。

D项:\"九万里风鹏正举\"运用了《庄子·逍遥游》中的典故，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

A、B、C三项均未涉及用典手法，与题干不符，排除。故D当选。 故正确答案为D。 3

本题考察诗歌鉴赏。

A项诗句译:为早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。该句没有使用互文修辞手法。与题干相符，当选。 B、C、D项均使用了互文修辞。与题干不符，排除。 本题为选非题，故正确答案为A。 4

本题考察通假字的运用。

A项：“目似瞑，意暇甚”译为：狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。无通假字。与题干不符，排除。

B项：酿泉为酒，泉香而酒洌”译为：用酿泉造酒，泉水香并且酒也清。无通假字。与题干不符，排除。

6

D项：“惩山北之塞，出入之迂也”译为：他苦于山脉北部的阻塞，出入都要曲折绕远。无通假字。与题干不符，排除。 C项：“衡”通“横”，梗塞，不顺。故当选。 故正确答案为C。 5

本题考察文学常识。

A项：《太空一日》讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地做了迄今为止最为全面和详尽的描述。这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。与题干不符，排除。

B项：《美丽的颜色》通过艾芙·居里的视角形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程。与题干不符，排除。

C项：《纪念白求恩》是在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。与题干不符，排除。

D项：《带上她的眼睛》是刘慈欣具有代表性的科幻小说，运用了想象的手法，符合题干，当选。 故正确答案为D。

6

本题考察文言文中的虚词用法。

C项：“四时之景不同，而乐亦无穷也”译文：四季的景色不同,因而乐趣也没有穷尽。“而”表示因果关系。与题干相符，当选。

A项：“以其境过清，不可久居，乃记之而去”译文：由于这个地方过于冷清,不能长时间地留在那儿,便把当时的情景记述下来就离开了。“记之”和“去”是时间上的先后，是顺承关系。与题干不符，排除。

B项：“千里马常有，而伯乐不常有”译文：千里马常常有，但是伯乐不常有。“而”表示转折。与题干不符，排除。

D项：“敏而好学，不耻下问”译文：天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。“而”表示并列关系。与题干不符，排除。 本题为选非题，故正确答案为C。 7

本题考察复句的关系。

A项：“甚至”表示递进关系，与题干相符，当选。

B项：句子表示的是随着时间先后，颜色发生了变化，是顺承关系，与题干不符，排除。

C项：“虽然······转折关系，与题干不符，排除。

7

D项：“倘若”表示假设关系，与题干不符，排除。 故正确答案为A。 8

本题考察诗歌鉴赏。

C项，“羌管悠悠霜满地”指天气寒冷，军营里结满寒霜，不是指月光。该项表述错误，与题干相符，当选。

A项：千嶂、孤城、长烟、落日、边声、号角等意象特色鲜明，组成的图景意境开阔，选项表述正确，与题干不符，排除。

B项：“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河落日圆”均营造出壮阔辽远的意境，因此，选项表述正确，与题干不符，排除。

D项：上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图，词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。选项表述正确，与题干不符，排除。 本题为选非题，故正确答案为C。 9

本题考察课程标准的识记。

D项，《义务教育课程标准（2011年版）》关于精读评价的具体建议指出，精读的评价，第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。与题干相符，当选。

A项，考察对文章内容的初步感知和文中重点词句的理解、积累是第一学段的要求。与题干不符，排除。

B项，考察通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，是第二学段的要求。与题干不符，排除。

C项，考察对文章表达顺序和基本表达方式的了解领悟，是对第三学段的要求。与题干不符，排除。 故正确答案为D。 10

本题考察教学实施。

C项，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学最重要的组成部分。新编教材的阅读教学，以各单元课文学习(分“教读课文”和“自读课文”)为主，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，并在这方面凸显特色，以更好地贯彻课程标准提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的倡议，并达到课标提出的课内外阅读总量400万字的要求。表述错误，与题干相符，当选。

A、B、D项表述正确，与题干不符，排除。 本题为选非题，故正确答案为C。 11

本题考察教学实施。

8

B项，背景故事的介绍可以作为导入环节，也可在教学过程中，B项表述过于绝对，与题干相符，当选。

A项，品读父亲爬月台，研读动词，从中体会父亲对我的深情，是本课的教学重点之一，因此，此项表述正确。与题干不符，排除。

C项，品味语言和体悟情感是本课的重要学习目标，因此，此项表述正确。与题干不符，排除。

D项，白描是《背影》中重要的描写手法，《湖心亭看雪》也是白描手法的典型作品，可以结合在一起，帮助学生更好理解和运用此种手段，此项表述正确，与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。 12 同上。 13 同上。 14 同上。 15 同上。

16

（1）①名著导读教学，教师要加强对学生阅读方法的指导。教师应在学生自主学习的基础之上，适时建立问题框架，给予学生一定的学习目标和方向，使学生有章可循，正确有效地进行教学。比如“反思一”教师建立研讨话题、“反思二”教师鼓励学生查阅资料并进行阅读方法指导，都是对学生进行有效指导的体现。

②名著导读教学，要给予学生思考和展示的空间。在学生有了一定的认识，获得一定的学习方法之后，教师要引导学生深入走进文本，获得认识的提升和发展。两位老师所使用的讨论交流就是很好的引领学生自我展示和发展的方式，学生在讨论中不仅能升华对本文的认识，更是思维品质的发展与提升。

③名著导读教学，不仅要关注阅读量，还要关注阅读面，要培养学生广泛的阅读兴趣。如“反思一”中教师引导学生探究《朝花夕拾》的整体特点和主题，“反思二”中教师引导学生查阅资料、展开讨论等，都是帮助学生从整体把握作品，并全方位进行文本阅读的体现。因此，在名著导读教学中，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位也非常重要。

（2）①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。因此，在《朝花夕拾》阅读教学过程中，教师要关注学生朗读文本的能力。

②要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解。阅读是学生的个性化行为，名著阅读教学也不例外，教师更要重视学生个人的体会。

③考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。对于第四学段的学生来说，阅读不能只停留在文字表面，名著中的形象、情感、语言等都是学习的重点，也是学生必须掌握的鉴赏角度。

9

④关注学生阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。学生对《朝花夕拾》有所认识后，考查学生的阅读方法和兴趣等，是为他们以后的学习打下基础；考查学生的阅读面和阅读量，是拓宽学习领域，丰富语文学习的体现。

⑤关注学生收集资料的方法和途径。语文的学习不仅要关注人文性，更要关注语文的工具性，教学中关注学生资料的获得方法，能够指导学生学习的方法，丰富他们学习的方式。 17 同上。 18 同上。

19

《卖油翁》的作者为欧阳修。本文描写了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。文中借事喻理的手法运用得出神入化，学习本文有利于培养学生良好的语感和整体把握能力。

《义务教育语文课程标准(2011年版本)》指出，”具有阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文”因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

在具体的教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本深刻内涵。 20

教学目标：

1.借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。

2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。 3.体会作者在文中表达的实践出真知，熟能生巧的道理，培养对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。 确立依据：

《义务教育语文课程标准（2011）》指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味”根据以上要求，设定了该三维教学目标。

本单元都是关于“小人物”的故事，本文描写的是陈尧咨射箭和卖油翁沥油的故事，表达了熟能生巧的道理。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。

学生虽然具备一定的知识基础，对文言文有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于借事喻理的手法还需要进一步加深，因此，设立上述三维目标。

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21

选择第二个教学目标。 一、导入新课，激发兴趣

俗话说：“三百六十行，行行出状元”这句话常常用来称赞各行各业的能工巧匠。在历史的长河中，这样的巧匠多得无法统计。提问学生：你都知道哪些能工巧匠的故事呢？学生畅所欲言，教师一一点评，并顺势板书课题，引入新课。 二、初读课文，整体感知

1.学生分享预习内容，了解作者欧阳修，及文章创作背景。

2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。 三、精读课文，深入领悟 1.文中讲述了什么故事？

通过师生互问互答，明确：文中讲述了卖油翁以纯熟的酌油技术折服了自命不凡的善射手陈尧咨的故事。

2.分角色朗读课文，画出描写人物的句子。从中能看出人物什么品格？

陈尧咨因为善射而自信，是个自傲，但又知错能改的人；卖油翁因为技善而自信，是个技术纯熟而且谦和的人。

3.作者讲述故事是为了表达什么道理？运用了什么手法？

通过小组讨论，明确：表达了熟能生巧、实践出真知的道理。运用了借事喻理的手法。

四、拓展延伸，小结作业 （1）拓展延伸：

积累与本文主旨相关的名言警句。 （2）小结作业：

1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。

2.给学生布置课下作业，将故事进行改编，增加细节。

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