教学设计
学科：化学 授课年级：九年级 学校：榆林市梁镇中学 教师姓名：贾招莉
章节名称中考总复习之二氧化碳计划学时1课时
二氧化碳是初中化学中所学的重要物质之一，是中考化学的一大热点内容，因此在中考中占有较重的比例，考察方面主要涉及：
（1）以探究形式考查二氧化碳的性质
学习内容分析
（2）二氧化碳的实验室制取，且经常与氧气制取相联系综合考察，多以实验题形式出现
（3）围绕碳，一氧化碳，二氧化碳之间的转化关系命题，以选择题,探究题形式考查
为此，我们必须掌握二氧化碳的性质和用途，初步学会二氧化碳的实验室制法及了解自然界的碳氧循环。
学习者分析“课标”要求
经过前面的学习同学们对二氧化碳有了一定的认识和了解，但是对于知识间的内在联系和综合应用还不是很明了，因此有必要专设一节复习课进行巩固和提高。1. 能结合实例说出二氧化碳的主要性质和用途。2.初步学习二氧化碳的实验室制法 。
一、 知识目标
了解二氧化碳主要的化学性质。二、能力目标
过典例体验科学探究的过程。三、情感态度价值观目标
增强学生的科学探究能力和保持化学学习的兴趣。教学重点：1.了解二氧化碳的性质与用途（与一氧化碳对比学习），
2.对比学习二氧化碳及氧气实验室制备方法异同，加深理解掌握二氧化碳的性质，并对其进行简单应用
解决措施：.熟悉碳和钙的三角组合转化关系，落实相关
教学目标
教学重点及解决措施
化学反应方程式，为今后化学推断题奠定基础。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为三部分：1、知识回顾，典例剖析，随堂习题强化。主要是通过比较学习法加深学生对知识的掌握与应用。对比学习法的应用可以帮助学生从简单到复杂的认识事物，从学生已掌握的知识入手归纳应用，可以使其认识上升到理论高度，解决教学的重点和难点，再由典例剖析予以启发引导，达到情感态度价值观目标。对比归纳，类比应用及体验教学的理论为本课的设计提供了支持学习水平
媒体内容与
形式
使用方式
使用效果
依据的理论
知识点二氧化碳的性质与用途，实验室制法回顾二氧化碳知识简单应用
达到知识目标
达到情感态度价值观目标
表格呈现随课时进
掌握本课重点
（PPT中），度出示PPT
和难点
并有体系表课件
活跃思维，增强讨论交流能力
典例剖析教学过程
印发资料
教学环节教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1、开门见山，直接引入
回顾相关知识点10分钟
先自
呈现ppt表格
己思索
和二氧化碳
1-2分
实验室制法
钟，之
要点回顾，
后同桌
学生讨论时
领桌之
参与其中及
间讨论
时指导，引
交流完
导
成表格填写 观察了
学生对已学知识回顾理解，并锻炼表达能力
2．基于以上知识进一步简单延伸，拓宽知识面
碳和钙的三角转化
展示转化关系图，简要说明它的设
5分钟计意图，举
例简绍其应用，指导学生完成化学反应方程式
对资料进行阅读，简绍学生获取关键信息的方法，之后引导指导其进行分析，归纳，板演学生归纳出的重点，并再次强调
解图示特点，写出其中涉及的化学反应方程式对涉及的的每一粒体进行分析归纳，思索讨论得出自己的结论并说出自己的想法或意见学生先完成，之后与同伴的结果对比，找出差异原因回顾本课内容
回顾化学反应方程式书写规则
3..典例剖析
15分钟
启发学生思维，锻炼表达能力
对本节知识进行直接应用和延伸
4.随堂习题练习
8分钟
参与学生活动，适时指导
提升动手应用能力
5.课堂总结课堂教学流程图
本课框架
结合板书引
2分钟导学生回忆
本课内容
知识体系化
直接导入——学生回顾，汇报——典例剖析，完成知识应用和情感态度价值观目标——总结——练习巩固
本堂课知识点较多，但因为是一节复习课，所以有些
教学反思
内容就可以放手让学生自己完成，不仅可以调动他们参与课堂的积极性还可以启发思维，锻炼表达能力，加深对知识的理解应用能力，不过这节课也有不足之处，即在知识衔接过渡时总觉得有些突然，只一点值得进一步想办法改进。另外，上完课后发现，有个别学生的反应方程式没写完或者还存在一些书写错误没能给与及时指正，今后这点应引起注意，尽力做到不落下一位同学。
