《我和祖父的园子》教学反思
《我和祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活，讲述了作者在祖父园子里的一些故事，读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物，小昆虫，花草树木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在。
在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好，这份美好就在于：在祖父的园子里，生活是自由自在的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子是个五彩缤纷的昆虫的世界；接着写自己在祖父身边做的很多有趣的事：种白菜，除草，洒水，到处疯玩；结尾处升华自己的感受：祖父的园子是个自由的园子。于是，教学的重点和大体思路也随之顺利出来了：
首先让学生找出描写园子的段落第2、13自然段，让学生在读中感悟祖父的园子是个五彩缤纷的园子，祖父的园子是个自由的园子，并通过“愿意（）就（）”这个句式进行多层面的练习，从而达到理解、品味、积累、运用语言的目的，学生的回答也十分精彩，如果有更多的时间的话，还会有学生有更精彩的回答。 然后让学生从3-10自然段看看在园子里，作者的表现是怎么样？让学生抓住关键句子和词语进行品读、体会作者的可爱、活泼、自由。在教学中，对朗读的指导还不够，特别是祖孙俩的对话，应该多请两个学生来分角色朗读，让学生从朗读中体会祖父的慈祥、宽容。对第3、4、11、12自然段的教学过于粗糙，教学时4个自然段都有所涉及，但不够深入，如果能够拿出一段来，引导学生细细品味，我相信学生的体会更深的。
最后想象作者醒后会做些什么？通过这一问题让学生进一步体会作者的可爱、活泼、自由。
