个人收集整理 仅供参考学习
2013—2014学年上学期期末测查
三年级语文质量分析
本学期期末测查，从试卷的结构看，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，同时全面考查学生语言文字的综合运用、写作等能力。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型灵活多变,难度适中，有一定的区分度。资料个人收集整理，勿做商业用途 一、考生卷面分析
三年级语文试卷由五部份组成：一、勇闯字词关。二、积累应用知多少。三、阅读理解。四、笔下生花展风采。五、自我评价。就评阅情况分析如下：资料个人收集整理，勿做商业用途 （一）、勇闯字词关。（25分）
1、本题学生读题不认真，不理解题意，题目要求写字，有些同学写词语，没有认真拼写。
2、本小题的解答学生没有认真拼写，书写混乱，错别字较多，满分卷较少。
3、本题大部分学生能按要求答卷，但总体书写水平较差。 对1、2、3小题的改进措施
A、多让学生练习类似题型，见多识广； B、提醒学生认真审题，并进行审查； C、重点词语多进行训练。
1 / 6
个人收集整理 仅供参考学习
D、继续加强对学生的书写训练。
4、仿写成语： 本小题满分较多。得分率较高
5、玩一玩汉子开花和汉字接龙的游戏，学生在答题时普遍出现照搬照抄、或者漏做、题意不理解的情况，总体书写水平较差。建议以后教师要教会学生审题、理解题意，平时加强训练，答题时养成认真检查的习惯，避免漏做现象，同时，加强书写训练。资料个人收集整理，勿做商业用途 （二）、积累运用知多少（25分）
1、本小题考查学生背诵默写古诗文情况，答题情况较好，90%以上学生能得5分即满分，没得满分的学生中，大部分考生“翠”字写得不够规范。同时也出现格式错乱的情况。学生书写水平较差。资料个人收集整理，勿做商业用途 2、根据提示写句子（1）用关联词语写句子，考生对关联词关系不理解，递进关系不明确，还有部分学生抄例句；（2）写把字句，有些学生不理解要求，部分学生将把字句写成被字句；（3）、写读书名言这一题大部分学生都能按照要求写关于读书的名言，有少部分同学乱猜乱写，写出来的根本不是名言。（4）、写巍山小吃，一部分学生没有围绕小吃写，另一部分没有按照句式写。建议在今后教学中教会学生读懂例句，明确仿写要求；培养学生揣摩接着写得意图，是纯粹的补充句子还是围绕一个中心写分句；教会学生灵活避过不会写的字，减少错别字的出现。资料个人收集整理，勿做商业用途 （3）填空。本题得分率高，，学生基本熟悉课文内容。对课
2 / 6
个人收集整理 仅供参考学习
文内容有一定的见解。学生在解答本题时，错别字多，对课文理解不到位，准确度不够，标点符号错乱较多。资料个人收集整理，勿做商业用途 （三）阅读理解（25分）
1、课内阅读展示，本题大多数学生读题不认真，不按照题目要求胡乱做题，题目要求写一个片段用上三个动词，但多数同学只用了一个相同的动词，极少数同学根本没用动词，有一部分同学没有写片段，直接写三个动词。本题大概得分情况：满分12分30%；9-11分60%,8分以下10%左右。资料个人收集整理，勿做商业用途 2、课外阅读小博士
本题普遍存在学生审题不认真，不按要求做题，直线、波浪线混淆，中心句不搬；修辞方法辨析不清，理解句子比较困难等。
资料个人收集整理，勿做商业用途 （四）笔下生花展风采（23分）
本题提供两个题目（一个半命题作文和看图写故事）让学生任选一题写一篇作文或编一个故事，本题大部分学生能按要求完成习作。得分情况为优35%；良50%，差15%。资料个人收集整理，勿做商业用途 （五）自我评价（2分）
本题95%以上学生能对自己答题情况做客观评价得满分，只有极少数学生不会评价或没有评价留空白得了0分。
二、失分原因分析
1、考生缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解
3 / 6
个人收集整理 仅供参考学习
不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。资料个人收集整理，勿做商业用途 2、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。资料个人收集整理，勿做商业用途 3、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。资料个人收集整理，勿做商业用途 三、今后教学中应注意的问题及建议
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。资料个人收集整理，勿做商业用途 4 / 6
个人收集整理 仅供参考学习
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。资料个人收集整理，勿做商业用途 3、激发写话兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。资料个人收集整理，勿做商业用途 4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用
5 / 6
个人收集整理 仅供参考学习
了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。
资料个人收集整理，勿做商业用途 6 / 6
