2012.01（下旬刊）就业王鹏４６１０００）
从高校的创业教育效果分析当今大学生的创业情况（许昌学院电气信息工程学院河南·许昌
中图分类号：G2
文献标识码：A
摘要我们从河南省部分高校大学生创业情况的调查问
卷出发，以高校的创业教育效果为题，从大学生自身方面的因素、高校创业教育实施情况以及扶持的情况三个方面分析了当今大学生的创业情况。
关键词创业教育大学生创业
TheSituationofStartinganEnterprisebyPresentUn-iversityStudentsBasedontheEffectofUniversity
EnterpriseEducation//WangPeng
AbstractInthispaper,wehaveanalyzedthesituationofstart-inganenterprisebypresentuniversitystudentsbasedonaque-stionnaireaboutstartinganenterprisebysomeuniversitystudentsinHe'nanProvince.Thesubjectweselectedistheeffectoftheenterpriseeducationcarryingoutinuniversity.Wehaveanalyzedthreeaspects,suchastheselffactorcomingfromtheuniversitystudents,thesituationabouttheenterpriseeducationcarryingintheuniversityandthegovernmentsupportingpolicies.
Keywordsenterpriseeducation;universitystudents;enterpriseAuthor'saddressSchoolofElectricalandInformationEngine-ering,XuchangUniversity,461000,Xuchang,He'nan,China席卷全球的金融海啸让形势逐年严峻的大学生就业问题雪上加霜。2009年我国大学生毕业人数达610万,再创新高,但大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3％-0.4％。一部分受过相当教育的知识劳动者找不到工作或降低工资标准、放弃专业技能优势与其他劳动者竞争工作岗位。这说明，我国大学生的创业意识还是比较薄弱。创业意识需要从小培养。据报道,在西方发达国家,创业教育往往从义务教育阶段就开始,相比之下,我国的创业教育把重点放在即将面临就业的大学阶段,义务教育阶段则明显不足,导致创业教育基础薄弱。正是由于起步比较迟、培养比较晚,大
学生对自主创业缺乏热情,对就业问题表现出
“等、靠、要”的依赖情绪。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。而我国的创业教育才刚刚起步，许多方面还需要向国外一些大学生创业更成熟的国家学习。一项统计表明，中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1％，与国外差距较大，而大学生创业成功率更是只有2％。大学生创业异常重要，是国家的战略资源，大学生创业教育必须引起重视。
目前，在高等教育阶段对大学生“创业精神和创业能力”培养的效果如何呢？本文以河南省的创业教育情况为例来讨论这个问题。针对河南省部分高校大学生创业情况，在专家的指导下，我们制作了相关内容的调查问卷。问卷涉及
文章编号：1672-74（2011）01-0191-02
高校创业教育现状的问题12个，以及修改建议方
面的问题11个。调查对象为郑州大学、河南农业大学、河南大学、许昌学院、许昌职业技术学院的在校大学生。调查问卷通过好友进行一对一发放。共发放调查问卷320份，收回309份，有效调查率为96.6%。河南省部分高校创业效果调查分析如图1所示。
根据调查，3.23%的大学生认为其效果显著，60.85%认为一般，35.92%认为效果较差有待提高。我们发现创业教育需要加强宣传的同时需要进一步完善。尽管各个高校都举行了多种形式的创业教育，但有36.4%的同学认为学校创业教育过于形式化，42.82%的同学认为教育形式单调。可见创业教育虽起到了一定的作用，但是依然依然存在着很多的不足之处。具体原因分析如下：
学校教育效果比例
80.00%60.00%优秀40.00%一般20.00%较差
0.00%
1
图1关于学校创业效果分析
1大学生自身方面的因素
一方面，学生自身对创业教育不够重视，不主动参与，创业意识薄弱；另一方面，大学生的创业素质不高。50%的大学生表示，若进行创业教育，应侧重创业心理、创业素质的培养，而且应该引入创业评估系统，评估每一个大学生的创业素质到底达到什么程度，是否具备创业资格。
2高校创业教育实施情况
高等学校创业教育确实存在内容空洞与实际脱节、形式单调、宣传力度不足等问题。这就需要学校提高创业教育质量。另外，关于创业所需的管理经营能力也引起了部分大学生的关注。有近20%的大学生强调经营管理能力的重要性，可见大学需要进行经营管理能力的培养。有44%的大学生有针对性地提出了创业教育要面向实际，可以开展大学生与创业者面对面交流的研讨会、创业生存实战演练、系统化的创业培训、组织高水平的讲座、建设创业基地以及真实环境下的模拟训练等。这些形式的创业教育不但需要高等学校的有力组织也需要和社会的大力支持，构建、
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就业社会和高校三位一体的教育模式。2012.01（下旬刊）3关于扶持的情况对大学生创业教育的扶持对大学生创业至关能够直接影响到大学生的创业氛围。好的创重要。业氛围、创业文化又是影响大学生创业成功的主要因素之一。河南省各级都有针对性的设置了一系列促进大学生创业的。我们在问卷中列出了以下促进大学生创业的相关，比如：
（1）河南设立1100万基金用于青年创业贷款贴息；）大学生创业一年内免交登记类和管理类的各项行政（2
事业性收费并免税三年；
（3）享受出资零缴付、经营场地零成本、创业零收费、首
专用绿色通道等权利；次违规不罚款、
（4）鼓励高校毕业生创新经营，可获至少10天免费创业培训；
）团和省人力资源社会保障厅联合实施创业小额（5
担保贷款项目。
大学生关于这些的了解程度，我们的调查情况如图2所示。
在调查过程中发现，大部分大学生对这些交口称赞，但依然有近45%的大学生表示“这些基本没起到作用”或“不曾听过大学生创业扶持”。可见、社会和高校三位一体的教育模式还处于脱节状态。
综上所述，本文以高校的创业教育效果为核心，对河南（上接第175页）
2.2社会追求异变，思想观念亟待转变首先，如今许多人的社会追求都产生了非常大的变化，从以往的一日三餐温饱到如今的小康家庭甚至更为舒适的富裕家庭和显赫的社会地位。在财富一定程度上代表社会地位的时代里，社会和经济的迅猛发展令许多人都更为热衷于追逐财富而忽视心灵。职高生的家长们又大都忙于生计或是事业，无暇顾及自己的心理健康，罔论关注其职子女心理健康教育的问题。因此，如今的大部分家庭都疏于职高生心理健康教育，关注甚少。而且就算是有所管制，也只是家长式的严词厉令，这只会令不少职高生对于来自家庭的关心置若罔闻，不予理睬，更有甚之，与家长命令相对立，处处顶撞。其次，现代社会对于职高生心理健康教育倾注的心血远不如其在其他教育领域如普通高校心理健康教育领域倾注得多。就以顺德区为例，该区对于职业教育的投资可谓大手笔，但是比较之下，顺德区对普通高中教育所投入的资金才令人更为惊叹。对比悬殊的两者，基本上都处于比例失衡的状态，用民间的一句俗语形容就是———简直是小巫见大巫，不值一提。当然，之所以出现这样对比明显的情况，还是与如今社会普遍认为职高生就是差等生、读普高升大学在不再满足于追才有用的思维习惯有相当大的关联。所以，
求三餐温饱的今天，社会普遍的思想观念尤其是家长们的思想观念必须得到相应的转变，否则职高生的心理健康教
育工作也仅是纸上谈兵，无法得到很好的实施，自然也就不能够实现职高生的全面发展、家庭的和谐幸福以及社会的安定有序。１９２
50.00%45.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%
很大一般基本没有不清楚不知道
1
图2
我国大学生创业素省部分高校进行了调查问卷。问卷显示，
质不高、高校创业教育效果不佳而的扶持暂时还没有和社会及高校融合并构建三位一体的教育模式。如何改善我国大学生的创业情况，需要、社会和学校的共同努力。参考文献
[1]武世兴,杨亚鸿.美国高校的创业教育———考夫曼创业基金会关
于美国高校创业教育研究报告[J].中国大学教学,2011(4).[2]葛建新,周卫中,霍佳园.社会创业与中国高校的创业教育[J].创新与创业教育,2010(1).
[3]陈绮莹.谈我国高校的创业教育[J].中国成人教育,2008(18).
编辑胡俊龙
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2.3职高生心理健康教育模式固化，有待完善
顺德区职高生心理健康教育本身内在系统尚存在许多仍未完善之处，传统的教育模式趋于固化，发展停滞不前，这在日新月异的21世纪是非常不可取的。
为了更好地说明这一点，本文笔者特地利用互联网技术，就顺德区的心理健康教育相关活动进行了简易搜索，从所统计的内容可以明显看出：第一，各部门的心理健康教育工作都是各负其责，极少看得到各部门联合或者统一进行心理健康教育活动的开展；其次，大部分的心理健康教育活动都是围绕普通高中学生展开的，甚少进行过全方位展开的心理健康教育活动，更不用说单独针对职高生的心理健康问题开展的各种类型心理健康教育活动；再次，就现有的顺德区心理健康教育的活动类型而言，主要集中于室内心理健康教育，而少见室外心理健康教育的相关活动。
3结语
总之，从前述顺德区的职高生心理健康教育所取得的成绩及存在的相关问题可以看出，职高生的心理健康与职高生的自我认识、家长们的思维观念、学校的指导以及社会的评价息息相关。简而言之就是职高生的心理健康教育与职高生个人素质、家庭关心、学校关怀和社会关注都有关联。既然从顺德区的职高生心理健康教育过程中发现了相关的问题，下面将会结合前文分析为何出现这些问题的原因，力求能够更为具体地发现问题所在症结，有利于对症下药，进而快速、高效解决由此引发的有关职高生的一系列问题事件。
编辑孙静
