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小学六年级体育与健康（小篮球原地运球）教学案例
执教：戴怡 工作单位：泰兴市大庆路小学 年龄：
35
教龄：13 职称：小学高级 联系方式：（614043）
创作元素：时间、空间、方位、速度、人与物的关系。 课的特色：欢快、合作、认真、积极。
课的目标：
1、学会利用球的各种特性。
2、学会判断和掌握球的弹性特点，加强对篮球的基本认识。
3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。
4、在篮球练习中运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，
锻炼身体，磨练意志。促进身心发展。 课的题材：
“球宝宝爬行”、“球宝宝走路”、“球宝宝跑步”、“带球宝宝散步” 、“和球宝宝做游戏” 课的过程： 要 素 探索 发现 判断 移动 欢快 自由 积极 生趣 主 题 1、“跳跳球” （青蛙跳） 2、“球宝宝爬行” 小篮球 (抛接球、滚球) 3、“球宝宝走路” 小篮球 （原地运球） 4、“球宝宝跑步” 小篮球 （下蹲运球） 个人 在活动中提高球性。 个人 认识球的重量，形状。 个人或多人组合 关系。 两人组合 及球的弹跳过程。 学会观察，认识时间与空间的载 体 形 式 目 标 初步了解拍球的位置和方法以-1
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认真 巩固 创新 实践 教案： 学习阶段 教学内容 5、“带球宝宝散步” 小篮球 （护球练习） 6、“和球宝宝做游戏” 小篮球 （综合性练习） 两人或多人组合 个人 在练习过程中逐步掌握运球的正确方法和基本要领。 在身心愉悦中熟悉球的弹性特点。 水平三 48人 执教：大庆路小学 戴怡 1、青蛙跳 2、原地运球 教学目标：1、学会利用球的各种特性。 2、学会判断和掌握球的弹性特点，加强对篮球的基本认识。 3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。 4、在篮球练习中运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。促进身心发展。 课序 激发兴趣 好！ 2、检查着装，谜语导入本课内容，宣布课的目标及要求！ 3、谈话导入 4、队列练习 教学内容 1、整队，师生问教师活动 1、整队，问好。 2、谜面：一个大西瓜，十人拼命抢，看见对方框，拼命往里装。 3、教师引导学生说出篮球明星，激发学生学习热情，调到学生的积极性。 要求： 快、静、齐 学生活动 1、整队，问好。 2、答：篮球。 3、发挥自己的自主性，创造性和想象能力. 情感教育 注意力集中 精神饱满 积极参与 激发兴趣 场地 散点 ×××× 时间 ×××× 6’ ×××× ×××× -2
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保持兴趣 1、“跳跳球”：（青蛙跳） 让学生运用各种方法进行双脚跳练习！ （1）青蛙跳 1、启发： 青蛙是双脚跳还是单脚跳啊？ 我们来模仿青蛙跳好不好啊？ 2、指导学生进行“跳跳球”的练习。 生答：是双脚跳！ 1、发挥想象力试一试,进行青蛙跳荷叶练习。 2、尝试体验 3、认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象 发挥想象 合作学习 气氛活跃 1、学生抛接球 融入情境 乐于游戏 组织： 10’ 散点 （2）双脚连续跳 3、启发、鼓励、引（3）“跳跳球” 导学生进行练习 4、教师参与并指导学生进行 2.原地运球 重点：能原地连续运球 创设情境： 组织： 散点 18’ 我们带着“球宝宝”2、学生滚拨球 做游戏：抛接—爬—走—跑—散步—游戏 3、学生原地运球 4、学生下蹲运球 5、学生护球运球 6、学生尝试一系列运球游戏 保留1、师生共议本次课1、学生谈感受。 2、与学生一起进行放松练习。 1、学生说出自己的感受。 2、与教师一起进行放松。 3、帮助老师收回篮球。 稳定情绪 组织： 6’ ☆☆☆☆ 兴趣 优缺点。 2、自我评价。 3、放松练习。 4、回收器材。 5、师生道再见！！ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 器材 篮球49只 预计密度：40%--45% 课后小结 教学设计： 一、指导思想
本课的主线是小篮球的原地运球。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对
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球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展。教学过程中运用多种策略，重点突出分层教学，提高学生自主学习的能力。在师生、生生互动中培养学生的合作意识，从而有效掌握正确的原地运球的技术，培养学生健康获得的运动意识。
二、预设学习目标
1、通过有效的教学互动，学生能做出原地运球技术动作，掌握动作要领；
2、在体验运球动作要领过程中，通过分层教学，促进学生掌握正确的技术动作，能及时改进运球姿势，并敢于展示自我运球动作掌握的练习成果；
3、技能形成初期，学生在组合体验中，体会合作游戏带来的益处。 三、教育学的过程设计思路
为使学生乐于学习原地运球，本课教育学的设计思路为： 准备——融洽关系，调整状态 1、游戏激趣——增智活体，能力初练 2、自主学练——学会体验，动态生成 3、创新应用——游戏牵线，过程巩固 4、课堂延伸——因势利导，健康第一 四、教学组织策略
为使学生尽快的掌握原地运球技术、提升情感体验到层次，通过整合教学资源、优化教学手段、细化教学评价三方面入手，本课教学组织策略特征体现为：
准备——合理选材，师生交互 1、游戏激趣——谜语引题，师传生带 2、自主学练——分层体验，细化评价 3、创新应用——情感体验，团结互助 4、课堂延伸——问话答题，明辨是非
教学组织策略设计中，体现了新颖中注重实效、扎实又不失灵性为原则，如：重、难点突出部分——自主学练版块，相似技术迁移理论的合理引用、评价的可检测性、可操作性、不同阶段的分层体验，促进学生更快速、深刻的理解动作要领。创新应用部分与原地运球的高度整合，使学生享受游戏快乐过程中，更加高效的掌握运球技术。
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五、教育学的方式方法思考 1、导学穿插、互为渗透
课堂中导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。如：自主学练部分，原地运球的获得是通过师生若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成，期间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
2、尊重个体差异、关注全面发展
优化教学使大部分学生能达到预设教学目标，如：学生基本达成原地运球动作时，针对不同层次学生、不同伙伴组教师在每个环节细微处给予学生鼓励，提示合作的方法，在学生合作探索的进程中，体验进步的快乐。
3、更新评价理念
评价的意图不是为了证明，而是为了改进，激发学生的学习动力和自信心。通过明确、易操作的结果性、体验性目标评价标准，便于学生自评、互评。
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