下雨天教案
【篇一：《下雨天,真好》教案】
学习
目标 1．解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
2．学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。 3．味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。 重点
难点 教学重点：强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。 教学难点：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。 教法
选择 合作、探究学习为主 课型 新授课 教学
时数 2课时 教学
时数 第2课时 备课总数 第60课时 课堂教学过程设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、揭示学习目标（幻灯片出示） 二、指导学生自学
1．借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。 2．诵读课文，感知内容，感知文意。
3．借助资料及工具书，掌握生字、新词。 三、学生先学，教师巡视 （一）感知雨天情趣的内涵
1．节课我们理清了文章的思路，了解了主要内容，现在我们分析一下他们分别表现了人生哪些方面的美好。 要点：童年：多写亲情，表现儿童的天性。 少年;懵懂人事，注重感情。
青年：学会看身边的人和事，有得有失，学会思考，有所感悟。 2．作者叙事抒情有什么特点？
以时间为序，按人生成长特点组材。 3．和作者一起感受亲情。
家人：父亲母亲阿荣伯五叔婆四姑姨娘
家人的关系：母亲讲故事父亲赏花，吟诗阿荣伯帮我逃学五叔婆帮母亲剪线头四姑写情书姨娘打牌都对我关爱有加！
和雨天的关系：是雨天给我提供了与家人相处的机会。 4．雨天思念母亲有什么美？ 安静，独享。
5．怎样看雨中思父的美好？ 默读目标，明确学习任务
看投影，听老师要求，掌握先学方法及明确每一环节的学习任务。 学生自主、合作探究，质疑问难。 学生反馈：展示合作学习成果 学生掌握生字词
学生勾画生词，勾画自己觉得精彩之句。 学生回答，并朗读相关句子后赏析 课件出示教学目标 讲解学法，进行指导
多媒体出示学法导航，进行具体学法指导学生
教师巡视发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。 教师引导相机点拨后归纳并课件出示 指生朗读引导，课件出示
指生回答，教师引导点拨补充明确要点后课件出示
明确：雨中和父亲一起赏花，受其影响。父亲雨中吟诗，有种幽静的美，又在雨中怀念，有种伤情的幽美。 （二）体味文中的细节美
1．我巴不得老师在雨中摔筋斗，我是坏孩子么？ 2．母亲讲瞎子借伞的故事有何用意？ （明确：宽厚之心）
3．雨天孩子希望雨下个不停，为什么？ 4．浅谈雨天的知己情。 （三）与文本对话
感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
提问：作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？哪些有趣的事情？ （四）与同学对话
1．“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这
些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2．从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？ 3．作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？从中可以看出雨天还给作者带来了什么？
四、学生讨论、更正、教师点拨
组织学生小组讨论本文语言的形式特点 五、当堂训练（完成练习册75页） 六、布置预习
检查学生自学情况。
学生读课文回答，其余生补充领悟作者的情感 学生小组内讨论、更正
教师因课堂学生表现而点拨。 学习朗读课文
学生畅所欲言，小结。 指名回答，同时给予点评
相机提问后引导生回答同时明确 组织学生讨论
课文人称的变化，找出相关句子，指生回答后补充明确 教师点拨
后进生回答后。
明确任务后巡视并反馈
学生自由回答，及时给予肯定 组织学生小结 作业
设置 完成练习册75页练习题 教学 反思
等级（a/b/c/d）
p align=right刘占英/p
【篇二：中班语言下雨了教案】
中班语言活动《下雨了》
活动目标：1.欣赏故事，感受雨天的美，对象声词感兴趣。
2.大胆在同伴面前表现，并学会创编雨天不同物体发出的声音。动准备：1.ppt课件、电视机、电脑。
2.图片：小草、小窗、小门；；小鼓，小铃铛
活 活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
1.今天，我带来了一幅图片，你看到了什么？（下雨了），还真下雨了。再听听，听到什么了？（下雨的声音）哦，也听到了下雨的声音了。
2.你们看，这是谁？（小鼹鼠）一看就看出来了，这是小鼹鼠。请你们听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。
故事的名字叫（雨天的声音）晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是它听见门外有声音，它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过它看见夏雨了。那是夏天的雨，小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉，可是外面还是有声音，小鼹鼠知道那是朋友们在雨天里发出的声音，可是到底是谁呢？鼹鼠竖起耳朵仔细听，哦，小鼹鼠听到了“沙沙沙，小草是你吗？”小鼹鼠又竖起耳朵仔细听“叮叮叮，小窗是你吗？”小鼹鼠竖起耳朵仔细听“咚咚咚，小门是你吗？”
3.雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？（小草、小窗、小门）出示图片。小鼹鼠的朋友都发出了什么声音？（小草发出的是沙沙沙的声音），小窗呢？ （小窗发出的是叮叮叮的声音）小门呢？
（哦，咚咚咚，小门是你吗？）谁来试试小草发出的声音，小窗呢，谁来试试，小门我们一起来试试。他们发出声音的时候发出几下声音，（三下）
二结合图谱，教师讲述故事，幼儿学习对话
我们再来听听这个故事，故事里小鼹鼠是怎么问小花，小门和小窗的？(沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮小窗是你吗？咚咚咚，小门是你吗？)
学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。 三，创编雨天里不同物体发出的声音
其实雨天里很多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们仔细去听听这些美妙的声音。
3.小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着.
【篇三：下雨啦 教案】
课题：下雨啦
授课时间：2015年9月21日 课时:1 课时 一、 教学目标:
（一） 看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨
时的场景。
（二） 画一画：用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。 （三） 说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样 的感受。
二、 教学重点、难点：
（一） 用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描 绘下雨时的场景。
（二） 引导学生回忆下雨时的场景，感受人间亲情，友情以 及人与自然的关系。
三、 教具：多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔 四、 教学内容：（20）
（一）1．激情导入：动画片故事（下雨啦），引导学生直观的进入课题，并且问学生你从动画中看到了什么？有哪些动物？——出示课题《下雨啦》
2．自设情景：矿泉水瓶制造下雨时的场景，让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。 （二）我学会：
1看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨 时的场景。
2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。 3说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样 的感受。
（三） 师生互动：
1．学生通过听音乐和看老师的表演，能听出这是什么声 音吗？——雨（多媒体课件）
2．说一说：不同脾气雨他们的性格是不一样的，就像我 们一样有高兴和伤心，那你们知道他们的名字吗，现在就 让我们一起看一下吧。（多媒体课件）有大雨、小雨、雷 阵雨、暴雨、太阳雨，引导学生认识雨的名字并且知道雨 的特点，重点是掌握雨的形状，并且知道雷阵雨的时天气 阴暗，讲解闪电的形状。（细细长长的线条）
3．欣赏各种雨的图片，加深对雨形状的描绘。（大雨密密 麻麻，小雨滴滴答答，雷阵雨轰隆隆）
4．出出示下雨时的图片，请同学们观察下雨时都有些什 么人和物，他们的表情是什么样的？（有树、房屋，并且
都穿着雨衣或者打着雨伞）
5．教师出示下雨时所需的雨伞和雨衣，并且讲解他们的 形状和颜色。 五、教师示范：
（一）拿出事先画好的一幅下雨时的图画，让同学们观察你从 中看到了什么？
（二）在另一张图画纸上再次强调下雨时所出现的事物 六、欣赏优秀学生作品：（多媒体课件） 七、学生创作：（播放轻音乐）（20）
（一）画一幅完整的下雨天的画，注意下雨天的特点，要有打 伞或者穿雨衣的人，还要有雨线。
（二）注意保持环境卫生，保持安静，画面饱满
八、展评（教师点评和互评，给予小星星作为奖励，由于全班同学表现优秀，奖励一颗大的五角星）
九、魅力精讲：（5）本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。我们要学会热爱大自然，关爱大自然。 十、 板书设计 下雨 啦
范 画 课上范画
十一、课后练习题处理：课上未完成的作品下课完成后收好。并自行整齐的摆放在柜台上。
十二、教后记：《下雨啦》是一节“造型表现”领域的课程，下雨是一件非常常见的事情，所以这节课对于一年级的小朋友来说并不陌生，这堂课主要是教孩子们学会用点、线、色来描绘生活中的雨，通过播放动画片孩子们很快的融入到了课堂气氛，进入到了老师预设的情景当中，线条的长短、粗细、疏密不一可以来表达雨的大小，通过图片的比较和老师的讲解，学生的观察，孩子们灵活多变的把这节课掌握了，对于美术来说，我们更重要的是把知识更”活泛”，通过学生的作品来看，学生们的掌握情况很好。对于我来说，更要加强书面语的运用，减少自己的口头语。 2015年9月26日
