小学数学90学时培训心得

从7月16日到7月23日我参加了县教师进修学校组织的“十二·五”小学数学教师第五期90学时培训班学习，为期8天的理论学习。开设的课程内容丰富多彩，有专家讲座，现场互动形式。在这次培训中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。

在接到了组班老师的通知后，我开始了第一阶段的学习，在这个阶段中，学校请来了各地的名师给我们做专业讲座，让我们直接接触了小学数学的前沿信息，拓展了视野，感受到了全新的教学理念，同时也让我们感受到了名师们的专业素养是多么的精彩。

比如林伟杨老师从作业的各个方面让我们了解到学生以及老师有多大的负担，从作业的定义，作业负担的原因，到作业的设计与评价，让我对学生的作业有了新的认识。我们要将作业由繁多转向精炼，由单一转向多元，由孤立转向联延，由被动转向主动。在下午林老师还给我们展示模拟上课与说课之间的区别，以及模拟上课的注意点。

临海的教研员叶云素老师交流小学数学练习课，在这次讲座中叶老师对新授课、练习课、复习课做了基本解读，让我们明确区分这些课程，并且从不同的视角对这些课作出具体的策略。叶老师的讲座让我对复习课、练习课有了进一步的了解与认识。

哲商小学的陈选峰校长 让我对小学数学的教学目标有了新的一个层次的认识，它应该是一个长远而幸福的目标，我们的总目标是促进学生可持续发展。陈校长对待学生独学或交流时的手段都值得我学习。

不单单这几位老师，还有张宏俊等几位专家从教师的道德修养，专业发展等多方面为我们提供了有效的教学理论知识。

对于一个从未参加过如此系统培训的教师，虽然培训的时间并不长，但专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。 1、开阔了教学视野 （1）作业不是越多越好

平时改作业都要花很长时间，学生订正又要花很多时间，我们要将作业由低效、无效转变为高效，成尚龙教授说过，要让教师的旧习惯断气。作业设计不等于作业复制，我们要将作业精炼、多元，并与网络学习相融合。 （2）复习课不是练习课

说起复习课，简单嘛，先把所有的知识复习一遍，再做大量的练习，就和练习课差不多的。可是听了教研员叶云素老师关于复习课的讲座后，对我的触动很大，他从不同视角让我认识到练习课的定义、类型、环节及任务。 2、要加强理论学习，多读书

教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习。通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。

感谢90学时的培训，让我学到了很多，也带给我更多的思考。我将一如既往地凭着对教学工作的执着和热爱，通过教学杂志，网络等渠道学习新的教育理念，夯实自己的专业知识和技能。通过课堂教学，不断改进自己的教学方法，让自己在小学教学的路上走得更扎实些。